中醫護理發展史介紹16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中醫護理發展史介紹中醫護理發展史介紹16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中醫護理學基礎第二章中醫護理學發展簡史興八學習目標:1、了解各朝代中醫護理的發展2、了解現代護理學與中醫護理的關系3、熟悉《黃帝內經》《傷寒雜病論》《外科精興八《侍疾要語》對中醫護理學基礎的貢獻4、熟悉《千金方》在婦兒科護理的內容。日常的課后作業是初中語文學習過程中極其重要的一環，它是能夠將今天的所學知識完全吸收在學生腦海中的保障。只有做好課下的課后作業，才能讓學生真正深刻記憶所學知識，積累在腦海里。而且課后作業更多地自由性也能夠讓學生有更大的發揮空間，更好地提升學生的知識水平和學習能力。一、結合學生學情，設計分層作業每個學生的語文能力和知識水平都是不一樣的，所以對于課后作業的布置也要表現出差異性?？梢詫⒆鳂I的設計進行分層，對于理解能力較強的部分學生，布置較為復雜和較大強度的作業，而對于一些接受能力較慢的學生，就布置一些比較簡單和基礎的作業。分層布置作業的情況下，能夠讓學生根據自己自身實力進行作業的選擇，能夠讓學生更好地認識自己。“人貴有自知之明?！敝挥姓_地認識自己才能夠讓學生在今后的學習之中給自己建立符合自己的學習目標，根據自身實際設計平日的學習計劃，在有余力的前提下保證學習的正常進行。也能夠讓學生心中有競爭意識，在今后的學習中更加用心，跟上理解能力較強同學的步伐。例如：在學習《冰心詩四首》的課程中，學習能力一般的學生教師可以只要求其背誦和感悟詩歌特點，完成課后作業中的基礎題，而對于學有余力的同學還可以在課后收集冰心的寫作風格、生平經歷、作品等信息，并且經過自己的總結，寫出一段簡評。然后課后分成幾個小組，在課堂上進行交流。在這種教學方式之下，教師讓學生自己根據自己的學習能力進行選擇作業內容，不僅能夠讓學生在自己的學習能力的基礎上進行學習，也能夠讓學習能力較差的學生在自尊心的驅使之下，在學習中更多地進行努力，盡力提高學習質量，爭取完成較高能力的作業。這就能夠增強整個班級的競爭氛圍和學習氛圍，讓班級的所有學生能夠在較為良好的氛圍之下進行積極地學習，盡力提升學習能力，朝著更好地方向去發展。二、注重學生興趣，突出作業比較不僅要對學生進行分別的作業布置，更有特點的課后作業才能夠讓學生不會感到枯燥，一些有特色的課后作業才能讓學生有耐心地完成下去。作為初中生，學生的心性并沒有發育成熟，對于一些有趣的事情還會抱著極其關注的態度，而布置含有學生興趣的作業正好抓住了這一點，能夠讓學生充滿興趣的探索和享受寫作業的過程，增強學生的學習水平。而且在作業完成之后，將學生之間的作業進行比較，讓學生了解到其他同學的想法和觀點，能夠更好地讓學生互通有無，掌握更多的學習方法和學習思路。也能在比較中培養學生的競爭意識，在學習的過程中更加用心，提高寫課后作業的工作效率。例如：在學習《孔乙己》這篇文章后，學生理解了作者的寫作意圖，教師可以提問，眾人一直取笑孔乙己，我們從孔乙己身上發現了哪些缺點，應如何看待孔乙己，并且將這些問題變成課后作業讓學生在課后進行思考。學生上課閱讀了孔乙己的故事，早已對孔乙己充滿了興趣，這時在課后進行思考這些問題的過程中，他們便會積極地聯系生活中的所見所聞，寫出自己對生活、社會、生命的思考，然后在課堂上進行描述。三、突出人文教學，增進師生關系教師在課堂的時間是有限的，并不能夠對每一位學生都能進行深刻的解析和回答，而課后作業在批改過程中進行一些文字上的指導，便能夠保證每一位學生都受到教師的關心。