初中英語教育教學計劃學校英語教育教學方案(5篇)

有了學校英語教育教學方案，學校英語的教學工作就有了明確的目標和詳細的步驟，就可以協調大家的行動，增加工作的主動性。以下是我整理的學校英語教育教學方案，歡迎大家借鑒與參考！

學校英語教育教學方案精選篇1

一、教學目標

通過訓練同學的聽、說、讀、寫，使同學把握最基本的語言學問和語言技能，從而培育同學初步運用英語進行交際的力量；

寓教于樂，使同學養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

以教材為載體，親密結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言學問及語言技能，從而激發同學主動學習英語的愛好，提高同學的記憶、觀看、思維及想象力量，為同學的終身學習奠定基礎。

二、學情分析

我任教九班級三，四班英語。從整體狀況來看，普遍同學英語基礎較差，愛好不高，甚至有部分同學的聽說讀寫力量還不夠學校三班級水平，所以在課堂教學時，消失有同學不守課堂規章，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以形成英語學習氛圍。有少部分同學基礎較好，自制力量較強，能仔細聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。

三、教材分析

九班級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：

1.要使同學受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，把握最基礎的語言學問和語言技能以及培育初步援用英語交際的力量；

養成良好的外語學習習慣，把握學習外語的基本方法；

為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2.使同學明確學習英語的目的性。

3.培育初步運用英語交際的力量和自學力量。

四、課時支配

本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據本學期的教學進度，本學期詳細支配如下：

每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。

五、教學措施

1、依據同學基本狀況，逐步激勵同學對英語產生學習愛好。

2、重視課堂教學質量，逐步提高同學英語交際力量。

3、有意識培育同學聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本力量。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

九班級的英語教學工作非常關鍵，而九（3，4）班的英語底子薄，愛好不高，在這種狀況下，就需要更加深化地討論教材，依據學科特點及同學特點討論切實可行的課堂教學模式。努力探究適合同學特點、同學樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的同學要加大學問的容量，拓展學問的層面，使好同學成果更上一層樓；

對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。

學校英語教育教學方案精選篇2

一、本學期的指導思想：

要面對全體同學，關注每個同學的情感，激發他們學習英語的愛好，關心他們建立學習的成就感和自信念，培育創新精神；整體設計目標，體現敏捷開放，目標設計以同學技能，語言學問，情感態度，學習策略和文化意識的進展為基礎；突出同學主體，敬重個體差異；采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓同學在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利；注意過程評價，促進同學進展，建立能激勵同學學習愛好和自主學習力量進展的評價體系。總之，讓同學在使用英語中學習英語，讓同學成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為同學學習生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。

二、教學任務與教學目標

依據國家教委頒發的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》。通過訓練同學的聽、說、讀、寫，使同學把握最基本的語言學問和語言技能，從而培育同學初步運用英語進行交際的力量；寓教于樂，使同學養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

以教材為載體，親密結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言學問及語言技能，從而激發同學主動學習英語的愛好，提高同學的記憶、觀看、思維及想象力量，為同學的終身學習奠定基礎。

三、教材分析及教學進度：

《新目標英語》九班級共支配有十五個單元，各單元話題敏捷好玩，貼近同學生活實際。本冊書將學習的一些語法學問點有：被動語態，虛擬語氣，情態動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景學問和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，供應了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練同學的閱讀力量，擴高校生的閱讀量。

九班級英語是人民教育出版社出版的新目標英語，本冊書依舊是分為SectionA、SectionB、Self-check和閱讀四部分，其中A部分為新課呈現，B部分為拓展延長，教材編排有以下目的：

1、要使同學受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，把握最基礎的語言學問和語言技能以及培育初步援用英語交際的力量；養成良好的外語學習習慣，把握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2、使同學明確學習英語的目的性，

3、培育初步運用英語交際的力量和自學力量。

四、學情分析

從整體狀況來看，由于以前調換老師較多，普遍同學英語基礎較差，愛好不高，甚至有部分同學的聽說讀寫力量還不夠學校三班級水平，所以在課堂教學時，消失有同學不守課堂規章，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分同學基礎較好，自制力量較強，能仔細聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。五、教學措施

1、依據同學基本狀況，逐步激勵同學對英語產生學習愛好。

2、重視課堂教學質量此文來自優秀教育資源網，逐步提高同學英語交際力量。

3、有意識培育同學聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本力量。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

