Word第第頁小學教師校本培訓總結集錦6篇學校老師校本培訓總結篇1

在本學期的校本培訓中，我傾聽了許多優秀老師的個人講座，觀摩了多節優質課例，并參與了形式多樣的教學實踐活動，還很幸運地參與去上海福山外國語學校的掛職熬煉。經過培訓、實踐、反思、總結，我覺得我不僅在學問上有所積累，我的教學水平也得到了提高，最為重要的是我必以前更喜愛思索教學中的種種。校本培訓的過程，讓我收益頗豐、受益匪淺。

首先，更新教育觀念。

這次校本的培訓，把我帶入了一種求學的氣氛。俗話說：“逆水行舟不進則退”。要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經始終認為在教學上能出成果的老師就是好老師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深化，我深深地意識到：一名優秀的老師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在到達肯定程度后就難以提高了。而要想成為一名優秀老師，就要努力地提高自身素養，理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育理念，增長專業學問。同時，我還要注意更新自己的教學觀念，轉變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快到達真正提高自己的目的。

其次，反思教學行為

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學問。他說，假如一個老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對閱歷進行深化地反思，那么，即使是有20年的教學閱歷，或許只是一年工作的20次重復。因此，如今的教學更注意反思的實效性。作為一名學校老師，努力把學習的理論學問轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度端詳自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;我仔細地預備，細心設計。上完課后，我都仔細地進行了反思，反思這節課勝利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結。我堅信只要我堅持這么做，對我今后的教學工作肯定會有很大的關心。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的進展的需要而不致于落伍，老師尤其應當如此。校本培訓與時俱進，重在指導老師學會學習，提高老師的實際動手力量。在今后的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我!

學校老師校本培訓總結篇2

要做一個與時俱進的新型老師，提高專業水平，提高工作“才智含量”，乃當務之急。在這非常關鍵時刻，我校實行了一系列的措施，特殊是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建設和培育起著獨特的作用。特殊是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氣氛，為老師溝通信息、共享閱歷、進展專業、展現成果供應平臺。通過這種形式的活動，將老師分散在一起進行實實在在的學習和討論，不斷拓展了老師進展的空間，激勵老師主動主動地追求進展。通過培訓和學習，我受益非淺。

首先新的理念深化我心。“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視老師的進展。老師的成長和進展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學問點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求老師必需具有課程意識、同學意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了同學的進展”，從同學的閱歷動身，教學要向同學的生活世界回來。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

其次，調整和拓寬了我的學問結構。一位教育專家曾深刻指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培育學科的專家。而將來教育將結束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科學問解決所任學科教學中的問題。

學校科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。依據科學課程的特點和教學要求，科學老師必需具有系統的完好的科學專業學問；科學老師要具備與科學教學相關的學科學問，諸如社會科學的基本學問等；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯系及其進展，使社會科學學問、教育科學學問、系統科學專業學問有機地結合，形成較完好的基本學問。科學老師還應具有思維科學學問，這有助于老師通過教學進展同學的思維，培育同學的思維力量。科學老師還要具有參加社會生產、生活的學問，能以敏銳的目光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的力量。新教材的一個顯著改變是，難度降低了，但學問面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身學問儲備能否適應這一改變，能否滿意同學的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。

而現實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業性學問的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

一些老師反映，對新教材的把握有困難。很明顯，老師的學問結構是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，老師不僅要“洗x”，還要“充電”。

校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業培訓。開展了學科溝通，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調學問的消化和汲取。再次通過活動的.開展樹立老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結構，使自己具備與教學適應的多元化的學問結構。

其次促進了我對教學行為的反思。反思是指老師對自己的教學思想和教學行為進行端詳與思索。反思是一個人成長與進展的核心力量之一，新課改要求老師不斷培育和進展自己的反思力量，成為反思型老師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。假如一個人只是一味地學習而不思索，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師常常思索和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡潔地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際狀況及自身優勢，為我所用，以改良自己的教育教學。

老師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平常很多老師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規工作。與同行面對面的溝通，在溝通活動中細心體會，主動思索，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的過程，端詳教學環節，總結教學得失，從中會產生很多感悟。

原來我常采納的教學模式是先給出結論或通過簡潔的例子得出結論，然后化大量的時間解釋結論并加以穩固。通過校本活動的開展，我才了解到從前所采納的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于同學創新力量的培育和同學的健康進展。抱負教學模式應當是：通過情景的創設，激發同學探究的欲望，然后讓同學通過自主探究、同學間的合作溝通得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培育每一個同學的科學素養。如何讓每一個同學在每一堂課中都有所收獲？這是每一個老師都應當關注的問題。教學設計中必需要留意這一點。尤其表如今問題的設置中，必需考慮到各個層次的同學。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓全部的同學的思維都有所啟發，盡可能調動全部同學的主動性。切不行設置的問題高深莫測，只有使一小部分的同學打開思維。假如這樣，時間長了勢必影響大部分同學學習的主動性。