教師可以在批改作業的過程中，不僅寫出作業的優劣，也要對學生的心情和學習心理進行良好的引導，并且對其進行人文化的關懷。對于評語也進行深入的研究，在班級里做到一視同仁，對于差生進行有感情的勸導和鼓勵，對于優等生進行激勵，讓整個班級的學生都能夠感受到教師的人文關懷。例如：在以走進冬季的例子中，一個學生拍了一組冬天的照片后寫的一段話，“看著這銀白的世界，我就想起了這個季節去天堂的爺爺，想起了爺爺在我小時候對我的種種好?！倍處熃o學生的評價便可以回答：“知道么？此刻爺爺在天堂看著你，看著你在笑，他也會笑?！痹谶@種充滿人文化的評語中，能夠讓學生在學習過程中，內心的感情受到教師的關注，讓學生能夠和教師建立良好的師生關系，而且也能夠感受到教師對他的關心。課后作業的精心設計能夠讓學生對語文更加地充滿興趣，讓學生拉近與教師的關系，更好地進行語文的學習。語文作為初中的三大主科之一，并且極其需要積累，這就需要教師在課堂作業的布置之中，既能夠提升學生的學習興趣，還要滿足學生學習的要求，讓學生在課后更好地積累知識，更快地向前進步。湯玉林，教師，現居甘肅金塔。一、分層教學的理論基礎1.多元智力理論多元智力認為，每個具有不同類型智力的人都是能夠成功的（夏惠賢，2003）。分層教學以多元智力理論為基礎，關注學生個體差異性和不均衡性評價標準分層，重視評價對學生個體發展的建構作用。尊重學生的個性差異，重視個性發展，遵循因材施教的原則，以學生的發展作為教學的出發點和歸宿，真正體現“以學生發展為中心，以社會需要為方向，以學科知識為基礎”的教育改革為要求，也能真正體現素質教育的精神內涵。同時，分層教學有利于每個學生自主性、探索性和創造性潛能的發揮，真正為每位學生的發展奠定人格成長與學力發展的基礎。2.合作學習理論合作學習是一種教學形式，它是指幾位異質性的學生組合在一起，相互合作相互支持，共同進行學習活動，共同完成學習任務（王坦，2001）。合作學習實質上是在分層教學活動中，把不同層次的學生進行異質同組組合，加強相互溝通，共同學習，以彌補分層教學在學生“學”方面表現的不足。3.成功教育理論成功教育的基本思想是：相信學習困難的學生都具有成功的愿望、需要和潛能;主張通過不斷幫助學生獲得成功以激發學生的內部動力機制;提倡根據學習困難學生的實際，合理調整教育教學要求;堅持對學生實行鼓勵性評價;將改善學生的非智力因素作為轉變學習困難學生的基礎工程;追求學生在原有基礎上的發展和個性的全面發展以及社會適應能力的提高（劉京海、陳德華，2002）。引導們解決了許多們以前難以解決的問題。分層教學，為們提供了一個很好的實施”成功教育”的先決條件。4.任務型教學法當前倡導“任務型”教學模式，這個教學模式以發展學生的綜合語言應用能力為落腳點，提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際應用能力的提高?！保ㄎ河兰t，2004）分層教學針對不同層次的學生，布置不同的任務，讓全體學生都能體驗到任務完成后的成功感。二、分層教學法在高職高專英語教學中的作用1.可以有效激發學生學習興趣、樹立信心英語教學要求的提高與學生素質的相對滯后給英語教學帶來極大的矛盾，傳統的無差別授課已無法滿足學生的要求，部分學習較差的學生常會因無法跟上學習節奏而自暴自棄，最終一無所得。實行分層次教學，制定符合不同層次學生的學習目標，可以使各個層面的學生都能明確奮斗方向，建立信心，產生學習興趣，變“要學”為“要學”，就會調動學生的學習積極性。2.有利于學生學習習慣和學習能力的培養在英語教學中，學生學習習慣的養成和學習能力的培養，將直接影響其今后的可持續發展能力。