第第頁作文公開課心得作文公開課心得（精選篇1）陽光喔試聽課是周日晚上進行，剛好與周日晚的奧數課時間沖突。沒想到兒子晚上的奧數課因國慶節黃金周放假給調課了，既然有時間那就讓孩子去聽聽吧，也給我一個實地考察陽光喔的機會。因為晚飯吃得比較晚，我們急趕忙忙的趕過去時候已經遲到幾分鐘，孩子試聽課已經開始了。在我的意料之中，兒子被機構的老師拉進了教室進行試聽，然后家長們被拉到了另外一間課室聽報告會，無謂就是介紹他們機構的發展歷程以及他們所謂的理念和教學模式流程等等。這些做法基本上跟其他的培訓機構沒太大區別，其目的都是為了宣傳。報告會上老師介紹了幾點關于怎么開拓孩子的發散性思維，怎么引導孩子下筆成文，說的還是蠻有道理的，有些方法我們家長也是可以借鑒的。報告會進行了將近一個小時，結束后我隨機看了看大廳墻壁上展示出來的學生作文，不否認這種作文培訓班或許真的能幫到某些小朋友。但是，該不該參與還是要詳細情況詳細分析，作為家長，我們要充分針對自己孩子的情況再做定奪，而不是盲目跟風。有幾個緣由讓我覺得我們家孩子目前還是不大適合參與這種培訓班。首先，兒子目前上課的習慣還沒有完全培養好，上課狀態不佳，即使報了名也未必能把握老師課堂上講授的東西。其次，兒子的閱讀量還不夠大，好詞好句的積累還不夠多。即使能學到寫作這種套路，但假如沒有肯定量的佳句美文支撐，即使懂得了套路也難以成文呢。我想我現在該做的還是先給他增加肯定量的課外閱讀，只有積累足夠豐富的詞匯和佳句才能下筆成文啊!最終，兒子聽完試聽課之后的異樣讓我更加懷疑孩子之前說的喜愛是真正的喜愛。從試聽課教室出來兒子一個勁的哭著喊著讓我給他報名，說是位置不夠多再不報就沒學位了。孩子的異樣反應讓我想起了之前在階梯英語也遇到過同樣可怕的經歷，當時兒子從階梯英語的試聽課課室出來之后，同樣是拼了命的說自己喜愛到那兒上課，不給他報名說什么都不同意離開。我跟他糾結了很長一段時間，都很難讓他妥協。最終我冷靜下來，跟孩子一起分析為什么喜愛這個緣由，才從孩子口中得知，原來是試聽課上老師說報名的孩子就能得到一個美麗的書包以及可愛的嘟嘟布娃娃等等這些羊毛出在羊身上的禮品，而正是這些禮品的誘惑給了孩子來報名的動力。如此可見，種種這些機構為了達到盈利的目的居然可以不擇手段利用孩子的單純而讓孩子盲目的糾纏家長，培訓機構的這種做法讓我心寒。試問假如你看到孩子這樣的反應你還會覺得孩子是真正喜愛作文課本身嗎?我想理性的家長的回答都會是否定的吧!作文公開課心得（精選篇2）20__年11月4日，我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領會到了兩位數學老師的講課風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀老師學習。下面我談談自己的體會。第一、老師擅長創設情境;老師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的奇怪???心、激發了求知欲，進而促進其思維。老師創設的情境要真正為教學服務，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在這兩節課里，上課的老師都能依據小學生的特點為學生創設布滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到學問。第二、老師所創設的師生互動環節氛圍融洽。在數學教學中，依據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的.課堂教學轉變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學老師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態度與熱忱都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀閱歷，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在歡樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現了“老師以學生為主體，學生是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。共聽了2節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課老師都煞費苦心的作了周密而細致的預備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。總之，平常肯定要多學習新課改理念，專心鉆研教材，挖掘教材，樂觀參與教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任老師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成果。作文公開課心得（精選篇3）前幾天有幸傾聽了我校幾位老師的展評課，讓我受益匪淺，在這里主要針對姚敏老師和劉君碧老師的習作教學，談談我的收獲.習作對于老師和學生來說，都是一個難點，許多學生面對作題仍舊無言以對、空話假話連篇，而這次兩個老師的習作訓練內容，更有利于老師去引導學生說出學生的心里話，不再懼怕作文。依據《新課程標準》對中高班級的習作要求“懂得寫作是為了自我表達和與人交流，珍視個人的獨特感受。”