千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)(滬教版七年級(jí))整理

教學(xué)目標(biāo)

1．理解這首詞的內(nèi)容，把握的感情。

2．品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言。

3．培育想象力，感受詩(shī)歌的畫面美。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)情感，品嘗語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)想：在理解的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)熟讀成誦。品嘗詞的語(yǔ)言，感知詞作的意境。

教學(xué)方法；品讀法

課時(shí)支配；1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

有這樣一首詩(shī)深受大家的喜愛(ài)，鄭愁予的《錯(cuò)誤》，我想介紹給同學(xué)們，（出示這首詩(shī)，老師范讀），看得懂嗎？有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很特殊？“漂亮的錯(cuò)誤”，一個(gè)女子始終在等待一個(gè)聲音響起，那就是“達(dá)達(dá)的馬蹄聲”，由于這個(gè)聲音或許就意味著自己心愛(ài)的人從遠(yuǎn)方回來(lái)了，每一次的“達(dá)達(dá)聲”都會(huì)拽出一顆悸動(dòng)的心，然而那卻是一個(gè)漂亮的錯(cuò)誤，由于馬背上的人只是過(guò)客，不是歸人，所以，“那等在季節(jié)里的容顏”就如“蓮花的開(kāi)落”，很凄美的故事。齊讀一遍，接下來(lái)老師還要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)同樣凄美的故事。

二、簡(jiǎn)介

溫庭筠,字飛卿,晚唐聞名詩(shī)人，他生而貌丑，但才思靈敏，詩(shī)詞俱佳，與李商隱齊名，并稱“溫李”。溫庭筠是中國(guó)第一位大量寫詞的文人，他的詞多寫婦女生活，形成了以綺艷香軟為特征的花間詞風(fēng)，成為“花間派”的創(chuàng)始者，婉約派的先驅(qū)。

三、朗讀感知

1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，留意停頓和重讀。

字音：倚（yǐ）脈脈（mò）蘋（pín）

重音："獨(dú)""盡""千帆""皆不是""脈脈""悠悠""腸斷"。

2、探討本詩(shī)的感情基調(diào)。

3、指名讀，展現(xiàn)同學(xué)誦讀古代詩(shī)歌的力量。

4、聽(tīng)配樂(lè)朗誦（或老師范讀），體會(huì)朗讀古代詩(shī)歌的方法。

5、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，再次自由朗讀，

6、全班齊讀。

四、賞析全詞

1、同學(xué)們想想：這位風(fēng)流才子筆下的仆人公是什么人？寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)同學(xué)講出：（一個(gè)女子希望丈夫歸來(lái)）這位女子的心情怎樣？哪些地方可以看出？你從哪些詞讀出了“希望”？（獨(dú)倚望江樓）你從哪些字詞讀出了“孤獨(dú)孤獨(dú)”？幻燈片打出：獨(dú)、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋洲

2、“獨(dú)”“倚”師提問(wèn)：“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說(shuō)明女子的生活狀態(tài)？為何給予一個(gè)女子“獨(dú)倚（望江）樓”的動(dòng)作？

生回答：望江倚樓是由于等待。倚樓等待，是詩(shī)歌中的常見(jiàn)意象，或思念，或期盼。獨(dú)倚樓頭，寫盡女子的孤獨(dú)，望江倚樓，寫盡女子的期盼，倚樓，皆因女子的淡淡愁思。

可是，這個(gè)女子一早起來(lái)就梳洗裝扮，憑欄遠(yuǎn)眺，她是如此的感動(dòng)、滿懷盼望，正所謂“女為悅己者容”）

（生齊讀這這句）

3、師：你還從哪里讀出女子在“希望”？（過(guò)盡千帆皆不是，）“過(guò)盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？

師：一個(gè)“皆”字體現(xiàn)了什么？表現(xiàn)女子怎樣的心理？

（沒(méi)有等到自己想等的人。從“盼望是”到發(fā)覺(jué)“不是”，寫出了女子一次次從盼望到絕望的過(guò)程）

4、斜暉：從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？（一天）哪里看出來(lái)？（斜暉脈脈水悠悠打出：“斜暉”

生解釋斜暉（斜暉，是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)？為什么？）

師提問(wèn)：為何設(shè)置“夕陽(yáng)西下”的背景？可否換成“晨曦”？

生回答：“夕陽(yáng)西下”表明女子等待時(shí)間之長(zhǎng)，從早上始終到晚上，也從盼望等成了絕望。所以不行換成“晨曦”，這里有一種時(shí)間的連續(xù)。