六、教學方式與學習方式的設想

1、教學應面對全體同學，注意對同學進行運用英語力量的培育，力爭人人都有進步；

2、對同學因材實教，敬重同學個體差異，力爭讓不同同學全面進展；

3、采納“任務型”活動教學，鼓舞同學參加體驗與溝通，力爭讓同學增加對英語的學習愛好；

4、充分利用課堂作業與課外作業，嚴格要求同學抓好落實，強化所學，力爭讓每位同學皆有所獲。

七、滲透德育的總體構想

1、仔細鉆研教材和課標，利用備課組的集體才智細心備課，明確每堂課的基礎內容和拓展內容，滿意不同層次同學的不同需求，做到上好每一堂課。

2、充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。

3、課后多與同學溝通，了解同學學情，準時得到反饋信息，以利于改進教學中存在的問題和不足。

4、在課堂上樂觀開展豐富多彩的英語活動，提高同學愛好。如英語演講競賽、單詞聽寫競賽、朗讀競賽、英語句子接龍競賽、唱英文歌曲等。

5、課后加強個別輔導與答疑，做好培優補差。

6、不斷學習，加強自身素養和業務力量的提高。

學校英語教育教學方案精選篇3

一、本學期指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面對全體同學，提高同學的人文素養，增加實踐力量和創新精神。正確把握英語學科特點，樂觀提倡合作探究的學習方式。培育同學樂觀地情感態度和正確的人生價值觀，提高同學綜合素養為同學全面進展和終身進展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我們將堅持以下理念的應用：

1、面對全體同學，關注每個同學的情感，激發他們學習英語的愛好，關心他們建立學習的成就感和自信念,培育創新精神;

2、整體設計目標，體現敏捷開放，目標設計以同學技能，語言學問，情感態度，學習策略和文化意識的進展為基礎;

3、突出同學主體，敬重個體差異;

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓同學在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利;

5、注意過程評價，促進同學進展，建立能激勵同學學習愛好和自主學習力量進展的評價體系。

二、提高集體備課效率

1、理論指導：“先學后教，當堂訓練”課堂的教學模式，把課堂的時間還給同學，老師講授、啟發、點拔、和組織教學的時間限制在5-10分鐘以內。那么為了在短時間內使教學效果更好，目標達成度更高，我們學校開拓了每周一次集體備課的大好平臺。由于老師集體備課是才智的碰撞，資源的共享，優勢的互補，它既有利于豐富和進展老師個體，彌補個體在備課過程的不足，又有利于激活課堂、提高實效，提高教學的整體水平。

2、詳細做法

先周備課。這一環節是在授課前一周進行，備課組長為主持人，確定一名老師為主講人。要求主講人參與集體備課之前要仔細寫出教學設計，科學確定教學目標，明確重點難點。同時，其他老師要結合自己的備課思路提出看法與看法，進行仔細研討、確定一個最優化的導學案。

在老師的集體備課中要重點突出以下內容：

(1)教材分析：就是要深刻理解課標，吃透教材內容，依據課程標準，把握教材內容，老師只有討論教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結構、指導思想、學問技能、編寫意圖，才能最終明確教學目標與要求，才能把握教材的重點和難點。的教學思路，備出符合本班實際狀況的

(2)突破措施，也就是教法。“教學有法而無定法”體現了教學方法的層次多樣性和形式敏捷性。老師在備課過程中要充分考慮同學的接受力量和簡單產生質疑的問題，恰當地運用情景教學法、歡樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探究教學法等。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂每一環節，做到注意過程教學，進展同學潛能。

(3)教學過程。在這一環節中，老師要寫出高效課堂的預習提綱，著重強調師生思維對話探究新學問的過程，要設計好小組溝通合作學習，質疑的方式和方法，還要注意新學問與實際的聯系和應用。

學校英語教育教學方案精選篇4

一、本學期的指導思想

九班級下學期這一階段的復習工作非常關鍵。面對著升學的壓力和任務，面對著這兩個班同學的英語程度相差很的實際狀況。我們要更加深化地討論教材，依據學科特點及同學特點討論切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎好的同學要加學問的容量，拓展學問的層面，使他們更上一層樓;對于基礎較差的同學要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。

二、同學狀況分析

從本次期末的第一次質量猜測的成果來看，九班級(1)、(2)兩班同學的英語學習狀況和其他幾個班級很相像，同學英語水平普遍較差，成果好的不多，部分同學已經對英語失去了信念，還有一部分同學覺得英語越來越難，慢慢力不從心了，不感愛好了，發言也不是很活躍。針對這種狀況，教學的時候需要留意在備課中增加趣味性，以此來提高同學對英語學習的愛好，同時留意在面對絕多數同學時，注意打好基礎，從最基本的東西抓起，避開拔苗助長。

