讓學(xué)生站在課堂中央演示文稿本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第1頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分優(yōu)選讓學(xué)生站在課堂中央本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第2頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分對(duì)自主交互式課堂的思考：價(jià)值取向與邏輯起點(diǎn)？1教學(xué)實(shí)踐與具體操作？2行動(dòng)研究與發(fā)展方向？3本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第3頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分思考1.自主交互式課堂價(jià)值取向與邏輯起點(diǎn)？先學(xué)后教以學(xué)定教如何以學(xué)生的學(xué)習(xí)為課堂邏輯起點(diǎn)，構(gòu)建我們的自主交互式課堂？本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第4頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分我們的學(xué)習(xí)模式自主交互式課堂質(zhì)效V＝R1×H×R2R2學(xué)習(xí)表現(xiàn)力R1學(xué)習(xí)思考力H自主交互活動(dòng)主線本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第5頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分我們的學(xué)習(xí)文化自主生強(qiáng)質(zhì)疑生悟

反思生明

本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第6頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分三歡迎1.歡迎質(zhì)疑2.歡迎辯解3.歡迎考同學(xué)和老師1.允許出錯(cuò)2.允許改正3.允許保留意見(jiàn)三允許我們的學(xué)習(xí)原則本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第7頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分四種課堂學(xué)習(xí)形態(tài)1.個(gè)人自主學(xué)習(xí)(1)書(shū)本批注指南(2)書(shū)本批注符號(hào)表(3)自主學(xué)習(xí)手冊(cè)(4)小組自主學(xué)習(xí)指引課文的書(shū)本批注思考2.自主交互式課堂教學(xué)實(shí)踐與具體操作？本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第8頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分四種課堂學(xué)習(xí)形態(tài)2.小組自主學(xué)習(xí)這種以小組“學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)指標(biāo)”為任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式，是一種更為廣義的自主學(xué)習(xí)。小組自主學(xué)習(xí)本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第9頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分四種課堂學(xué)習(xí)形態(tài)3.小組互學(xué)學(xué)生以小組為單位，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)組內(nèi)探討，發(fā)表見(jiàn)解、交流意見(jiàn)，質(zhì)疑問(wèn)難，互學(xué)互教。小組互學(xué)本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第10頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分四種課堂學(xué)習(xí)形態(tài)4.全班共學(xué)小組展示匯報(bào)討論情況和學(xué)到的知識(shí)，全班互相交流、補(bǔ)充，評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)更大范圍的生生互動(dòng)。全班共學(xué)本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第11頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分四種課堂學(xué)習(xí)形態(tài)1.個(gè)人自主學(xué)習(xí)2.小組自主學(xué)習(xí)3.小組互學(xué)4.全班共學(xué)

沒(méi)有固定的模式可以選擇與組合本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第12頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第13頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

從“日評(píng)—月評(píng)—學(xué)期評(píng)”的過(guò)程中建立“比學(xué)趕幫、快樂(lè)成長(zhǎng)”的評(píng)價(jià)體系。本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第14頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：陣地本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第15頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：文化本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第16頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分六（1）班小組領(lǐng)袖培訓(xùn)三年級(jí)小組領(lǐng)袖學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：小領(lǐng)袖班級(jí)內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)生走進(jìn)課堂聽(tīng)課學(xué)生跨級(jí)培訓(xùn)……本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第17頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分五年級(jí)小組領(lǐng)袖與深圳福南小學(xué)小領(lǐng)袖互動(dòng)交流學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：小領(lǐng)袖2013年五(1)班組織小組領(lǐng)袖到深圳福南小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第18頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分2013年-2015年，我校和廣州、深圳、東莞、云浮、山西等多所省內(nèi)外學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)。2014年，我校加入了“廣東省自主課堂教改聯(lián)盟”。2015年6月，我校和香洲六小、香山學(xué)校、吉大學(xué)校、興華小學(xué)等幾所區(qū)內(nèi)的兄弟學(xué)校進(jìn)行了自主交互式課堂的聯(lián)合教研。思考3.自主交互式課堂行動(dòng)研究與發(fā)展方向？本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第19頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分本文檔共21頁(yè)；當(dāng)前第20頁(yè)；編輯于星期二\7點(diǎn)15分肖建蘭主持的省級(jí)課題《基于自主交互式課堂的學(xué)生角色扮演的研究》李朝霞主持的市級(jí)重點(diǎn)課題《自主交互式課堂教學(xué)策略研究》付雪蓮主持的市級(jí)課題《小