2023年關于小學數學教學工作總結4篇小學數學教學工作總結篇1

3月17日到3月19日，在安慶市石化三小實行了為期三天的全省小學數學課堂教學觀摩探討活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學精英，有著扎實的基本功，先進的教學理念和豐富的教學手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚異不斷。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動有多么的喧鬧，設計有多么的豐富……關鍵在于只要學生駕馭了學問，該發(fā)展的實力發(fā)展了，讓學生喜愛上數學課，讓學生的求知欲望不斷增加，就是一節(jié)好課。

總體印象：

1、參賽老師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。

2、參賽老師細心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的主動性。

3、參賽老師都運用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，便利、快捷且清楚。

4、參賽老師的課前提問、課前小嬉戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱忱。

5、參賽老師在教學中都采納了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調協(xié)作，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培育了學生的合作探究實力。

6、參賽老師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內容更加直觀，培育了學生的動手實力。

7、參賽老師的教學語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價剛好，關注了學生的情感。

8、參賽老師注意培育學生的表達實力，也是熬煉學生的數學思維的一種方式。

細微環(huán)節(jié)印象：

一、對當地學生的印象

本次觀摩，讓我感受最深的是上課的學生，他們特別優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的自然默契，而且還特別的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上舞臺時寧靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師告辭，還要整齊地轉過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活躍的思維更是讓我們驚羨。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數學》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領原班學生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔Γ勔徽劼糜吻耙瞿男┐蛩悖糜芜^程中要解決哪些問題時，結果學生回答出了劉老師預設的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，平安等等。程媛媛老師教學《包裝的學問》一課進行到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進行包裝，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙的緣由時，有一個學生不是去計算，而是想象和比較，他走上展臺，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)約包裝紙。吳曉秋老師在教學《平均數》一課進行到鞏固練習時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕狀況統(tǒng)計圖，發(fā)覺第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進多少箱呢？”學生的回答各不相同，平均數“8箱”、最多的箱數“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數，防止還會更多”。這些學生太有才了！

學生有這樣活躍的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的任課老師平常確定付出了許多的艱辛。

二、感受大師的風采。

1、感受他們的“數學專業(yè)素養(yǎng)”。

趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步的相識。對二年級學生的年齡特點，他在感知平移和旋轉時設計了三個層次的動作表演，幫助學生更好地理解平移和旋轉這兩種運動的方式：第一層次是仿照，視察動畫中的物體運動狀況，并用動作表演出來，在分類的基礎上，揭示兩種運動形式及課題；其次個層次是用全體學生在課堂上的運動讓學生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時示意部分與整體之間的關系；第三個層次是再現(xiàn)，依據靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿意了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉的相識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深化探討圖形的平移作好了充分的打算，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設計了一個遮眼活動，讓一個學生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學生的.指令操作，讓全體學生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思索平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？假如說讓學生說出平移狀況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師設計了“嘗試——演示——推斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學生思維的“結”再通過推斷和展示打開這個“結”，接著在比較中優(yōu)化方法，最終通過再畫，使學生初步駕馭畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數學的美，又蘊含著老師美妙的祝愿，讓學生體會到了數學學習的歡樂和對老師的感謝之情。

2、感受他們的“激情”。

在本次活動中，丁雪潔老師應是最有激情的老師。她教學的是《體積與容積》，是本次研討活動的最終一節(jié)課，從一起先的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學生心情低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知欲望。

3、他們都是“有心”的老師。

吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前溝通時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學生的名字；“比猴還要聰慧的同學”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有肯定特征的學生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學不到的本事。

4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的老師。

我們通常在說誰大誰小的時候，肯定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學《包裝的學問》一課的伊始，她引導學生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)約包裝紙賜予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。

三、談談這次活動對我的啟發(fā)，與各位溝通。

1、不“板著面孔”上課。

在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是老師，因為大多數老師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學校女老師比較多，大家自己比較一下，語數老師同其他學科老師的區(qū)分，語數老師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關，我想同心態(tài)及教學觀念也有很大的關系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數的學生能仔細聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學心情，因為我們的心情是干脆確定學生的上課心情，老師心情好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。老師生動的語言，親善的看法，富有啟發(fā)性和創(chuàng)建性的問題，有探究性的活動等都可以為學生創(chuàng)建和諧的環(huán)境。反之，老師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習愛好也沒有，課堂效率自然低下。課標上說：人人學所需的數學，也就是說數學并不是人人都能學好的，有些學生學到他須要的就可以了，我們不要同這樣的學生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。

