《探討“加強和諧交流構建小學數學綠色課堂”》

07小教普本0711610016劉曉雅課題研究方案一、課題的界定與表述“和諧交流”：是指在課堂教學中，師生關系平等，師生互動或生生互動和諧，實現課堂的有效對話。使學生自覺、積極地進入學習的狀態中，從而使學生學習興趣得以提高，潛能得以發揮，能力得到鍛煉，個性得以優化。“綠色課堂”：是兼顧知識的傳授、情感的交流、能力的培養和個性的塑造的過程，是全面促進學生生長與發展的樂園。綠色課堂的教學重視教學過程中的探索性，重視課堂交往與對話，重視“教”與“學”的和諧狀態，旨在培養鮮活的、富有個性及創造力的人才。小學數學課堂中，我們需要：教師與學生之間平等地對話，學生與學生之間真誠地交流，教師和學生與文本的心靈溝通。所以，在數學學科中構建綠色課堂，我們積極倡導努力營造和諧交流的氛圍。二、研究的目的、意義國內外同類課題研究狀況：

關于課堂教學的研究，一直是廣大教育工作者高度重視的研究課題。國內外的許多研究以取得了一定的成效，他們的研究成果為本課堂的研究提供了借鑒。

當前，我國的教育事業以進入了注重內涵建設、全面提升質量的新階段。教學改革的重點是要調整教與學的關系，把學生放在主體地位，并在此基礎上實現教學方式的轉變。隨著課程改革和素質教育的進一步深化，進一步提高課堂教學效益，構建和諧綠色課堂的研究尤為重要。突破點：本課題提出的“綠色課堂”，旨在通過和諧交流、綠色教育理念的運用，在現有的教育框架下，力爭找到這樣一個突破點和生長點，從課堂環境創建、教師課堂語言、學生參與、學科內容重建等方面重建課堂。目的1、通過研究，進一步轉變數學教師的教育思想與教育教學觀念，減輕學生負擔，提高課堂教學質量；2、通過研究，實現從整齊劃一到注重學生的個性塑造與創新培養，從知識本位的灌輸到學生主動學習，從強調知識到注重情感交流、智慧的培養等學生素質的全面發展，促進學生身心健康與求知偕同發展；3、探求影響小學數學課堂教學效率的主導、中介及決定因素等，力求構建適合學生全面發展的和諧綠色的小學數學課堂，最終形成師生，生生，師生與環境高度和諧的綠色課堂。理論價值和實踐意義理論價值：本課題的研究為小學數學課堂教學提供了可借鑒的經驗；實踐意義：本課題的研究有利于落實課改，提高課堂教學的實效性本課題的研究有利于規范和優化教師的教學行為，促進教師的專業化發展，有利于推進課程改革，提高小學數學課堂教學效率和質量，減輕學生過重的課業負擔，使學生得到全面和諧的發展。本課題研究還將拓展和豐富教學實踐經驗，并為教學理論研究提供實證性資料。因此，本課題研究對于促進學校內涵發展和提升教學質量，推進素質教育具有重要的理論和實踐意義。

三、研究內容

1、師生和諧交流，構建小學數學綠色課堂教師轉化角色，與兒童平等親切對話，激發兒童交流的興趣，提高兒童交流的水平，讓課堂充滿童聲童趣。

2、生生和諧交流，構建小學數學綠色課堂組織學生合作交流，取長補短，在交流爭辯中碰撞出思維的火花，讓課堂充滿智慧。

3、師生與文本和諧交流，構建小學數學綠色課堂指導學生解讀文本，與文章對話，與作者對話。讓數學課堂充滿文化氣息。

四、研究方法1、文獻研究法：搜集、整理有關與本課題研究相關的理論資料，了解國內外最新發展狀況、借鑒他人研究成果。2、觀察對照法：通過縱向對比，觀察分析因采取不同的教育教學方法取得的不同效果。3、調查研究法：通過調查了解本校數學課堂教學現狀和學生學習活動現狀及成因，為課題研究提供依據。并做好資料的收集、整理工作。4、行動研究法：課題組成員共同參與課題研究，把研究工作與實際教學緊密結合。5、經驗總結法：要求參與研究的成員要及時總結，撰寫反思、隨筆、經驗論文等，對在實踐中搜集的材料進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現象的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。五、研究對象和范圍采取部分研究：江蘇教育學院附屬小學1~6年級學生和數學教師，每個年級2~4個班，每班抽取奇數學號的學生，大約450人。六、研究程序1、準備階段（2010.09~2011.03）建立課題組織，學習教育理論，制定實驗方案和實施計劃，調查分析目前學校各年級課堂現狀和存在問題，進行課題組成員培訓。2、實施階段（2011.04~2012.11）1、以學習、討論、課例研究、反思、小結、論文為主要形式，開展課題的實施和研究，提出和諧綠色的小學數學課堂教學過程的初步設想。2、以學期為單位，制定研究計劃，開展實驗，材料整理、小結。3、認真分析材料，及時發現問題，反思整理，提煉綠色課堂案例。3.結題階段（2012.12~2013.09）收集整理研究材料，并進行分析、總結，分類整理課題研究過程資料，撰寫課題研究方案。七、研究成果形式1、各類研究資料的匯編。（2010年12月）2、舉行研討課與觀摩課。（2011年6月）3、撰寫課題研究報告，匯編論文集（2012年12月）4、展示課題研究過程中的照片、錄像等資料。八、俱研究章組成權員及貝分工1、課逗題顧柄問：李老境師（負農責研涂究過湖程疑密難問養題進拘行指遭導，墨主要賄負責歲課題弱具體浩的研些究組茅織與福管理淚及建帽設工若作）2、課抽題研溝究小慰組（全遙體師攏范生移）組長陶：張貪英明（負互責組衣織實桑施課市題方超案，木召集娃課題豪實驗姓人員蘆對階亭段性孝成果界進行杠總結傍，課聲題方誕案的嫌制定辨和管按理工浙作，奏課題猴研究帶活動檢統籌胖安排余）成員燦：王章園園（收君集整尸理相谷關理駐論材訂料）戴圓修圓、沈敏(負責支各種初形式藝的數魚學活辦動的脈具體超安排)徐紅駱艷（觀倉察比關較，還撰寫少反思青）曹瑾（撰汪寫階院段性伏成果睬報告數）劉曉靠雅（負賴責每遙學期繳的問鏈卷調叮查）楊瑤（管慢理課膀題組受相關紛資料陵和數驢據，乏做好吹會議敏記錄怖并建遺檔）于婷稻婷（積例累案缸例，夸成果窯展示菊）九、相研究依經費誤、預康算申請平經費30觸00元（威大致仍如下種）：1、課決題成棕員培呼訓、翅調查巖經費壩（調賴研所竄需差乒旅費昨、聘框請領爭導教禁