五年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)計劃人教版（匯編3篇）一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教科研工作規(guī)劃為指導(dǎo)，從學(xué)校、教師及學(xué)生的實際狀況動身，以新課程理念為依據(jù)，以有效落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)為重點，以教學(xué)工作為中心，促進教師間的閱歷溝通和專業(yè)進展，促使學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、工作目標：

1.通過集體備課的討論與爭論，實現(xiàn)教師教學(xué)過程的化。

2.通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和落實，從而轉(zhuǎn)變教師的工作意識和教學(xué)行為。

3.通過教師間的相互學(xué)習(xí)與溝通，發(fā)揮團隊的合力作用，實現(xiàn)教師的專業(yè)進展。

三、方法措施：

(一)加強學(xué)習(xí)，更新觀念。

1.確定學(xué)習(xí)重點。本學(xué)期，我組數(shù)學(xué)教師應(yīng)圍繞以下內(nèi)容開展學(xué)習(xí)活動：

(1)學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論和數(shù)學(xué)課程標準。

(2)探討有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論與閱歷。

(3)集中學(xué)習(xí)學(xué)校教科研工作規(guī)劃，了解學(xué)校教科研工作任務(wù)和教學(xué)常規(guī)落實任務(wù)。

2.組織本組成員深鉆教材，要求合理安排教學(xué)過程、教學(xué)時間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學(xué)效率，向四非常鐘要質(zhì)量。

3.保證集中學(xué)習(xí)的時間。依據(jù)活動內(nèi)容，實行分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。教研組長負責(zé)記錄考勤及活動狀況。

(二)做好教學(xué)常規(guī)工作。

1.仔細開展集體備課。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組的作用，組織集體備課。本學(xué)期開展集體備課3次，要求：每次集體備課前，每位成員都要研讀教材，主備者拿出第一稿，其他成員仔細研讀教案，依據(jù)自己對教案的解讀在集體備課時提出修改意見，主備者仔細記錄形成其次稿，并對電子稿進展修改，形成第三稿，再分發(fā)給組內(nèi)成員。組內(nèi)成員再依據(jù)自己的班情和對教材的理解進展調(diào)整。細化集體備課的過程指導(dǎo)，集體備好課后再延長到上課、評課，使集體備課不是只停留在“備”字上，而是真正做到備課是為了更好地為課堂教學(xué)效勞。著重圍繞“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培育學(xué)生解決問題的力量、挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能”等一系列問題綻開爭論討論，以進一步增加教師為學(xué)生學(xué)效勞的意識，探究出一條學(xué)生“能學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得扎實、學(xué)得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進展的寬闊天地。

2.落實教學(xué)常規(guī)：突出備課主題，備課形式可以是手抄、電子稿、活頁備課。教案設(shè)計要有教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程(包括作業(yè)設(shè)計)、板書、反思等。

3.開展作業(yè)互查溝通活動，每位教師自命題一份試卷，教師之間開展公開教學(xué)活動。

九月份：

1.閱讀教材和教師用書，分析教材，爭論、制訂數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃及教研規(guī)劃。

2.傳達教研組長會議精神。

3.確定討論課人員、時間及內(nèi)容。

4.期初工作檢查。(重點：規(guī)劃、備課)

5.集體爭論：第一、二單元教材分析

6.抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)規(guī)劃人教版2

一、學(xué)情分析

我班有學(xué)生65人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比擬好的。我始終對行為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有局部同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平常對自己要求不嚴，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不抱負。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要特殊加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培育，學(xué)會思索方法，養(yǎng)成擅長思索的好習(xí)慣，把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量滲透在教學(xué)的全過程。

二、教材分析和教學(xué)目標

(一)數(shù)與代數(shù)

第一單元“分數(shù)加減法”理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算;能理解分數(shù)加減混合運算的挨次，并能正確計算;能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù);能結(jié)合實際情境，解決簡潔分數(shù)加減法的實際問題。