總之校本培訓為老師搭建了溝通和溝通的平臺，在增添分散力的同時，努力營造老師主動參加學科建設、投身教學、課程改革的良好氣氛；為優秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺。但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的進展是不平衡的，老師后續進展的目標也應當不同。因此，在推動老師培訓工程建設過程中，提倡更切合實際的進展規劃和獨特進展目標，努力激發老師追求進展的內驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要考慮的問題。

學校老師校本培訓總結篇3

一年來，以我校實際動身，嚴格制訂和實施學校骨干老師管理條例，較好的完成了既定的工作目標，壯大了學校骨干老師隊伍，為培育德才兼備的高素養人才打下了良好和堅實的基礎。詳細工作總結如下：

一、執行《管理條例》，有序開展工作

嚴格執行《骨干老師管理條例》。由校長室、教育處、教科室按《條例》把好骨干老師的推舉、考核、審核關。由校長室統一管理，建立骨干老師檔案，為各項工作有序綻開供應了保障。

進展同學思維，把握解決問題的策略。從而長效地、長久地在學習的過程中間形成獵取學問的意識，提高主動解決問題的力量，假如能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數學教學活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我信任，將會有更多的同學被數學的內在魅力所深深的沉醉與吸引。數學教學要貼近同學生活，又能夠表達數學學習過程，并且使用得當的現代教學媒體，會給同學的學習活動帶來一系列的良好改變，可以提高和促進學習。

二、培育青年骨干，優化師資隊伍

1.重視青年骨干老師的培育。

加強師德培育和業務培育，把政治素養好、思想水平高、業務力量強、教研意識先進的青年老師準時作為骨干老師培育對象，在學期初就依據《骨干老師評比條例》要求，在遵守師德表現、教學業務水平、教科研成果等各個方面，依據青年老師的狀況，有打算、有針對性的開展好各項工作，為順當申報骨干老師打好基礎。本學年來，學校盡可能為他們制造展現的機會，有多位老師在課題討論、論文的撰寫方面取得突出成果，并獲得市級、升級、國家級嘉獎。

2.培育骨干老師的后備力氣。

冰心說“有了愛便有了一切”。如何教書育人，我認為愛同學是根本。愛同學，就需要我們敬重同學人格、愛好、愛好，了解同學習慣以及為人處世的看法、方式等，然后對癥下藥，關心同學樹立健全、完善的人格。被敬重是同學內心的需要，是同學進步的內在動力。當一個孩子在被你認同、敬重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。你包涵、你鼓舞、你關心、你欣賞，那么，同學快樂了、進步了，老師也歡樂了。敬重同學，關愛同學其實也是敬重和關愛老師自己。換位思索，正確引導。

學校嚴格把好“一二三培育工程”考核，有意識給青年老師壓擔子，讓青年老師盡快成熟起來，確保在三年內：一年基本規范、二年站穩講臺、三年教有特色。學校以校內外結對的形式，通過師徒互相聽課(師傅上示范課、徒弟上匯報課)，年輕老師的課堂教學水平得到了提高。學校還組織青年老師參與市里觀摩課的學習，返校上匯報課。組織新老師上好亮相課、過關課，每月進行“六仔細”工作檢查與指導，在關心青年老師規范教育教學工作，提高課堂教學效率等方面收到了很好的效果。一學年來，支配青年老師參與教研活動，參與各類課堂教學觀摩和研討活動，并把學到的教學閱歷在本校溝通、探討，指導課堂教學實踐。

三、加強骨干管理，發揮示范作用

此次培訓受益匪淺還不止于此，全部老師們的精彩紛呈的展現依舊歷歷在目，讓全部老師和領導如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓有的不僅僅是收獲與歡樂，更讓我們感受到集體才智火花碰撞后的驚人的魅力，期盼來年更豐富多彩的校本培訓。

學校依據現有骨干老師檔次不高的市級狀況，一方面加強管理，現任骨干老師在各自學科教育教學工作中挑重擔，并加強與其他老師的協作，共同提高課堂教學效率。同時，帶頭參與各級各類評優課、競賽輔導、基本功競賽，做好帶頭、示范作用。