2、依據教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)覺新的數學學問與方法，不知不覺地進入數學學習世界。

淮北市試驗小學丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，P18；

馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，P19。

3、學習內容生活化。

這點是老生常談，我的感受是要盡量用學生熟識的、感愛好的、貼近于他們實際生活的素材。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學方敏老師的《平均數》的新課素材就是本班學生體育課上的跳繩競賽，圍繞“如何比較兩組同學跳繩水平”進行教學。

4、提問技巧。方敏老師的《平均數》，師：如何比較哪組同學的跳繩水平高？學生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學生的思索滲透“移多補少”的思想，輕松駕馭“平均數”真實含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學生駕馭了求平均數的方法，但沒有真正理解它的含義。

5、學習方式活動化，讓學生主動獲得學問。

活動是學生所喜愛的學習形式。創(chuàng)設學生喜愛的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中主動主動地感知、探究、發(fā)覺數學問題、從而創(chuàng)建性地解決問題。新教材在學生探究學問的過程中重視了以下活動：

（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，既能滿意動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的學問趣味化，抽象的概念詳細化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學校許海峰老師的《相識分數》中也支配大量的動手操作的時間，讓學生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中相識分數，體驗到分數的產生及意義。在學生的操作過程中還播放音樂。

（2）重視嬉戲活動。愛做嬉戲是兒童的天性。特殊是小學生通過嬉戲能激發(fā)學習愛好，假如學生產生深厚的愛好，變苦學為樂學，就會產生劇烈的欲望，主動主動地學習。

數學教學應從學生熟識的生活情境動身，選擇學生具有肯定數學價值的，生動好玩的，有利于學生主動探究的事例，創(chuàng)設顯明的問題情境作為學習素材，激發(fā)學生學習數學的策略與機靈，吸引他們綻開學習活動，并從中感受數學與生活的親密聯(lián)系，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡潔的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決.老師要激勵學生主動嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參加思索和發(fā)表看法的機會，讓每個學生都成為數學學習的主子。

小學數學教學工作總結篇2

“做一名好老師”是很多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教化這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的看法來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教化教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己，自從從事老師這一行，當一位好老師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的看法來對待我的工作。很快一個學期的工作已經結束，回顧一學期的工作我感嘆良多，既有肯定成果，又存在一些還需努力解決的問題，下面對本學期的工作總結如下。

一、在思想上，愛國愛黨，主動上進。

我主動參與各種學習培訓，仔細參與政治學習，為了提高自己的思想覺悟，我仔細學習老師職業(yè)道德，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。在工作中，我主動、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務實力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。

二、在教學方面，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。

我仔細學習《數學課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的數學素養(yǎng)，正確把握了數學教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的數學課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

1、狠抓基礎學問和基本技能

由于我班學生學問基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。

2、從學生的聽課抓起。

通過視察學生大部分比較聰慧，但他們的學習習慣相當差，自由散漫，惟我獨尊。課堂上至少有半數學生不會聽課，自主學習意識更加單薄。針對這種狀況，針對他們的聰慧特點從他們自主學習抓起，教他們學會學習，怎樣探究，樹立他們學習的自信念，激勵他們做學習的小主子等措施。從而達到教會學生學會學習的目的。

3、緊抓學生作業(yè)不放，想盡方法杜絕不按時交作業(yè)的現(xiàn)象。

接手這個班不久我就發(fā)覺這批學生很懶。接手這個班時，課后作業(yè)近半數、課堂作業(yè)至少有三分之一同學不按時交，拖欠作業(yè)現(xiàn)象非常嚴峻。為解決這個問題，我在做有關學生思想教化工作的同時主動與其家長聯(lián)系，進行溝通、溝通；對學生實行當堂作業(yè)當堂交，家庭作業(yè)次日早上到校必需交的方法。學生交后馬上檢查，剛好批閱。如有拖欠作業(yè)的，一經發(fā)覺，必需立刻解決。前一天家庭作業(yè)或當天上午數學課上的作業(yè)未完成，中午解決；下午數學課上的`作業(yè)未完成，放學后解決。這樣在肯定程度上解決拖欠作業(yè)的問題，現(xiàn)在基本杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。

4、主動與學生家長溝通。

與學生家長多溝通，可更有效地發(fā)揮教化作用。我把學生的家長電話號碼作以記錄，隨時向家長匯報其孩子在校的學習狀況。這里的“匯報”不單單是給學生“告狀”，而多半是抓住學生的點滴進步與其家長溝通溝通，使其家長增加協(xié)作老師主動教化孩子的信念，以實現(xiàn)我們的工作目標

