幼兒園閱讀課培訓心得體會6篇幼兒園閱讀課培訓心得體會篇1

大家都明白，有效教學首先體此刻有效備課上，第一備目標。在教學中，教師僅僅關注“雙基〞目標，忽視其他目標的達成，這是遠遠不夠的。因為學生，是活生生的人，他們有自我的思想，有自我的情感，他們需要關懷，更需要敬重，所以情感看法與價值觀的培育和學問同樣重要。可是作為一名小學數學教師，除了關注學科本位目標，更要關注學生個體生命成長的目標。第二備教材。“不是教教材，而是用教材教。〞教師要仔細閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個步驟展開：一是讀懂教材，明確各部分教學資料的內在聯系;二討論教材，討論每個單元和每節課的教學重點和難點;三是吃透教材，把教材中的學問結構轉化為教師自我的學科認知結構。第三備學生。在實際的教學中，僅僅從自我對教材的把握和理解去設計教案，而忽視學生已有的學問儲備和生活經受，會出現課堂教學效率低下，失去實效。所以說僅有關注學習起點，才能讓課堂教學更有效。能夠從以下幾個方面入手：一是課前調研，了解學生已有的學問基礎和生活閱歷;二是抓準切入點，數學學習必需建立在學生認知進展水平和已有閱歷基礎之上;三是親歷過程，關注學生親歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。

其次有效教學還體此刻有效指導上，書中引用維果茨基一句話“學生的學習是在教師有效指導下逐步進展的過程，教學的本質特征不是行為留意者所認為的刺激——反應，而是激發學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應當在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應當是組織者、指導者和促進者。〞這句話指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必需是在教師有效指導之下的。主要有兩個方面的資料，一是把握指導時機，在實際教學中教師要做到“五不〞，即學生能理解的不講解，學生能表達的不替代，學生能操作的不示范，學生能發覺的不示意，學生能提問的不先問，保證學生充分的思索空間和時間;二是指導適當，就是教師話語不重復，意思表達清晰，指導資料針對性強，即學生想了解的資料、難以解決的問題給予指導，教學指導的有效性，往往表此刻教師給予學生的指導與學生期望得到的指導的一致性上。

第三有效互動。有效互動就應當是在必需的組織形式下，教師、學生、教學

資料、教學媒體等要素之間產生的一種激發學生學習興趣，激活學生思維，表達學生生命活力的課堂教學行為。課堂假如缺少了互動就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動。有效互動需要把握的幾個問題，一是課前要有充分的預備(對教學資料、學情、教學環節、教學手段、教學用具以及對課堂突發事件的預見);二是教師主角意識的轉變，平等、對話與溝通是實施有效互動的基礎;三是和諧的師生關系是課堂的有效互動的重要條件，興趣是激發學生真實互動的內在動力，關注與傾聽實現課堂有效互動的必要的修養。所以說僅有充分討論到了以上條件，才能實現互動的真實有效和生成。

第四有效管理。教師也是管理者，課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學環境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢，教學效果就高。反之再充分的教學預備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學的有效性依靠于教師管理本領的構成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專業素養，要求教師在單位時間內采納有效的教學手段和方法調動學生進取參加的看法和情感，使教學資料、教學信息的傳到達達最正確的效果。

第五有效練習。練習設計是教學過程中重要的一環，它起著監控、穩固、反饋的作用，是教學不行或缺的關鍵環節。課堂作業和家庭作業必需緊扣和服務于教學目的，必需與教學資料相關，對學生有意義、有價值，還要趣味。難易要適度數量要適當，目的要明確。

第六有效策略。所謂教學策略，是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清楚認識的基礎上對教學活動進行調整和掌握的一系列執行過程。教學方法是十分豐富多彩的，我們說每個教師都是一個創造者，他們所采納的的方法也不會有所不一樣，因人而異，所以有效教學策略也就難以固化，更不會千篇一律，教學策略沒有最好，僅有更好。

?有效教學和諧課堂》這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學中遇到的困惑和問題，更重要的是它使我認識到有效教學在教學實踐中的重要性。當然，有效教學不止上頭講到的這些，還有更多。作為一名教育工要不斷探究，因為僅有不斷提高自我有效教學的水平，才能做到事半功倍。

幼兒園閱讀課培訓心得體會篇2

讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感受很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機靈、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之興奮、贊美、折服!