在本節習作指導課上他們把這一要求與學問和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標有機地結合起來，培養學生真實地表達自己的習慣，培養學生表達有序的能力，以及由感到說，由說到寫的正確表達的方法。語文特級老師高林生在《小學作文教學應有的突破》一文中提出“作文是一個人在表述動機的驅動下，遵循商定俗成的語言規章，選擇合適的詞語、句子，以別人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以線性文字編碼顯現其結果的過程”。這其實點明了作文的實質，“言為心聲”，“情動而辭發”，而現在學生為了作文而作文，提到作文就頭痛，我覺得這兩節節習作課的重點還是要讓學生打開話匣子，說出真話，然后，順水推舟，由說到寫。寫作文的難點放在了怎樣把事情的經過寫清楚，怎樣抓住事情中的主人公的神態、動作、語言以及心理活動來寫詳細”。另外，讓每一個學生從別人的評價中完成對自己作文的正確認識，那些寫得好，那些還不足，可以怎么修改，這也是促進學生寫作水平。說到這節作文課的教學方法和學生的學法，使我想起了這樣一句俗話“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來的”為學生營造寬松的表達氛圍、和氣的創作氣氛，讓學生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見，所聞，所感。變“要學生寫”為“學生要寫”，把學生引入“成長”、“好玩”的境界，文思如泉，妙筆生花。這樣的方法就是最好的方法。從語文新課程標準的“人文性”出發，尊重學生，尊重學生的個性表達，引導學生走出怕作文的怪圈，讓他們自由的去表達。依據學生的心理特點采用談話法，談論“成長”，”回憶童年“這樣一個話題，是特別有吸引力的，關鍵是喚起學生的童心，”學生可以在這節課上開心地討論，暢所欲言地表達，把真實的心境說出來，寫出來，與別人交流，這是討論法。另外正確的評價自己的習作和別人的習作，從而陶冶情操，愉悅身心，增長學問，培養了能力。這是評價法。在這節課上，假如要把教學方法歸納出來，也許有談話法、疏導法、討論交流法，評價法。這兩節課的設計上從習作本質的特點出發，倡導學生自主、合作，探究的學習方式，在課上注重滲透心理健康教育。實現語文習作教學的目標，過程，方法，內容的四結合。讓我們特別明了的感受到從激趣——審題——選材——說作文——評作文——寫作文——改作文這一教學流程的清楚和流暢，師生互動，生生互動，合作交流，傾吐真言。達到了預設的教學效果。作文公開課心得（精選篇4）開學初，我和語文教研組長徐老師商議?著本學期教研計劃，最終決定把語文教研工作重點放在常規“作文教學”上。為此，制定了語文組作文教研工作計劃。計劃雖有了，但能否有始有終地落實下去，很難!計劃不如變化，從前學校里有許多的工作計劃只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了計劃，但能否按計劃開展好活動，我倆心里都沒底。對于常規教研，很難說語文組有多少人感興趣，真正能夠專心學習、用心鉆研、樂觀反思的老師太少了。所以，語文教研(學校無論哪科的教研工作)，都需要有個急躁的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責無旁貸，能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!各班級新課程上了一個單元后，我在八(1)班上第一節作文公開課，課型是“指導課”，作文的題目是“難忘的幫忙”。語文組的老師聽了課，并組織聽課老師用一節課來評課，討論這堂課的優劣，探究新課標下作文指導課的類型特點。評課的時候，我提出全部的聽課老師必需參與，有課的調課。大家給我面子，樂觀響應，都端坐在語文組，由我的公開課說起，就作文公開課展開了熱情的討論。此種情景是學校語文教研活動中少有的，以往聽課仿佛應個差事，聽了算了，很難有這么齊全的討論。看來今天以教導主任的身份比從前教研組長的身份更便利有效地開展工作。評課前，我倡議，今后全部老師的公開課結束后，全體聽課老師都必需像今天一樣集中專心評課，形成良好的習慣。大家覺得這規定有意義，表示理解。大家評課探討的同時，我也樂觀反思“課堂作文教學”。可能是以前作文教學長期滯后后語文教學改革的發展，大家對作文課堂教學的認識仍很粗淺，評課時，多數老師仍停留在課堂細節的成敗討論上，忽視從宏觀理念上總結閱歷，集中討論讓每位老師受到啟示。以下是我的“課堂教學設計”和教學后記。作文公開課心得（精選篇5）前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節語文公開課。老師事先跟我們做了個心理預備，叫我們到時候不要可怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有老師在聽課嗎，可說歸說，想起四周多了許多目光看你，心里還是不免有些可怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經預習了這篇課文，期望到時候能回答的到位些。那時，預備鈴一響，我們陸續回到自己位置上，只見后面已經坐滿了老師，他們臉上帶著嚴厲?的表情，手上拿著筆記本，悄悄地凝視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊急。回到位置我們便都坐的端端正正，那時的我們沒有了平常的喧鬧，也沒有了平常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。好像是過了很長的時間老師才進來上課的，跟隨老師的還有我們的