（拓展一：夕陽(yáng)”意象在詩(shī)歌中，關(guān)于“夕陽(yáng)”的意象描寫，同學(xué)們有哪些記憶的嗎？你怎樣理解詩(shī)中這一意象？生思索，回答：馬致遠(yuǎn)的《秋思》里有“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天際”。游子浪跡天際，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（師點(diǎn)頭）生回答：李商隱有詩(shī)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，我們可以感受到詩(shī)人的悵惘失意。

生回答：范仲淹的《蘇幕遮》里寫到“山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”，也是表達(dá)思念之情的。

師總結(jié)：腹有詩(shī)書氣自華，同學(xué)們積淀豐厚，拓展很有價(jià)值，夕陽(yáng)是失意是思念是思念后絕望的失意。往往有美妙事物消逝不再的意蘊(yùn)。）

師：從早晨到黃昏，等到的只有一次又一次的絕望，同學(xué)們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情來(lái)讀這句呢？（失落）指名讀這句，（讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)）

5、師：“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”多么凄美的畫面啊，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，可以加上自己的制造。（留意遠(yuǎn)景、近精和特寫鏡頭的搭配）

6、師：同學(xué)們的畫面描述得很美，斜暉脈脈，江水悠悠。打出：悠悠、同學(xué)（解釋悠悠：水緩緩東流的樣子。）

（拓展二：悠悠，長(zhǎng)期，遙遠(yuǎn)；閑靜或悲傷的樣子，“悠悠”是中國(guó)古典詩(shī)歌中消失頻率極高的一個(gè)詞，而且也是極美的一個(gè)詩(shī)歌意象。你還能說(shuō)出幾句用“悠悠”表現(xiàn)豐富內(nèi)涵的詩(shī)句嗎？

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》）

“海水夢(mèng)悠悠，君愁我亦愁”（魏晉樂(lè)府民歌《西洲曲》）

“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋”（王勃《滕王閣詩(shī)》）等。

“青青子衿，悠悠我心”（曹操《短歌行》）等

7、思念的人終究沒(méi)有回來(lái)。絕望之余，怨恨的心情也更加劇烈。讓我們一起來(lái)賞析最終一句“腸斷白蘋洲”打出：腸斷、白蘋洲

A：你認(rèn)為白蘋洲會(huì)是個(gè)什么地方？（師補(bǔ)充：白蘋洲”原是長(zhǎng)著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過(guò)去與心上人離別的地方，）

B：理解“腸斷”：《世說(shuō)新語(yǔ)》：“桓公入蜀，至三峽中，部伍中有得猿子者。其母緣岸哀號(hào)，行百余里不去，遂跳上船，至便即絕。破其腹中，腸皆寸寸斷。公聞之，怒，命黜其人。”后世用腸斷比方心中極度哀痛。

（拓展三：你還能說(shuō)出用“腸斷”表現(xiàn)哀痛詩(shī)句嗎？

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天際馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》

行宮見(jiàn)月難過(guò)色，夜雨聞鈴腸斷聲白居易《長(zhǎng)恨歌》

未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸韋莊《菩薩蠻》）

8、師：（現(xiàn)在白蘋花又開(kāi)了，丈夫卻仍遠(yuǎn)在天際？怎能不難過(guò)欲絕呢？）齊讀這句，留意讀出這種悲怨的情感。

五、總結(jié)：溫庭筠的《望江南》，是一首言簡(jiǎn)意豐的閨怨詞，短短27字含蓄不盡地描摹出思婦的千般柔情，傾倒古今很多讀者。多么凄美的一首相思曲啊，讓我們配著這首《望江南》的曲子，再次齊讀全詞，背誦。

（中國(guó)文學(xué)史上有許多描寫思婦之情的名篇名句，想一想還有哪些，請(qǐng)找出來(lái)背一背,并說(shuō)明其特點(diǎn)）這是一首閨怨詞，以淡筆寫出思婦不見(jiàn)歸舟的惆悵之情，寥寥二十七個(gè)字，卻寫得情韻兼勝，音律和諧。

六、作業(yè)：

1、摘抄；描寫思婦之情的名篇名句

2、背誦、默寫這首詞

附：錯(cuò)誤--鄭愁予

我打江南走過(guò)

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落

東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛

你的心如小小的孤獨(dú)的城

恰若青石的