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡樂?〞的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們應當在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴〞，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育勝利的起點。

李老師深深打動我的一個重要緣由，便是他始終如一和學生進行心與心的溝通。“愛〞是李鎮西老師永久的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛〞理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛〞學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛〞真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，肯定要轉變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力掌握自己的心情，心平氣和地了解學生犯錯的緣由，站在學生的角度思索問題。

愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感〞，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年〞，就是為學生的‘秀麗人生’奠定美妙的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

幼兒園閱讀課培訓心得體會篇3

讀了《世上最劃算的教育》一書，深深感到：這個世界上有一種職業，是全天侯的，從干上的那一天起，就永久沒有退休的可能;并且不準請假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花;這種職業，叫做父母。

教育好自我的子女，就要從培育好子女各方面的良好習慣開始，有人說，培育好習慣就像往銀行里存錢，隨時都能夠取出來用。有了一個好習慣，就似乎在銀行里存了一筆錢，有了兩個好習慣，就存了兩筆錢好的習慣許多，就等于在銀行里存了許多錢，一輩子都能夠取之不盡。《世上最劃算的教育》一書，“童年需要培育的38種好習慣〞，每一種好習慣都從故事引入，讓我們思索學到了什么讓人能夠從中學到學問，再運用到實踐中。例如：書中在培育孩子“遵守諾言的習慣〞里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前容許教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個午時，小珍也沒有來，爸爸遺憾地說“早明白就一齊出去，慶齡一個人在家多孤獨啊〞。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我原來就應當遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會高興啊!從這個故事里，我們學到了什么呢?小慶齡是自我決定留下來的，這一點很重要。她必需也是想去那個伯伯家做客的，可是最終放棄了，是因為在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡快樂、有尊嚴、也讓小珍有了安全感和信任。

如今，作為父母的我們能夠怎樣做呢?1)、凡向孩子許諾言，就要盡量兌現;2)事前提示孩子諾前三思，事后提示孩子兌現諾言;3)發覺孩子守信譽，要準時表揚;4)不“逼〞孩子許不行能兌現的諾言。孩子在成長中，需要培育的習慣實在是許多，假如你的孩子有了很多良好的習慣的話，作為家長的你，是不是很劃算呀!

幼兒園閱讀課培訓心得體會篇4

閑暇時，我拜讀了前蘇聯有名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間〞一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂〞總讓我困惑，我經常思索：到底怎樣才能讓學生在學習中感到歡樂，在歡樂中學習呢?縱觀今日背負著“升重點，考大學〞沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀!

“一個人在求學時代最珍貴的財寶就是自由支配的時間〞，雖然減負已不再是一個新奇的話題，但我們仍能聽到很多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業，回家還得完成家長的若干作業。鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題(特殊是些聯系生活談感受的題目)必過來問我，細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美妙的童年時光。“最珍貴的財寶〞也在不知不覺中浪費了。

每每想到這兒，初為人母的我都會宣誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作〞中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，觀賞她唱歌跳舞，引導她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇異的手藝……帶著她認識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的學問。

在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負。如今正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，假如每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，觀賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最珍貴的財寶〞，我信任每個童年在記憶中都會是五光十色的。

幼兒園閱讀課培訓心得體會篇5

讀《學前課程與美好童年》有感

童年是一個人在成長過程中最美妙的歲月，或許長大以后他不會記得童年發生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會記得，但是童年的生活、生長經受都會影響他將來的認知、情感、思維方式。在現代一個高負荷的信息時代，擁有一個美好的童年是孩子們所渴望的，是家長、社會應當給與的，是一名合格的老師應當協作的。

讀了虞老師的《學前課程與美好童年》，并結合工作這幾個月以來的實踐，主要有以下幾點想法：

一、關于幼兒園的表演區

一位學者說過，幼兒的童年是成人生活的演練。對于這句話我并不贊同，但是我認為幼兒需要通過表演來感受、認知、理解這個他尚且不太熟識的社會以及其中的各種行為規范和準則。因此，幼兒園有為幼兒創設表演的機會和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重幼兒的表演，在此過程中，我思索了這樣一個問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動中?小班幼兒年齡尚小，語言、動作、表情等進展尚屬于初始階段，我認為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。其中，表演可以分為兩大類：一是依據教師提供的素材進行表演。教師可以通過預備充分的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自己的真情實感融入其中。在這類表演中，角色的選擇應當敬重幼兒的自主選擇，并且隨著活動的進程可以進行轉換、轉變。一個劇本是否好，應當觀看幼兒的表現。如：我們班有一個劇本大約一個月沒有進行表演了，一個幼兒問我，“老師，我們怎么不表演___啦?好久沒有表演了。〞我問：“你還想表演那個嗎?〞幼兒很用勁的點頭，說，“恩!〞因此，我認為，一個經典的劇本應當讓大多的幼兒想要去表演。

