三年級美術風來了課件三班級美術風來了課件篇1

第一節

一、組織教學

二、導入新課

三、講新課

1、板書課題

2、起發同學風來時的情景。

（1）談談風中的人物和景物是怎樣的，描述自已的感受。

（2）老師教同學描述的情景，簡煉、生動地延長出來。

觀賞與體驗

觀賞教材16頁中的作品，使同學進一步熟悉風來時的情景與人物動態的變化，加深印象。

明確本節課的學習目的

同學作畫，老師輔導

啟發構思

除了表現景物在風中的變化之外，還可表現不同季節中刮風的情景。

在記憶的基礎上，通過想象進行創作。

支配構圖，描繪詳細印象。

老師巡察輔導，發覺新奇、有創意的作業和形象生動的畫面準時展現，引發同學更大的創作愛好。

結束教學

總結并布置下節課的用具。

其次節

一組織教學

二從上節課的作業中，選取具有獨特構思的畫面介紹給同學，提出對畫面的要求。

三講新課

重點講顏色的表現方法。

對顏色的使用應有一個整體設想。

設色應有利于表現人物，環境要簡明，不能雜亂。

觀賞作品，進一步了解設色的表現方法。

同學作畫，老師輔導

明確畫面設色方法。

處理好作業中人物和景物的顏色。

小結

展現同學作業，讓同學自評作業、互評作業，老師作最終總結。

三班級美術風來了課件篇2

一、設計理念：

奇妙的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體會著陽光、冰雪、風雨等帶來的暖和、寒冷、涼快……對于學校生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和同學的生活閱歷親密相關，平常同學就積累了一些關于風的感性體驗和肯定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡潔的描繪。本課力求讓同學多感官、全方位的體驗對象。在此基礎上放手讓同學自由表現，充分發揮同學自主性，提高表現的自信念。

二、教學目標：

1、了解風的特點，學習風的表現方法；

2、培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量，進展想象力量和繪畫表現力量。

3、培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。

重點難點：

1、引導同學觀看記憶刮風時四周事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學預備：

老師：課件、教具等

同學：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等

三、教學過程：

(一)引導階段：

1、聽一聽：請同學們閉上眼睛，專心傾聽，聽到了什么聲音？

生回答，師揭示課題：風來了。

2、畫一畫：風畢竟長成什么樣子呢？請幾位同學上臺用線條嘗試畫一畫風，師簡潔點評小結。

3、看一看

看課件視頻，讓同學觀看，師提問：看到什么？還觀看到什么？這樣一場大風帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風的名字嗎？大風來時我們四周的事物會發生哪些變化。

（二）進展階段：

1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓同學感知當大風吹來的時候，這棵柳樹會發生什么變化？請幾位同學上臺畫出。師點評大風來時，樹形態會發生不同的變化。

2、風來了，人在大風中行走會是什么樣呢？請同學上臺表演（師播放風聲，創設情境）。生觀看，師小結并提出問題：人在大風中動作有何特點？生爭論回答。

3、課件出示一組人在大風中的圖片，同學觀看，誰來說說看？師總結。

4、觀賞分析畫家的作品，同學感受。接著觀賞小伴侶的畫，讓同學觀看說一說。（可同桌相互爭論后回答）師小結

（三）動手實踐，應用創新：

看到這些同齡小伴侶畫風的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業要求：依據自己的回憶和想象畫一幅與風有關的畫，留意畫出風來了的感覺。同學聽音樂作畫，老師巡察指導。

（四）溝通成果，相互評價：

選擇部分典型作品進行展評，讓同學自己觀看，總結對作品的感受并自評互評。師小結

（五）深化主題，拓展延長：

同學們，“風”是大自然賜予我們奇妙而奇妙的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災難，但只要我們合理加以利用，就會造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。