三、做好扶優(yōu)轉差工作

1、做好扶優(yōu)轉差工作首先老師自己就得變更觀念。

以往的教學就是老師教、學生學，不管學生快不歡樂，無視學生的感受，針對這一點，接手課改班級時我們就給自己寫了一句座右銘；“我歡樂學生才歡樂，學生歡樂了，我就歡樂。”每一堂課我們都這樣提示自己，所以每堂課下來，學生學的輕松開心，我們也教的輕松歡樂。學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成果差的學生又經常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必需保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應用。

2、賞識學生，培育學生的自信念。

在以往的教學工作中，往往簡單出現(xiàn)老師偏愛成果好的學生，而卑視成果不好的學生。十個手指都有長短，何況尚在成長的孩子，他們每個人不行能都根據我們心中預定的好學生的標準去發(fā)展。針對這一點，我們努力做到公允地對待每一個學生，留意地去找尋每個學生的閃光點，也讓學生自己相互找尋、相互贊揚，給他們志氣，培育他們的自信念。

四、在課余時，努力自學，勇攀高峰。

如何挖掘學生潛能，提高學生素養(yǎng)，強化老師的基本功訓練，我除在學校主動學習理論學問外，同時主動參與老師培訓。只有在平常不斷的學習中漸漸積累學問，才能使之更加敏捷的運用于我們的教化教學中，這就須要有一個好的學習心態(tài)和比較科學的學習方法。我想我會接著延著這條路走下去的，做一個真正的優(yōu)秀的小學數學老師。

當然在教學中確定存在許多不足之處，在今后的教學中本人肯定將更加努力，查漏補缺，主動學習新的理論和探討教學教研。爭取有更大的進步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。

小學數學教學工作總結篇3

一學期的教學工作又近尾聲，一學期來，數學教研組在學校各級領導的關懷指導下，在各位數學老師的主動協(xié)作下，同心同德，仔細執(zhí)行上級規(guī)定，扎實開展教研工作。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教化教學質量。過去的一學期可以說驚慌勞碌而收獲多多，收到很好的效果。現(xiàn)將教研組一學期工作總結如下：

一、加強學習，轉變觀念，提高老師自身素養(yǎng)。

新課程標準給教化領域注入了新的朝氣、新的活力，它指出了教化教學的發(fā)展方向，充分強調學生的學習地位。本學期數學組成員還主動參與上級部門組織的教研活動和文化業(yè)務進修、接著教化。通過學習，豐富了老師的數學學問，對于新的教化教學理念有了更深了解，提高了各位老師的專業(yè)理論學問水平，從而也轉變了老師的教化觀念，并對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解和相識。明確了各個年級的數學教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的學問脈絡。總之本學期各年級在新課程標準的指導下教化教學改革躍上了一個新的臺階，每一位老師也都充分相識到，不轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不提高自身的學問素養(yǎng)，不駕馭現(xiàn)代化的教學手段，是很難適應教化的新形勢。

二、努力加強教研組組風建設，力求活動扎實有效。

教研組做到期初有安排和活動內容，期末有總結，每次活動都有詳盡記載。仔細學習新課程理念，切實轉變教學觀念。活動方式新奇多樣，注意實效，有“集體備課”、“名師大講壇觀摩”、“有效課堂教學評比”等，在這樣一個大家庭中，老師之間團結一樣，互幫互助，你追我趕，呈現(xiàn)出深厚的教研氛圍。教研活動內容已不是被簡潔地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代，是溝通閱歷、提高相識的一個大好機會，我組有效地運用這珍貴的時間，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。針對新教材、新課標的出臺，作為教化第一線的我們，要想教好書，就有必要將課標和教材吃透，教研組在活動中帶領老師仔細學習新課標，了解新教材，為自己今后的教學指路。除此之外，教研的內容也漸漸豐富充溢，讓每位老師參加進來，常常地將最新的教化信息輸送給老師，快速轉變了以往陳舊的.觀念與模式。激勵老師創(chuàng)建性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。

三、把教學過程的每個環(huán)節(jié)都落實到實處，扎實進行教學常規(guī)管理。

開學初，我們組織老師仔細學習“有效備課”的詳細方案和要求，詳細做法如下：

1、仔細備課。

⑴做到四個細心。每位老師都能細心制訂教學安排，細心設計教學過程，細心選擇教學方法，細心設計題型訓練。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學過程、作業(yè)布置、教后反思等。