二、關于課程設計

書中提到“在觀看和了解幼兒的基礎上，設計符合班級和幼兒園實際的課程，應當是將來課程進展的基本方向。〞因此，課程是“活〞的，是因地制宜的。除此之外，我認為課程設計的關鍵是關注幼兒的反饋。一個好的課程設計的基本范疇應當是幼兒寵愛的、樂于參加的課程。然而，對于課程設計中，有效反饋和無效反饋是教師應當去思索的。作為一名新教師，在這個環節中仍有很多需要思索的地方。

三、關于幼兒教師學問

虞老師認為，幼兒園教師學問具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領域許多，音樂、美術、體育、語言、數學、自然、科技、社會、健康等方面的內容都是幼兒老師的必備學問，但這并不意味著幼兒教師的學問就是淺顯的。對于幼兒園老師來說，必需對這些內容進行深究，才能夠將深奧的學問簡潔化、冗雜的語言明了化。我剛入園的時候，在與幼兒溝通的時候常常會出現“卡殼〞的現象，和幼兒說著說著就不知道該如何去表達，怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯〞的語言其實是需要老師去思索、錘煉的。

學前課程的主體是幼兒，關注幼兒才是學前課程的重中之重。學前課程應以游戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受歡樂。但并不是說就放任幼兒，任何的活動都應當有相應的常規需要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參加活動。并且，幼兒園的全部活動都需要家長、社會的支持和協作。只有三者互相協作、互相支持才能夠給幼兒一個美好的童年。

幼兒園閱讀課培訓心得體會篇6

眾所周知，教育是一種無私而又博愛的職業，幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終生教育的基礎。

作為幼兒教師，更需要用愛心和耐煩來暖和呵護每一顆童稚的心靈，想要成為一名幼兒教師，尤其是一名優秀的幼兒教師是特別的不簡單的。這段時間里，我讀了《幼兒教師最需要什么》這本書，讓我有很大的感受。書中提到說幼兒教師需要有什么樣的精神、需要有什么樣的專業素養、需要有什么樣的教育智慧、需要有什么樣的教育藝術。讓我了解了要做一名合格的幼兒教師需要具備的有哪些。

在《幼兒教師最需要什么》一書中，分別從“幼兒教師最需要什么樣的精神〞，“幼兒教師最需要的專業素養〞，“幼兒教師最需要的教育智慧〞和“幼兒教師最需要的教學藝術〞這四方面來闡述了怎樣做好一名幼兒教師。

的確，要做好幼兒教師這份工作，單靠熱情是不夠的，還需要我們充滿愛心、痛心、和真心的付出；同時還需要我們老師間的互相協作，這就要求我們教師要具備良好的團隊合作精神。不光這樣，幼兒教師還應具有創新精神和終生學習的思想，才能不斷提高自身的素養。在孩子的心中，教師是圣神的、無所不能、完善無缺的，而孩子本身就有很強的可塑性和仿照能力，他們對于教師的一言一行、一舉一動觀看微小，感受劇烈，而且還會不加選擇的仿照。因此，幼兒教師也應當從自身的言語、行動中使孩子的思想、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經的教育要有用得多。

我還了解到，作為一名幼兒教師，需要的東西很有許多。比方說，幼兒教師需要“美好〞。

美好，從心理學的角度上說就是一種滿足感，餓的時候有的吃就是美好，累的時候有的睡就是美好，不高興時有人陪就是美好……

美好的定義很廣，是一個沒有答案的迷。有的人認為自己擁有財寶就是美好；有的人認為自己取得勝利了就是美好；作為一名幼兒教師，我覺得美好其實很簡潔。就是每天早上聽著孩子們和你問早，晚上聽著孩子們和你說再見是一種美好；看到孩子們在