因此在教學中更應注重學生聽、說、讀、寫、譯等各方面能力，基礎較好的學生基礎知識相對扎實，有較好的學習習慣和學習方法，多點撥，強調其自學能力的培養。三、分層教學在高職高專英語教學中的應用1.設立學生分層與教學目標分層分層之前先進行對學生英語能力的摸底考試，最終成績不直接決定層次劃分。根據實際情況，將所有學生分為一、二、三共三層。一層的學生應具備扎實的英語基本功，濃厚的學習興趣以及較強的語言表達能力;二層的學生應掌握一般性的基礎知識，有一定的學習興趣;三層的學生成績一般，基本功不夠扎實，語言掌握較慢，應用能力較差。教師最后結合學生意愿與實際情況，參考摸底考試成績，幫助學生合理正確定位適合的層次。針對三個不同層次的學生，教師應在教學大綱的基礎之上，從聽說讀寫各個方面，制定出適合不同層級學生的合理有效可行的教學目標。2.課堂教學是關鍵ABC不同級別的老師根據學生英語程度和接受能力的差異，教學中應有針對性，教學方法應有所側重，有目的地進行備課。A級學生英語基礎較好，求知欲強，在學習方法上有自己的一套經驗。有較好的接受能力，成績穩定。部分尖子生游刃有余，希望老師授課時有課本之外的補充和延伸?；谶@種情況。對教師的要求一方面教學要有深度和廣度，滿足學生的求知欲，并適時的補充一些課外內容。另一方面對學生要求也相對高一些。要求學生做到課前預習。在教學活動中自學和作業都處于主體地位。重視自主學習，把學習的主動權交給他們，教師在點撥和引導的過程中，給學生留下創造性學習的時間和機會。B級介于A級和c級之間。他們對英語學習有興趣，但缺乏刻苦精神和良好的學習習慣，成績不夠穩定。相應的學習方法要多引導，要求他們熟練掌握基礎知識，并熟練運用。通過引導使他們學會獨立思考、掌握學習方法，逐步形成自學能力，盡量向A級同學靠攏。C級學生對英語缺乏足夠的興趣，沒有良好的學習習慣，成績不理想，對英語學習沒有自信。對他們應該著重于基礎知識的講授和反復操練，多側面激發他們的學習積極性，活躍課堂氣氛，課堂上盡量多給他們施展自己才華機會，讓他們體會到學習的樂趣并獲得成功的體驗，創造一種和諧、合作的課堂教學氛圍，引導他們積極主動地參與學習。3.以現代信息技術為支撐充分利用先進的多媒體技術，應體現英語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則，融合視頻音頻的應用。更直觀，更大信息量，使學生覺得新鮮有趣，從而更好地吸引學生的注意力，提高教學效果。我院英語教學采用了與大學英語教材配套的網絡、多媒體教學光盤、自制的PowerPoint課件，通過大屏幕投影進行大班授課輔導。在聽力教學中我們強調以學生學習興趣與內在需求為基礎，根據不同水平的學孛確定不同的教學要求和施以不同的教學內容和方法，建立多方位、多層次，具有真實性、趣味性及多樣性的教學內容。實踐證明?，F代化的教學手段。如錄音、錄像、電影、電視、網絡、計算機多媒體課件的使用對分層次教學是一個必要的輔助，有助于提高大學英語教學質量和教學效果。中醫護理學基礎第二章中醫護理學發展簡史興八學習目標:1、了解各朝代中醫護理的發展2、了解現代護理學與中醫護理的關系3、熟悉《黃帝內經》《傷寒雜病論》《外科精興八《侍疾要語》對中醫護理學基礎的貢獻4、熟悉《千金方》在婦兒科護理的內容。第二章中醫護理學發展簡史一、中醫護理的地位二、中醫護理學的形成興八三、中醫護理的展望中醫護理的地位*中醫護理是中醫藥重要組成部分,也是中國護理學的主要組成部分。*歸屬于醫學學科門類I級學科一臨床醫學興八學科專業一護理學方向分化一中醫護理現代護理中西醫結合護理獎A護理學專業中醫護理社區護理中醫護理學的形成萌芽時期夏春秋時期>戰國東漢時期宋金元時期◆隋唐五代時期◆魏晉南北朝時期興八