三班級美術風來了課件篇3

教材分析

本課是一節想象創作繪畫課，奇妙的大自然變幻無窮，風來了我們每天親近她，細細地體會著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的暖和、寒冷、涼快與震撼。本課風來了即以生活中同學經常遇到的風為內容題材，讓同學回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現出來。

學情分析

通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使同學體會風的形態。風來了利用物體形態的變化來表現風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中困難地行走的姿勢，她們的腰帶、發辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現了對大風的感受。

教學目標

1、學習風的表現方法。

2、培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量，進展想像力量和繪畫表現力量。

3、培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。

教學重點和難點

1、引導同學觀看記憶刮風時四周事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學過程：

一、組織教學

二、記憶溝通

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來認真聽聽，有位我們熟識的伴侶來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動同學的記憶）

2、你在自然界中還熟悉哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

三、演示觀看

1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的'形態有什么變化。

2、你們看看屏幕上消失的現象與你們說的全都嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

四、嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？

2、假如是微風它們有什么變化？假如是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現

1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

2、老師巡回指導。

六、溝通評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

三班級美術風來了課件篇4

教學目標：

一、學習風的表現方法

二、培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量，進展想象力和繪畫表現力量。

三、培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。

教學重難點：

一、引導同學觀看、記憶刮風時四周人和事物的變化。

二、大膽的表現對風的感受。

教學預備：

師：圖片生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。

課時劃分：

一課時

教學過程：

一、組織教學。

二、導入

風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的感覺。

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）

運用圖片引導同學回憶，并描述對各種風的記憶和熟悉。

三、嘗試訓練。讓同學自己表現畫風。

1、競賽畫風。

讓同學用線條來表現風。看誰能在規定的時間內畫出形象的“風”來。

展現部分同學作品，讓同學評一評。

老師進行簡潔小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。

2、景物描繪。

在黑板出示幾種物體。讓同學想一想、說一說假如風來了它們會有什么變化呢？并請同學嘗試把它畫下來。同學相互間溝通、并互評，黑板上同學的畫，看看他們表現的對嗎？

師小結：風能讓很多東西動起來，飄起來。

3、人物的表現。

回憶在風中的經受，讓同學描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導同學觀看觀賞，加深對風中的人物特征的熟悉。

師：同學們，你們有過在風中行走的經受嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？

四、圖片觀賞。

書上的圖沒有用線條來表現風的大、猛。我們爭論一下他是用什么東西表現風很大，人行走困難的呢？

師：小結。

五、創作表現。

“風”常常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業時的調皮樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來涼爽的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位伴侶相處的情景描繪下來！——在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。

同學作業，老師巡察指導。

六、作業評價。

展現部分作品，同學自評、互評后，老師做簡要點評。

三班級美術風來了課件篇5

一、設計理念：

奇妙的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體會著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的暖和、寒冷、涼快和震撼……三班級的同學，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和同學的生活閱歷親密相關，平常同學就積累了一些關于風的感性體驗和肯定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡潔的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培育同學從生活中熟識的經受和現象中去發覺問題是很有益的。

二、教學目標：

1、了解各種性質風的特點，學習風的表現方法；

2、培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量和繪畫表現力量；

3、促進同學的思維力量、想象力和記憶力的進展；

重點難點：

讓同學感受風在不同季節時的特點；

讓同學初步把握運用繪畫形式表現風吹來時的情景；

如何運用不同繪畫形式表現風吹來時的情景；

教學預備：

老師：CAI課件、范作、示范教具

同學：繪畫工具

三、教學過程：

(一)引導階段：

1、師：請同學們閉上眼睛，專心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？

生：（驚喜的異口同聲回答）是風的聲音！板書課題：風來了。

分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風，看不見摸不著的風，說出這是不同的風聲,自然也聯想到不同的畫面效果.很快地就進入到情境中了。開門見山直奔主題。

