《布藝溫馨》教學設計教學目標知識與技能：能運用各種布材和方法制作一件布藝小品,能靈活運用各種方法制作一個小掛袋。過程與方法：感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為寶”的樂趣。情感態度價值觀：培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。教學重點難點重點：感受了解布的特征，運用各種方法制作一件布藝作品。難點：靈活選用不同的材料（如：襪子、毛巾、舊手套），利用捆扎、填充、剪裁、縫紉、裝飾等方法進行制作。教學準備教具：自制布藝小品。學具：舊手套、襪子、毛巾、舊衣服、針線等。四、教學過程安排如下：創設情境——欣賞激趣——感受材質——方法探究——學習指導——創造表現——交流評析。教學過程、創設情境，引入新課。師：今天老師給大家帶來了兩位小朋友，請大家歡迎她們上場！鼓掌！手偶娃娃小犀牛：大家好，我的名字叫小犀牛，見到你們感到很高興！手偶娃娃多多：小犀牛，你在干嘛？哦，你偷偷出來交新朋友！哼！手偶娃娃小犀牛：多多，你別生氣，我這就把你介紹給他們。朋友們，他的名字叫多多，是我最好的朋友。手偶娃娃多多：Hello，你們好，我叫多多，希望能跟你們成為好朋友。對了，我們把新朋友們介紹給家族里的人怎么樣？手偶娃娃小犀牛：可以啊！不過我要先跟老師商量一下。師：好啊！剛剛你們的對話我都聽到了，我們這就走吧。2、（出示圖片）展示民間傳統布藝小品。同學們請看這就是著名的千陽布枕。在千陽民間，布制品與人們的生活有著異常密切的關系。專家們將這種具有雕塑般藝術效果的布制品稱之為布軟雕。

千陽布枕主要有虎枕、雞枕和豬枕。備受尊崇是虎枕，虎枕是娃娃們的保護神，是母親愛心的藝術表現。常用紅、黑、黃幾色，在造型上突出頸部省略四肢，集威猛、稚拙、善良、頑皮、生動于一身，是民間送娃娃滿月、周歲的最佳禮物。我們把這種以布為主要材料制作的手工藝品稱為。——教師板書“布藝”3、提問：在生活中都有哪些地方用到了大量的布藝？（生活中無處不在）4、布藝除了給人有美的感受，還有什么感受呢？（溫馨）布藝作為“軟飾”在家居中獨具魅力，它柔化了室內空間生硬的線條，給人視覺上溫馨感、觸覺上的舒適感、趣味上的個性感，彰顯其獨特的審美價值。布藝是了不起的溫馨大師。5、導出課題：今天我們來學習第七課—布藝溫馨、觀察學習，方法探究。師：娃娃家族的人很喜歡你們，還有許多小伙伴今天也來了，也想跟你們做朋友。（實物展示——變廢為美）提問：你們喜歡他們嗎？它們是用什么做成的？教師小結：原來這些有趣的朋友就是用我們生活中的舊手套、舊襪子、碎布片、紐扣等通過一雙巧手制作出來的。今天我們就來體驗一下用布藝變廢為美的樂趣！2、師：老師在每個小組的桌子上給同學們都放了一個小禮物，大家打開看看是什么?他們漂亮嗎？（學生舉手回答）提問：給大家一分鐘的時間，大家討論一下這些布藝品，都用了什么材料？哪些制作方法？完成了什么地方？（1）手布偶：碎布—填充、剪裁、縫紉、裝飾（紐扣）（2）筆筒：舊褲腳—縫紉、裝飾（3）零錢袋：袖套—剪裁、縫紉等。（4）魚與金魚：捆扎與縫紉。教師相機板書—捆扎、填充、剪裁、縫紉、裝飾等方法。3、教師示范：老師的手套不小心丟了一只，剩下的這一只不想丟掉。同學們可以用剛剛我們學習方法，幫老師想想它可以做成什么樣的布藝小品？（手套變為金魚、章魚、小布偶、小兔子、小公雞）老師來做個小兔子。同學們的方法真好，經過我們共同的努力，一只可愛的小兔子就完成了。可愛嗎？那這樣的小兔子漂亮嗎？如果用手套做出小公雞呢？好看嗎？4、現在我們來玩一個“奇思妙想”—小游戲小組同學用同一件原材料變換不同的方法折疊、收緊、捆扎，展開聯想，看看哪個小組能產生的造型最多。我們來看看其它小伙伴都想到了什么？（三）探究步驟1、老師這里還有兩塊花布非常漂亮，同學們幫老師看看能做什么呢？師：我們一起來做一個布偶。根據自己所擁有的材料設計布藝品的形象。（顏色、肌理、形狀）根據形象設計圖紙，剪出正反面。4.細心的縫好眼睛等裝飾。5.6.縫合。7.8.塞進棉花，最后縫合。2、老師這還有個布藝秘籍要教給大家：絕招一：打結—收尾結捆扎結觀察哪個收尾更好。3.觀察那條線跡更好。做布藝時，它能用在哪呢？棉花、扣子、線、珠子（四）、實踐制作，自我表現。提出制作要求：讓我們利用捆扎、填充、剪裁、縫紉、裝飾等巧妙的方法，發揮自己的創造力創造一件布藝小品吧！注意：使用剪刀和針線的時需注意安全。師：在開始動手之前老師在提醒兩件事。第一：當你在制作時出現問題，先想一想能不能自己解決，實在不行在請同學幫助或問老師。第二：同學們在制作的過程中，要把自己良好的工作習慣表現出來，注意環境衛生，讓我們比一比誰的設計最有新意。