一學年來，學校在骨干老師培育工作上取得了較好的成果，但隨著科技的進展，對老師要求的不斷提高，面對張浦中心學校校的一流的教育教學設施、設備，學校的骨干老師隊伍還有待于進一步壯大，只有高標準嚴要求，才能到達更新的水準，全面提升學校內涵進展。

學校老師校本培訓總結篇4

沒有高素養的老師隊伍，一切高質量教育打算都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實老師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體老師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對老師的培訓學習賜予人力、物力的支持，讓每一位老師通過學習提高教學、教育技能。在全體老師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作做簡潔總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對老師的校本培訓工作特別重視，始終把培育建設一支高素養的老師隊伍作為重點，把搞好老師的連續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素養的老師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以陳德校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干老師為成員。并制定出了切實可行的打算，制定了總體目標，不僅要求廣闊老師努力進展，成為一支師德高尚、素養精良、結構合理、布滿活力，能夠適應21世紀素養教育需要的反思型、科研型的老師隊伍;還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了老師的教育教學力量和討論力量，提高了創新意識和自我進展力量，到達了老師整體素養與學校綜合辦學水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年老師班培訓，促進青年老師盡快成為“青年骨干老師”。

二、加強熟悉，轉變觀念

隨著課程改革的連續深化進展，對老師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革進展的需要，老師必需努力加強自身的學習，而連續教育和校本培訓是提高老師各項技能素養的重要途徑。對此，我校通過宣揚，使廣闊老師提高了對培訓的熟悉，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的主動性。

三、加強培訓，促進進展

1、加強理論學習

在開展課改的試驗中，我們堅持邊培訓、邊試驗、邊討論、邊開發。老師既是學習者，又是實踐者和討論者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的學問、學平安方面的學問。要求老師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在整個學年中學校開展了《中學校老師職業道德規范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，特殊利用光盤上名師對課堂的評價進行培訓，在培訓過程中老師不但做好學習筆記，還擅長思索，每次學習結束，我們都有目的地開展一些商量、溝通、討論活動，讓老師有自我展現的空間和時間，在老師互相切磋的同時，互相提高。

2、注意青年老師的培育

加強青年老師隊伍建設，促進學校可持續進展。在校本培訓中，我校特殊針對35歲以下青年老師提出嚴格要求，不僅要求青年老師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科進展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科學問;而且加強了對青年老師教學力量和教育行為的培育，開展了教學實踐和技能培訓，關心老師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，留意引導老師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使老師的教育行為具有明確性、示范性、參加性和效能性的特點。詳細要求為：

(1)每學年每位青年老師有一份自培打算和一份總結。

(2)每學期聽課新老師不少于20節，老老師不少于10節。

(3)每學期必讀至少1本書，并做好讀書摘記及寫讀后感。

(4)每學期寫一篇教育教學論文。

3、重視老師的連續教育

老師的連續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校非常重視老師全員連續教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位老師參與新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教育主任培訓、少先隊輔導員培訓等等。

四、制造環境，提升質量

老師在教育事業進展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對老師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為老師制造良好環境，并對每位老師的期望是相同的，盼望老師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。詳細如下：

1、校長及教育處通過深化課堂，參加教研活動，調查走訪老師同學，面對面地對老師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發覺問題，準時解決，并面對全體老師，就普遍存在的問題指出癥結，發起提倡。在理論培訓中由陳德校長親自為全校老師進行師德培訓與班主任培訓，李伯華老師負責平安學問培訓、金成功負責教育教學培訓。

2、(1)、校內：開展新老老師傳幫帶活動，一是采納新老掛鉤師徒結對的方式，剛安排的畢業生必需拜一名老老師為師，全面學習老老師的優秀閱歷和敬業精神。二是老師之間相互聽課，嚴格執行《永嘉縣應坑學校老師聽課制度》加強互相聽課的組織工作。每位老師聽課時，要仔細做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

(2)校外：走出去請進來，一是有打算地支配老師外出學習，在20xx年下學期我校組織老師參與千課萬人培訓，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的狀況下盡可能外派老師參與各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的老師，學校有打算的要求外出學習的老師進行匯報或上示范課。

總之，我校的校本培訓工作在廣闊老師的主動參加和齊心協力下，取得了肯定的成果，在新的一年里，我們將連續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和連續教育工作更上一個新的臺階。

學校老師校本培訓總結篇5

本學年，我校一切以同學的成長為動身點，轉變教育觀念，深化課堂教學改革，加強教學常規管理，提高教學質量。依靠全體教職工的共同努力，取得了肯定的成果,現總結如下：

一、加強校本教研培訓，提高老師素養。

1.加強學習，樹立新的理念

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣闊老師的教育觀念，讓全部老師的教育理念提升到一個新的局面，本學期，我們加強了老師的理論和業務學習，采納集體與自學相結合的方法，提倡學后思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位老師的心中，從而更好的指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