⑶主動參與集體備課。做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特殊是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，剛好了解教化教學狀況，針對教材的特點，不斷地進行探究、改革、創(chuàng)新。

2、仔細上課。

全體數學老師重視教學過程，講求課堂實效;落實新課程理念，注意學生參加，充分發(fā)揮學生的主體作用;主動參與課改探討，探究“自主、合作、探究”的教學模式。

3、仔細布置及批改作業(yè)。

依據教材的特點，仔細布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，仔細取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術。作業(yè)批改剛好，仔細，保證當天完成，決不積壓，并規(guī)范化;平常發(fā)給學生的試卷仔細批改，并在此基礎上剛好講評，剛好反饋。

4、仔細輔導，做好培優(yōu)補差工作。

既注意學生的整體發(fā)展，又注意學生的個體發(fā)展。因材施教，使不同的學生的不同特性得到充分的展示。主動關切他們，仔細做好幫教工作，發(fā)覺他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得傲慢的成果。

5、大力開展聽課活動。

本學期大力開展聽課的活動，要求每位數學老師做好推門課，并多聽別人的課，而且多聽不限。從聽課中，老師們學到許多新的東西，如教學方法、教學理念，課堂藝術的滲透等等。每次上課后全體數學老師進行了仔細評課，每位老師都從中看到了別人的優(yōu)點，也了解了自己的不足，通過取長補短，使自己在業(yè)務上更快地成熟起來。

以上是本學期數學教研組工作的一些簡要回顧，總之，在本學期中，全體數學組成員都盡職盡力地做好本職工作，在提高自身素養(yǎng)的同時，主動改進教學方法，提高課堂教學改革，努力將新閱歷、新思想應用到教學工作中。當然，工作中也存在一些不足，如：1、運用理論指導實踐不夠，對自己的豐富閱歷及心得少于總結。2、老師們的說、上、評課的基本功仍有待于提高。對于存在的問題，我們深信數學組成員在下學期的工作中定能改正、克服，使我校數學教研工作上一新臺階。

小學數學教學工作總結篇4

在小學數學教學中，如何培育學生用數學思維思索已經成為數學教學的基礎工作。情境教學法作為一種將學科與好用性相結合的方法，在小學數學教學過程中的運用已經特別普遍。但是不行忽視的是仍舊還是有許多問題阻礙數學教學工作的開展，值得引起教化工作者的重視。本文對這一問題進行了深化的探討。

一、情境教學法對小學數學教學的價值

（一）情境教學的概念

情境教學就是將數學中的學問通過創(chuàng)設一些模擬情境來讓學生主動參加其中，并且使學生在潛移默化中學習到相關的學問，是一種在課堂教學之中運用多媒體等多種技術手段實現(xiàn)好用性教學的方法。

（二）情境教學法在小學數學教學中的價值

第一，對老師自身素養(yǎng)的更高要求促使師資隊伍水平的提高。情境教學不同于傳統(tǒng)的'教學方法，須要教化工作者不斷探討實踐，將課外活動式教學和自主拓展教學等教學方式進行結合，并且創(chuàng)設情境，實現(xiàn)學生的多方位發(fā)展。其次，對于小學生來說，數學學問枯燥乏味，再加上這個階段的學生活潑好動，在課堂中總是難以集中留意力，而情境教學法能夠讓學生融入到既定的情境之中，一方面提高了學生對于數學學習的主動性；另一方面，對于學生數學思維的創(chuàng)設也具有促進作用。比如，課外活動教學通過將學生帶出校內來獲得相關信息，運用所學學問解決實際問題，能有效提高學生對數學學問的實際運用實力。第三，情境教學也是素養(yǎng)教學的內容之一，符合我國對當代小學生新課程標準的設定，通過敏捷多變的教學風格能夠實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目的。

二、情境教學法在小學數學教學中的應用

情境教學法在小學數學教學中的應用不僅是在某一個階段單獨運用，而是須要貫穿到整個教學環(huán)節(jié)，作為豐富教學方法的一個手段，其主要根據以下幾個步驟進行。

（一）課堂導入的情境運用

課堂教學中的導課環(huán)節(jié)，是整個課堂教學的有機組成部分，其重要性不行忽視。老師細心設計導課環(huán)節(jié)可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎。因此，在課堂導入階段運用情境理論可以快速地抓住學生的眼光，吸引學生往下學習。最常見的情境運用就是實行故事導入法。小學生都喜愛聽故事。因此，選擇故事不僅可以引起學生的新奇心，同時故事中的課外學問對拓寬學生的視野