四川省廣安市成考專升本2021-2022年教育理論自考真題附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾?（）A.A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

2.實驗法所屬的教學方法的類型是（）。

A.以直觀感知為主的B.以實際訓練為主的C.以探究活動為主的D.以語言傳遞為主的

3.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是()。A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

4.德育是指教育者培養受教育者()。

A.道德的活動B.品德的活動C.政治素質的活動D.法紀觀念的活動

5.下列選項中，哪一種能力屬于特殊能力?()

A．記憶力

B．想象力

C．思維力

D．曲調感

6.教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是()。

A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實際鍛煉法D.指導自我教育法

7.如果一個兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的智商應該是()。

A.110B.115C.120D.125

8.馬克思主義觀點認為，教育起源于（）。A.生物界B.兒童對成人的無意識模仿C.生產勞動D.動物本能

9.在操作技能的形成過程中，初學者調節自己的動作往往依靠（）

A．動覺控制

B．自動控制

C．視覺控制

D．他人控制

10.會騎自行車有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列哪種選項影響（）

A.變式B.定勢C.正遷移D.負遷移

11.有位心理學家在研究拔河比賽時發現，參賽人數越多，每個人出力越少。這種現象屬于()。A.社會阻抑B.社會惰化C.社會助長D.去個性化

12.人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是（）。

A.能力B.性格C.氣質D.需要

13.學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的（）。A.A.具體化B.分析C.系統化D.抽象

14.當公司招聘高技術開發人員時，招聘者更注重應聘者的“智慧”品質而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的（）。A.A.加法模式B.平均模式C.加權平均模式D.總和模式

15.強調教師中心，教材中心，課堂中心的代表人物是()

A．杜威

B．赫爾巴特

C．洛克

D．盧梭

16.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感?（）

A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感

17.拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現象被稱為（）。A.會干擾B.群體影響C.群體一致性D.責任擴散

18.我國確立教育目的的理論依據是()。

A.生物進化論B.黑格爾哲學C.政治經濟學D.人的全面發展學說

19.人的心理活動的內容和源泉是（）

A．認知

B．需要

C．客觀現實

D．個性

20.將教學過程分為“明了、聯想、系統、方法”四個階段的教育家是()

A．孔子

B．昆體良

C．杜威

D．赫爾巴特

二、填空題(20題)21.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

22.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

23.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

24.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

25.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

26.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

27.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

28.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

29.制約課程的基本因素是______、______和學生。

30.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

31.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

32.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

33.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

34.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

35.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

36.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

37._______是以學科為中心設計的課程。

38.義務教育具有普遍性和_______的特點。

39.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

40.思維的基本形式是_______、_______、_______。

三、簡答題(2題)41.簡述馬斯洛的人格理論。

42.簡述課外校外教育的特點。

四、論述題(2題)43.試述如何綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。

44.聯系實際論述如何進行概念掌握。

五、辨析題(2題)45.教育是一種生物現象。

46.心理健康即心理沒有疾病。

六、(0題)47.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

參考答案

1.C把前攝抑制與倒攝抑制的含義理解清楚，此題不難回答。

2.B

3.D

4.B德育是指教育者根據受教育者身心發展規律，有目的、有計劃地培養受教育者品德的活動。

5.DD

[解析]ABC是一般能力，D曲調感是特殊能力。

6.B陶冶教育法是教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。陶冶教育法直觀具體，形象生動，情理交融。它的影響方法帶有愉悅性、非強制性、無意識性等特點，能使學生在潛移默化中受到熏陶、感染。

7.D智商等于智力年齡除以實際年齡所得的商再乘以100。

8.C

9.C

10.C

11.B所謂社會惰化，是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，或個人活動時有他人在場，往往個人所付出的努力比單獨時偏少，不如單干時出力多，個人的活動積極性與效率下降的現象，也稱之為社會惰化作用，另也叫社會干擾、社會致弱、社會逍遙、社會懈怠。

12.A

13.C

14.C

15.BB

[解析]在教育史上有舊“三中心”，“新三中心”之說。舊“三中心”即是赫爾巴特強調教師中心、教材中心、課堂中心；所謂“新三中心”即是杜威強調的學生中心、經驗中心、活動中心。

16.D

17.D

18.D馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據。

19.C

20.DD

[解析]這四個階段理論是由赫爾巴特1806年《普通教育學》中提出的。

21.感知思維認識感知,思維,認識

22.意義識記機械識記意義識記，機械識記

23.比較與分類，抽象與概括

24.先快后慢先快后慢

25.夸美紐斯夸美紐斯

26.德育內容，德育方法

27.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

28.識記保持

29.社會知識社會知識

30.評比操行評定評比，操行評定

31.壬寅學制

32.社會家庭

33.生活化生活化

34.隨意運動克服內外困難

35.穩定，統一

36.一般能力；特殊能力

37.學科課程學科課程

38.強制性強制性

39.教學價值取向教學價值取向

40.概念，判斷，推理

41.(1)自我實現。(2)需要層次理論：①生理需要；②安全需要；③歸屬和愛的需要；④自尊需要；⑤自我實現的需要。

42.(1)自愿性。

(2)靈活性。

(3)實踐性。

43.(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞的化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展關系密切。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且能喚起兒童心理能力的發展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

(5)主觀努力。環境和教育只是影響能力發展的外因，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養學生的能力；在科技與課外活動中培養興趣，促進能力發展；注意能力的個別差異，進行因材施教。

在回答本題時可先列出要點，再解釋說明，然后舉例分析。

44.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意