（教師巡回指導）發現問題，教師及時指出。（五）、評價展示學生作品、交流。（1）學生介紹自己的作品。（2）學生選擇自己喜歡的作品。同學們的作品制作的都很精美，只要我們多動腦筋，勤于發現，創意作品就會源源不斷的涌現。每個人都可以是藝術家！（六）課外拓展：師：在生活中其實還有其它的一些廢舊物品可以利用，制作出精美的藝術品。你們能看出他們使用什么做的嗎？找出你最喜歡的一幅說說。教師小結：通過今天的學習，我們發現生活中那些原本以為要丟棄的舊物品，原來都是可以成為“非常美的藝術品”。回去以后請用你們的一雙巧手為自己生活增添更多的溫馨，一起來實現“變廢為美”。好了，這節課我們就上到這里，請同學們收拾好自己的東西，下課。板書設計布藝溫馨——變廢唯美制作方法：填充捆扎剪裁縫紉裝飾《布藝溫馨》學情分析五年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生平時就愛畫畫，也有一定的美術知識，對各種材料綜合運用的能力較低年級學生要高。本課是通過一系列教學活動對布藝制作展開學習探討，就性別差異而言，女孩更加喜歡參與布藝制作，要設法提高那還的學習興趣。在學習過程中，激發創造精神，發展其動手能力，提高美術素養，陶冶其發現美、感受美的能力。《布藝溫馨》效果分析在本課教學中我主動創設情境，以一個小話劇讓學生身臨其境地進入布偶的奇妙世界，激發學生的學習興趣。通過欣賞現代家居與民間傳統布藝把學生帶人本課的學習內容中。前者烘托出“溫馨”氣氛，能調動學生已有生活經驗，提升其生活情趣。后者則從千陽布枕切入，展示著中國民間美術的輝煌和普通勞動人民的智慧。同時從民間工藝品的造型，色彩和裝飾方面汲取營養。我充分運用教材中呈現的幾件作品與自己制作的一些布藝小品，利用設置的情境提出問題，展開學習討論，從而引導學生主動探究布藝制作的方法及巧妙地利用材料的特點進行創作。同時提供精美的范例讓學生欣賞、感悟，一是幫助學生在造型上產生聯想，二是引導學生在利用材料不同的特點制作二是在制作方法上給予啟示，不呈現過程而呈現方法，希望給予學生更大的拓展和想像空間，同時設置幾個小游戲，激發學生展開聯想。“創造表現”環節中加強對個別輔導和經驗提示。最后在評析時應讓學生充分感受到成功的喜悅。大部分學生能在較短的時間里創作出生動、有趣的布藝作品，但少數學生動手能力較差，在規定的時間里沒有完成相應的作品。《布藝溫馨》教材內容分析布藝小件在現代家庭中越來越受到親睞，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感。在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動。可收集生活中的各種閑置材料，如舊衣服、襪子、手套、毛巾等，根據材料的質地、花色、品類，運用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等手法進行制作。能提高學生的動手能力，陶冶個性，發展審美感和創造能力等。本課圍繞“布藝”這個主題安排了兩個相關的學習活動：活動一，利用各種舊布料展開聯想，制作一件布藝小品，本活動更多的是涉及到造型·表現學習領域的內容，注重自由性。活動二，靈活運用各種方法，制作一個小掛袋，則更多涉及到設計·應用學習領域的內容，注重功能性。《布藝溫馨》評測練習實踐制作，自我表現制作要求：讓我們利用捆扎、填充、剪裁、縫紉、裝飾等巧妙的方法，發揮自己的創造力創造一件布藝小品吧！注意：使用剪刀和針線的時需注意安全。在開始動手之前老師提醒兩件事。第一：當你在制作時出現問題，先想一想能不能自己解決，實在不行在請同學幫助或問老師。第二：同學們在制作的過程中，要把自己良好的工作習慣表現出來，注意環境衛生，讓我們比一比誰的設計最有新意。《布藝溫馨》課后反思布藝現代家庭中越來越受到青睞，布藝裝飾從視覺上給人溫馨感，觸覺上更是柔軟舒適，具有獨特的審美價值，雖然在家居中它是一個小配角，但是它具有獨特的個性，彰顯了主人的品位。課時一指導學生根據廢舊布料或者手套和襪子變成工藝品玩偶。這里指的布可以讓學生提前收集，收集到多少再根據收集的資料來聯想。同學們的準備工作做的不錯，很多廢舊物都拿來應用。在設計造型這一環節引導學生根據自己帶來的材料，比如一塊毛巾，可以通過折疊想象它的形狀，也可以直接按照自己想好的形狀剪出來，比如同學們想到的云朵的形狀。再引導學生發揮想象力時，也欣賞了其他同學的作品，了解了這些作品的制作步驟和方法。通過同學們相互提醒和共同研究，確定了制作方案。在制作過程中，大多數同學遇到的問題是不會縫，不會給繩打結。這一環節可以看出同學們的動手能力較差，老師先做了示范，然后讓學生練習。通過多次聯系，大多數同學可以掌握這項技能。同學們的作品