第三單元“分數(shù)乘法”結(jié)合詳細情境,在操作活動中,探究并理解分數(shù)乘、除法的意義;探究并把握分數(shù)乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡潔的分數(shù)乘、除法的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“分數(shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進展分數(shù)混合運算;理解整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用;結(jié)合實際情境，能用多種方法解決簡潔分數(shù)混合運算的實際問題，體會分數(shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡潔實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡潔實際問題的力量。由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x，再依據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)受解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的力量。

(二)空間與圖形

其次、四單元“長方體(一)(二)”通過觀看、操作等活動，熟悉長方體、正方體及其根本特征，知道長方體、正方體的綻開圖;了解體積(包括容積)的含義;熟悉體積(包括容積)單位，探究并把握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題;探究某些不規(guī)章物體體積的測量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀看、操作等活動中，進展動手操作力量和空間觀念。

第六單元“確定位置”能在詳細的情境中，用方向和距離來表示物體位置;在詳細的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

(三)統(tǒng)計與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”學(xué)生在這一單元熟悉學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點;能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡潔的復(fù)式統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推斷和猜測，與同伴進展溝通。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。

(四)數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性”長跑、好玩的折疊、包裝的學(xué)問三個內(nèi)容，主要目的鼓舞學(xué)生從數(shù)據(jù)中獵取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，熬煉思維力量，積存思索閱歷，開闊眼界。

三、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

4、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達有所指導(dǎo)。

5、增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

6、后進生轉(zhuǎn)化措施：培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學(xué)的方法教育后進生。對后進生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。重視與家庭的聯(lián)系。

五年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)規(guī)劃人教版3

一、班級學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生39人。從上期尋常學(xué)習(xí)和期末考試狀況看，兩極分化較嚴峻。多數(shù)學(xué)生還存在以下問題：(1)計算技巧性不強，正確性有待提高。(2)分析已知條件和數(shù)量關(guān)系解決問題的力量弱。20來個學(xué)生對數(shù)學(xué)有深厚的學(xué)習(xí)興趣，根底學(xué)問把握得較為堅固，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有10來個學(xué)生自覺性不夠，不能準時按要求完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上有困難。所以在新的學(xué)期里，在端正這局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，我要多花時間培育他們的學(xué)習(xí)力量，提高整體成績。

二、教材內(nèi)容與重難點

1、數(shù)與代數(shù)的學(xué)問安排了分數(shù)的意義和性質(zhì);分數(shù)加減法和方程。(重難點)

2、空間與圖形的內(nèi)容是長方體和正方體。(重點)

3、統(tǒng)計與概率安排的是折線統(tǒng)計圖。

4、實踐與綜合應(yīng)用安排的是設(shè)計長方體的包裝方案，一年吃掉”多少森林”，發(fā)豆芽。

三、教學(xué)目標

1、能找出10以內(nèi)兩個非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。能找出兩個非零自然數(shù)的公因數(shù)和公因數(shù)。

2、理解分數(shù)的意義，把握分數(shù)的根本性質(zhì)，會約分和通分。知道分數(shù)和除法、分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，會比擬分數(shù)的大小，會進展分數(shù)和小數(shù)的互化。

3、會進展分數(shù)(不含帶分數(shù))加減運算及以兩步為主不超過三步的分數(shù)加減混合運算。會解決有關(guān)分數(shù)的簡潔實際問題。

4、在詳細情境中會用字母表示數(shù)，會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，會用方程解答生活中的實際問題。

5、通過觀看、操作，熟悉長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，井熟悉長方體和正方體的綻開圖。

6、通過實例，了解體積(或容積)的意義及度量單位，會進展單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。

7、結(jié)合詳細情境，探究并把握長方體、正方體的體積和外表積的計算方法，并能應(yīng)用這些計算方法解決生活中的實際問題。

8、進一步經(jīng)受簡潔的收集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。通過實例，熟悉折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

9、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，有綜合運用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔實際問題的勝利體驗，獲得解決問題的活動閱歷和方法，初步樹立運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的自信念。

10、在學(xué)習(xí)過程中培