2、試驗：風扇和柳樹（模型）。

師：認真觀看當風吹來的時候，柳樹會發生什么變化？想想當風速、風向發生變化時，又會有什么不同？

這個時候有個同學自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！

大家在觀看中順當得出下面的結論：

A、強弱不同，擺幅不同；B、和風的方向全都。

分析：讓同學親身經受這一變化過程，聯系生活實際他們就能很快總結出我要引出的兩點，自然且奇妙。讓同學自己體會出物體隨風而動和風的大小對物體的影響。這一環節的設計為進一步了解本課做下了很好的鋪墊。

（二）進展階段：

1、師：和電閃雷鳴一樣，風是一種常見的大自然現象,你見過什么樣的風？帶給你什么樣兒的感受？

生：大風、微風、狂風……

在相互溝通的過程中解決這樣幾個問題：

A、不同的風對四周景物影響一樣嗎？

B、不同季節的風給人感覺一樣嗎？

C、表演：大風吹來的時候我們怎么走路？

（觀賞各種風的錄象后爭論）

分析：這一環節不僅檢驗了同學的觀看事物辨別事物的力量.同時也更好激發了同學的學習熱忱,他們的興致更高了!同學和老師之間通過網絡獲得圖、文、聲并茂的訓練信息進行學習，并與其他學習者進行即時的溝通，實現實時交互式教學。

2、爭論：

師：看完這段錄象你有什么感受?有的風威力那么大，我們可以轉換利用它嗎？

分析：了解風的形成、熟悉颮風、水龍卷和陸龍卷風.能在美術課堂上也接觸到了一些自然學問讓同學心情特別高漲，生動好玩的場景激活了同學的思維，誘發了同學探究的動機，使同學進入了主動探究的學習狀態，在他們的腦海里勾畫出了各種風的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎。

3、師：其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？

A、線條表示；B、物體所發生的方向變化。

出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。

師：當風吹過的時候，哪些物體會發生變化？怎樣變化？

生：不同的風會使物體發生不同的變化。如…..

（翻轉圖片，確定同學的猜測）

師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎？

（接著拿出一幅旋轉著的樹葉的圖片引導同學）

這種風又有什么不同？

4、（出示畫面一靜止的畫面）

師：當大風吹來的時候畫面中哪些物體會發生變化？鼠標點擊同學說到地方，確定同學的結論。

5、（出示畫面二——有幾處錯誤的畫面）

師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？

分析：三幅奇妙的范作引導同學猜測風來的時候會有什么變化以及風的方向，他們聯想到不同性質的風會取得不同的效果，培育同學的審美力量和分析推斷力量，使每一位孩子都得到熬煉和提高。

6、觀賞分析畫家與同學的作品。

①這些作品各表現的是什么場面？

②表現不同的風畫面的顏色有不同嗎？

③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌相互爭論后回答）

分析：這環節主要培育和提高同學的藝術審美修養、觀賞力量、語言的表達力量。也是熬煉同學自主探究、小組合作的學習力量。

（三）動手實踐，應用創新：

師：想把自己的感受和經受告知大家嗎？預備畫什么？畫面顏色？線條？物體？

生：談談自己的構思.

分析：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今日所學的學問，依據自己已有的生活經受、結合自己的喜好選擇表現形式和畫面顏色，表達自己內心對風的感受，從而達到讓同學能夠學以致用的目的。

（四）溝通成果，相互評價：

選擇部分典型作品進行展評，讓同學自己觀看，總結對作品的感受。

分析:通過引導，同學能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優點？并對有的作品提出建設性的修改意見。在同學對作品進行自評和互評的過程中，各種富有共性的創作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養成與提高。

（五）深化主題，拓展延長：

師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現？

生：音樂、舞蹈、詩歌……

師：你可以為大家表演一下嗎？

師：同學們棒極了，這節課你有什么收獲和體會？

老師發覺還有幾位同學是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，顏色鮮亮。還有幾位同學的畫面構思奇妙，還有許多同學的作品特別精彩，下課了大家可以連續相互溝通傳看，把你的意見告知他們，信任你們會共同進步的！

在咱們的身邊隨處可以見美妙的