三、詳細目標和措施

針對以上實際狀況，我預備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：

1、連續針對中考題型的要求，確定如何努力提高同學語言技能：

聽力方面：能聽懂課文致內容;能抓住簡潔語段中的觀點;回答比較簡潔的問題。說即口語表達方面：能使用恰當的語調和節奏表達課文意;能經過預備就一般話題作短暫表達。

閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;能通過分析句子結構理解難句和長句;加強閱讀理解的訓練。

寫作：能簡潔寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對多數同學的要求。

2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推動的教學思想，使各類同學都能學有所獲，都能有所提高。針對同學英語基礎普遍較差的狀況，從基礎抓起，抓好英語基礎學問。逐步做到語音、語調自然、得體;運用詞匯描述比較簡單的事物、行為和特征，說明概念，進一步把握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配，把握基本句型和時態。避開平常考試中的常見性錯誤，提高同學應對考試的力量。

對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步進展。

3、與其他各科老師搞好協作。使得每一個同學都能夠全面進展，不至于消失嚴峻的偏科現象。

要面對全體同學，關注每個同學的情感，激發他們學習英語的愛好，助他們建立學習的成就感和自信念，使他們在學習過程中進展綜合語言運用力量，提高人文素養，增加實踐力量，培育創新精神。在此基礎上突出同學主體，敬重個體差異，讓同學在老師的指導下構建學問，提高技能，進展心智和拓展視野。

讓同學在使用英語中學習英語，讓同學成為英語使用者而不僅僅是學習者。讓他們在使用和學習英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂。盼望通過這一學期的教學，一方面能夠使同學的英語水平得以提高，另一方面能更好的激發他們的英語愛好，走好以后的人生道路。也為我校同學即將面對的中招升學做出應有的貢獻。

學校英語教育教學方案精選篇5

一、指導思想：

在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：

1、要面對全體同學，關注每個同學的情感，激發他們學習英語的愛好，關心他們建立學習的成就感和自信念，使他們在學習過程中進展綜合語言運用力量，提高人文素養，增加實踐力量，培育創新精神；

2、突出同學主體，敬重個體差異，讓同學在老師的指導下構建學問，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現共性，進展心智和拓展視野；

3、讓同學在使用英語中學習英語，讓同學成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為同學學習生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。

二、狀況分析

1、同學雙基，力量，學習方法和非智力因素的基本狀況分析

我將任教的九班級兩個班，同學的基本狀況：基礎差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分同學都想學好，也很情愿吃苦，他們的學習心情基本穩定，也能堅持不懈，較能井然有序地支配自己的學習，間或會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠準時與老師進行溝通，關心老師調整自己的教學方法；有10多個的同學屬于鞭策進步型，此類同學平常基本能夠協作老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂有些喜愛享受歡快，有些來個默不出聲。他們盼望有好的成果，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別同學屬于不思進取型，樂觀性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無愛好，需要老師一再強調才能牽強完成作業。

2、教材內容的分析，改進看法我校九班級使用的英語教材是人民教育出版社的《義務教育教科書英語》。它采納任務型語言教學（TASK-BASEDLANGUAGETEACHING）模式，融會了話題、交際功能和語言結構形成了一套循序漸進地深化的學習程序。本書共有14個單元，供九班級全年使用，其中每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能與語言結構以及需要把握的基本詞匯并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容綻開目標句型供應部分示例和指導性練習；B部分是學問的擴展和語言的綜合運用；每個單元還附有SELFCHECK部分，供同學用來自我檢測本單元所學的語言學問，使同學對學過的目標句型運用自如。本教材在對英語學習有困難的同學有很大的關心。并把直接法，聽說法等教學方法有機地嚴厲在一起，充分考慮了同學的心理和生理特點，照看到了學問性，趣味性和運用性諸方面。突出了同學主體性，兼顧了個別差異，進展了學習策略。教材為他們設計了很多具有交際意義的任務或活動，目的是讓們他在英語課堂上“活”起來、“動”起來。英語課堂教學需要他們的充分參加，英語學習需要他們與老師合作、與同學溝通。通過參加和互動，他們的英語水平才會得到不斷提高。

教材加大了語言訓練密度，語言材料特殊豐富，促進了同學英語語音素養和語言運用力量及其表達力量的提高，充分調動了同學課堂活動的樂觀性，引導同學在輕松開心的語言環境中運用學過的學問表達自己的思想。而傳統教材強調語言的結構而忽視語言的意義和運用，特殊對作為交際的語言功能重視不夠。

