如何提高小學生計算能力

4、熟記1-20的乘法口訣表。教師可通過多種形式進行記憶性訓練，如口訣、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行記憶，提高學生的記憶能力和計算速度。三、注重思維性訓練。計算不僅僅是簡單的運算，更需要學生具備一定的思維能力。教師可以通過舉例、啟發式教學等方式，讓學生在計算過程中思考，培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。例如，在學習分數的加減法時，可以引導學生通過化簡分數、通分等方法，將復雜的計算化簡為簡單的計算，提高學生的思維水平。四、及時糾錯，加強鞏固。在學生進行計算時，教師要及時發現他們的錯誤，并進行糾正。同時，教師還要加強對學生的鞏固訓練，讓他們在課后進行相關的練習，鞏固所學的知識。這樣可以讓學生不斷地鞏固和提高計算能力，從而在數學學科中取得更好的成績?？傊岣咝W生的計算能力需要多方面的努力，包括打好口算基礎、加強記憶性訓練、注重思維性訓練和及時糾錯、加強鞏固等。只有通過不斷的努力，才能讓學生的計算能力得到提高，從而在數學學科中取得更好的成績。要讓學生熟記2π到10π的值。這是數學學習中必不可少的一步，因為這些值在很多數學問題中都會用到。為了提高學生的計算速度，需要讓他們熟記一些常用的、基本的運算技巧。整數的混合運算有很多種，但是記住一些常用的運算數字，比如15、11、99、999，以及同頭湊10法（如36×34，17×13，81×89，45×45）等，可以大大提高學生的計算速度。練習形式應該多樣化，包括基本技能的訓練、容易混淆的內容對比練以及新舊知識交叉練。在分數四則的計算中，學生常常會出現計算法則正確但計算結果錯誤的情況。這些錯誤往往是由于學生基本計算能力差所產生的，比如約分、通分或互化等基本技能方面的問題，或者是100以內的口算計算、不會運用定律性質進行簡便運算等問題。因此，加強基本技能的訓練是提高計算能力的重要基本功。在練習基本技能時，要加強單式計算的訓練，讓學生通過單一的法則計算練習，容易熟練掌握一種法則的計算方法。容易混淆的內容對比練也是一種有效的練習形式。比如，在學完分數四則后，可以把學生易混的問題對比，如異分母加減法要先通分，乘除法不必通分；加減法計算前不約分，乘除法計算前要約分，乘除法要將帶分數化成假分數后再計算，加減法不必化成假分數計算等。編成對比的題目給學生練，幫助他們區別不同的計算方法。新舊知識交叉練也是一種有效的練習形式。在學習新知識的同時，可以結合舊知識進行練習，幫助學生鞏固舊知識，同時學習新知識。比如在學習小數乘除法時，可以附帶練習一些加減法的題目，以幫助學生牢固地掌握計算方法。在教授新課的過程中，應當適當地復習與新課相關的舊知識。為了培養學生的能力，教師需要有持久戰的思想，不能讓學生在學習中失去前進的動力。我們已經有很多教訓，例如在學習分數計算時，學生往往會遇到小數計算問題，而在學習分數乘除法時，學生會錯誤地將加減法中的通分方法帶入分數乘除法中。這些錯誤的出現是因為學生缺乏必要的復習和鞏固，沒有遵循學習的認知規律。因此，在備課時，教師應該考慮哪些已學過的內容需要與新課程結合起來進行練習。對于高年級學生來說，他們學習的內容更多，需要復習的舊知識也更多，因此，交叉處理新舊知識的練習顯得尤為必要。在計算訓練中，需要重視幫助學生總結某些規律性的知識，這樣可以使學生將所學的知識系統化，加深對知識的理解，也有利于幫助學生熟練地運用基礎知識進行計算，提高計算技能。例如，在學習分數小數加減法混合運算時，一般使用小數計算比較簡便，但是判斷某個分數能否化為有限小數，學生往往會感到困難。因此，在教授分數化小數的方法時，應該為解決這個難點做好準備，讓學生逐個將以2——20為分母，1為分子的最簡分數化為小數。這樣，學生可以從實際計算的結果中總結出這樣一條規律：“凡分母里只含有2或5的質因數的分數可以化為有限小數?！庇捎诤匈|因數的分母比較常見，因此應該特別指出，凡是3的倍數作分母的最簡分數是不能化為有限小數的。這樣，學生算分數加減混合計算題的途徑就明確了許多。要提高學生的計算能力并不是一朝一夕的事情，需要通過長期不懈的訓練才能形成技能。口算是筆算的基礎，口算的熟練程度決定了筆算的速度和準確性。因此，在每天的教學內容中，應該適時適量地進行一些口算訓練：每天晚上進行10——20道口算訓練，并根據內容和題量規定口算時間。為了不使學生感到單調乏味，應該經常改變口算形式，例如與父母進行口算競賽，聽算，比正確性、比速度、比運算的靈活性和合理性等等。通過長期堅持的訓練，可以培養學生堅強的意志，提高他們的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍微復雜的計算題的弱點，教師應該善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，鼓勵學生采用一題多解的形式培養學生的意志。為了提高學生的計算水平，我采取了一系列措施。首先，我們每個月都會舉行一次口算比賽，讓全體學生積極參與，選出口算能手參加學校的比賽。其次，我會鼓勵學生認真做筆算作業，并把作業貼在學習園地上，以激發學生的學習興趣。同時，我也會樹立學生的信心，讓他們不斷總結和反思，從而不斷提高自己的計算水平。當學生在計算時出錯時，我不會過分地責備他們，而是會與他們一起分析錯誤的原因，并采取有針對性的措施進行糾正。我認為學生的錯誤是一種寶貴的資源，可以幫助他們更好地理解計算過程。因此，我會創造一個寬松的環境，讓學生在面對錯誤時不會失去信心，而是受到鼓勵和激勵，愉快地把錯誤消滅于萌芽狀態之中。為了讓學生更好地掌握計算技巧，我認真做好學生計算前的準備工作和記錄，并及時批