(1)各科新常規學習培訓。

本學期，溫州市老師教育院推出各科新常規試行，我校組織各科老師進行學習，分組商量溝通，讓老師的觀念得到更新，學問得到進步，理論得到的提升，真正做到學以致用，學有所長。

(2)鼓舞老師外出觀摩學習。

為了適應教育改革的新形勢，不斷提高老師教學業務水平，我校大力支持老師到外校去觀摩學習，本學期，我校老師人人參加各級各類培訓、學習活動，以此提升全校老師專業素養。

(3)專業引領

邀請了劉衍光、徐賢烤老師來校做專題講座，并深化課堂實踐，指導老師，使年輕老師快速成長起來。

2.主動開展課堂教學研討。

全校老師連續開展上好學年12節的研討課活動，每位老師對能仔細對待，在上課、聽課中反思、成長。本校老師主動承當學區教學研討活動。

3.主動開展專題培訓。

4.加強教研組建設。

教研組建設是學科教學力量建設的核心，是學校開展高質量教育教學的關鍵。我們要求各教研組關注課堂，深化課堂教學改革，使各教研組活動規范有序。為了提高老師業務素養和專業水平，我們堅持每周一次語、數、綜合組業務學習制度，在集中學習時進行理論學問充電和學科專業研討。各教研組加強共同協作與探討，仔細落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位老師都能深化參加活動。同時加強集體備課討論，從不同班級角度對同一內容進行解讀。很好表達出集體備課的有效性。提高老師對教材的把握力量。

5.以研興教，提高老師的教科研力量。

提鼓舞老師在教學、實踐、討論的基礎上，主動撰寫科研論文，使老師完成從閱歷到理論的上升，主動為老師論文評比搭建平臺，鼓舞參與各級各類教育教學論文、教學設計評比活動。

二、加強常規管理，努力提高教學質量。

1.落實常規管理。

按照教育部和省教育廳有關要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。全面貫徹實施《永嘉縣義務教育學校教學規范達標活動細則》和《永嘉縣中學校教學常規》，加大監管力度，規范老師的教學行為，加強對老師備課、上課、作業布置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末三次定期檢查和平常不定期檢查，有效地規范了老師的教育教學行為，使學校管理水平和教學質量都得到提高。

2.提高教學質量。

本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。教育處在學校校長室的領導下加強日常教學監控，發覺問題，準時分析討論解決方法;加強作業、輔導、檢測管理力度，避開大量重復性作業，向課堂40分鐘要質量;扎扎實實地做好“提優補差”工作，從而全面提高同學的總體成果;不斷創新質量監控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、期末質量檢測，老師準時進行質量分析，為進一步穩固和提高質量不斷努力探究。

三、榮譽成果。

老師的專業成長離不開教研活動的開展，學校鼓舞老師主動參與各類教學教研活動，學校為之主動創設條件、架設平臺，取得如下成果：

1、在縣班主任基本功評比中，劉建瓊老師榮獲二等獎

2、鄭海燕老師在縣級培訓中做專題講座。

3、在論文評比中，潘苗苗、鄭海燕老師獲二、三等獎。

4、在縣讀書征文評比中，陳玲玲、鄭海燕老師均獲三等獎。

5、在小文學家評比中，六1班的郭玉潔同學榮提名獎。

6、在縣童心習作競賽中，多名同學獲二、三等獎。

7、在規范字書寫競賽中，二班級三個班均榮獲二、三等獎等獎，四班級獲三等獎。

我校全體師生有信念和決心在上級領導的帶著下，不負眾望，把握機遇，使學校的教學質量邁上新的臺階。

學校老師校本培訓總結篇6

新課程為適應時代的需要，調整了課程內容和教學目標，學習方式與評價方式都隨之變革，是一場涉及課堂教學方式等各方面的變革，老師將涉足一個新的領域。那么，在新的形勢下老師如何面對新課程呢？先將本月校本培訓工作總結如下。

一、老師要轉變教學行為

新課程的實施，老師要將對新課程的理解轉化為行動。這就要求老師在教學行為的層面上，呈現出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學方式。

1、拓展教學常規

〔1〕要關注同學。關注同學的終生學習愿望、需求、自主性、尊嚴、生活。這既是作為老師應有的責任，更是語文老師必需承當的課題，由于語文課的內涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新課程綱要》高中