本教材極富鮮亮的時代特征，大大地激發和培育了同學的學習愛好，但教材的詞匯量極大，同學在把握詞匯方面有困難。針對這一點，我認為老師應當教會同學學習方法。俗話說：“授之于魚不如授之于漁”。與其讓同學被動地接受，不如教會他們怎樣去學習，我們要關心他們提高記憶單詞的效率：如運用形象記憶法記單詞，依據構詞法科學記憶單詞，依據拼讀規章記憶單詞。同時加強口語聯系，創設良好的語言學習情景。我們學校是農村的中學，同學對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差。首先，要培育同學良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓同學集中留意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成果好的同學請教。其次，同學學習要主次分明，主要學科課后時間安排相應的因當多一些，特殊是對英語學科，由于他究竟不是國文。基礎不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，同學才能把所學的學問串聯起來，不簡單遺忘。

教材不僅要關心同學學習英語語言學問，更重要的是要關心他們進展語言運用力量，讓他們學會用英語表達思想、與人溝通。充分考慮了他們的生活實際和學習需求，教材的內容和活動都與他們的生活和愛好緊密相連，目的是讓他們在英語學習中不感到枯燥乏味，而是有話可說、有話想說、有話能說。教材在重視培育他們的語言運用力量的同時，更加重視培育他們的語言學習策略和技能。這些策略和技能是關心他們進一步學好英語的基礎。

教材進一步豐富了文化教學的內容，包括我們的民族文化、英語國家的文化和非英語國家的文化。通過文化內容的學習，他們的視野將會更開闊，思想會更豐富，思維會更活躍，溝通會更得體。要想學好英語，光靠課本是不夠的，他們還需要連續接觸更多的英語學習資源。學習英語沒有捷徑，只有多聽、多說、多讀、多寫、多記、多用才是最有效的方法。

三、教學資源的開發

英語教學的特點之一是要使同學盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。建構主義學習理論認為，學問不是通過老師傳授得到的，而是學習者在肯定的情境下，借助他人（老師和學習伙伴）的關心，以及必要的學習資料（文字資料、音像資料、多媒體課件或Internet上的信息）通過意義建構的方式獲得的。因此，在英語教學中，應樂觀利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的整合。

中學英語教材的編寫以話題為中心，突出了語言的交際功能，具有較強的有用性，但教材的這些優勢僅靠課堂教學是難以充分發揮和利用的。為了給同學供應良好的英語學習環境，老師必需重視有利于同學進行語言實踐的校內文化建設。課程資源來自社會生活，問題的解決回歸社會生活，既關心同學解決了現實生活中的問題，又使同學得到了進展。因此，英語教學還要充分利用當地的自然、人文景觀，如風景名勝、博物館、紀念館，引導同學在自然、社會的大課堂中觀看、調查、獵取信息，學習英語。再如節日、紀念日、剛剛發生的鮮活的重要大事和有價值的社會現實，把它們有方案地、準時地引進到英語教育教學之中，可以大大加強英語課程和時代及現實生活的聯系，激發同學學習英語的愛好和學英語用英語的力量。

此外，老師要依據需要利用當地的課程資源，創設地方或學校的英語課程。地方或校本課程肯定要有地方特色，用好用足當地的課程資源。如在教英語Planttrees一課時，可先講植樹節，然后圍繞為什么植樹和森林有什么作用等問題，教育同學參與義務植樹，再分析理解單詞、語法，既完成了英語教學目標，又滲透了環保學問。

校外英語課程資源對同學的進展具有獨特的價值，它以其詳細形象、生動活潑和同學能夠親自參加等特點，給同學多方面的信息刺激，調動同學多種感官參加活動，激發同學愛好，使同學身臨其境，在開心中增長學問，培育力量，陶冶情操。課外課程資源的開發利用，最終要為教學服務，為同學的進展服務。我們通過討論實踐，認為開發利用校外課程資源應立足同學生活、社會生活，從教材資源、同學生活資源及社區課程資源等方面提高開發利用課程資源的實效

四、減輕課業負擔，提高教學質量的措施

依據同學的狀況和班上的實際，本學期采納以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉同學以往的不良學習習慣和態度，培育同學自覺的學習習慣，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，同學的態度變化多變極不穩定，要動員好同學做好思想工作。

（2）依據同學各人的詳細狀況，要求各自提出明確的學習目標，詳細的分數，每次考試都要寫總結并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現目標切實地進行刻苦學習。

（3）每堂課老師肯定留意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求同學把握必需把握的基