三年級小學(xué)語文教案三班級學(xué)校語文教案七篇

三班級學(xué)校語文教案如何寫？教案，有的具體描述了大事進(jìn)展的長期過程；有些專注于特定的情境片段。有的側(cè)重于理論分析；其他人則側(cè)重于實(shí)際描述。下面是我為大家?guī)淼娜嗉墝W(xué)校語文教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

三班級學(xué)校語文教案（篇1）

《聽聽秋的聲音》

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊綻開想象，能和同學(xué)們溝通讀后的體會(huì)。

3.仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

課前預(yù)備：

1.選擇一段美麗的關(guān)于秋的音樂磁帶。

2.預(yù)備錄音機(jī)1臺、實(shí)物投影儀1架。

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的顏色，還有奇妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真傾聽，想象畫面。

3.溝通感受：說說你聽到了什么?看到了什么?

4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)

二、觀賞朗讀，感受詩情

1.讀通詩文：自讀課文，喜愛讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜愛哪種聲音，喜愛的話多讀幾遍。

3.朗讀展現(xiàn)，想象表演。

a.鼓舞同學(xué)用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可觀賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

b.開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”，是和陽臺告辭的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“________”

(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，同學(xué)喜愛哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)

4.配樂朗讀。

a.老師播放音樂，同學(xué)配音試讀。

b.指名朗讀，當(dāng)堂展現(xiàn)。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1.各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜愛的某一段話寫。

2.當(dāng)堂展現(xiàn)：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展現(xiàn)出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也呈現(xiàn)出來。

3.匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，預(yù)備展覽。

四、課外活動(dòng)

進(jìn)行小小詩展，感受勝利的喜悅。

板書設(shè)計(jì)：

聽聽，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……聲音奇妙

秋天美妙

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的愛好，我引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個(gè)別同學(xué)還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識不夠，另外，同學(xué)想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)力量也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探究并樂觀改進(jìn)的方向。

三班級學(xué)校語文教案（篇2）

《掌聲》

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉9個(gè)二類字。理解生詞意思。

通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要敬重鼓舞，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特殊是對身處逆境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確地看待自己。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡、圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【目的要求】

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入揭題

1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)

2、我們經(jīng)常會(huì)在什么狀況下聽到掌聲?

3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀狀況：

班里、情愿、投向、調(diào)來、狀況、長久、敘述、交談

珍惜、慢吞吞、逆境、殘疾、遲疑、突然、鞠躬、舞蹈

理解：

長久：保持的時(shí)間長。

逆境：捆那的境況。

遲疑：拿不定留意。

突然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思

6、爭論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而愁悶、自卑。

②老師由于不了解狀況而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得勝利。

③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的士氣，不再愁悶了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

2、生習(xí)字，師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

【目的要求】

精讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語。

2、說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對比，感受小英變化

1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請小伴侶自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有士氣面對現(xiàn)實(shí)……)

3、這樣的印象你從哪里看出來的?

(1)出示：她總是悄悄地坐在教室的一角。

(2)指名讀這句話。

(3)她為什么坐在教室的一角?

(4)“悄悄地”說明白什么?

(5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?

(6)齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了?

(7)指名說。

(8)讀讀這一小節(jié)，出示：“說也驚奇……”

(9)小英變得怎么樣了?(自信、英勇……)

(10)你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補(bǔ)充?

(11)是什么緣由，使她變得判若兩人?(指名說)

真替小英的變化感到興奮呀，就讓我們興奮地來讀讀第5段吧!

小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒在我們心中肯定留下一個(gè)很大的問號，是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是由于什么?(掌聲)

過渡：掌聲竟會(huì)有這么奇妙的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

1、同學(xué)自由讀2、3、4自然段。

2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲“熱鬧、長久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力氣?

4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?

5、出示：

輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。

小英遲疑了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站了起來。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺。

(1)誰來讀第一段話?

小英為什么立即把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。

(2)自由讀其次段話，留意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。

“遲疑”是什么意思?(拿不定辦法)小英遲疑什么?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答：苦痛、無奈)。齊讀。

(3)師：在萬般無奈下，在無比苦痛下，在全班同學(xué)的凝視下，小英最終——(引讀)。

是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么?

(4)小英最終走上了講臺，教室里立刻響起了什么?包含著什么?

(回顧前面的課文。)

(5)掌聲慢慢平靜，小英開頭演講了，她講得怎么樣?聽了演講，假如你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?

6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來?(其次次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又如同什么?(同學(xué)自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——(生答：感謝)

7、聽到同學(xué)們的其次次掌聲，小英怎樣了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，很多的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說——(生答)小英什么也沒說，只是向大家——(引讀)

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……(再次引讀)

9、后來，小英取得了巨大的勝利，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎?

出示：

(1)指名讀。讀課文就應(yīng)當(dāng)這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。

四、總結(jié)升華，讀背感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)

是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

三班級學(xué)校語文教案（篇3）

《回鄉(xiāng)偶書》

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，感受詩人又悲又喜，百感交集的心境。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

誦讀古詩，感受詩人又悲又喜，百感交集的心境。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：我國文化博大精深，其中古詩就是一塊富有魅力的珍寶。同學(xué)們，瞧瞧看，這首的《詠柳》還記得嗎?我們一起背一背。這首詩的就是的唐代詩人——賀知章。

2、今日我們還要學(xué)習(xí)他的另一首古詩，請大家手書空，和我一起來寫詩題。正音。

3、這首詩就是詩人80多歲回到家鄉(xiāng)后偶然寫下來的，齊讀課題。

4、究竟這首詩寫了些什么呢?讓我們走進(jìn)詩歌去細(xì)細(xì)品讀。

二、初讀古詩

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字

3、檢查詞語：鬢毛衰鄉(xiāng)音相見相識

4、詞語讀得這么好，信任古詩肯定能讀得更流利，自己試一試。

5、節(jié)奏讀

(1)標(biāo)出節(jié)奏，指名讀。

(2)齊讀

(3)老師示范，講方法：一行一行地讀，邊讀邊想象畫面。

三、品讀第一句

過渡：讓我們先看看第一行。

1、點(diǎn)生讀

2、師問：少小是什么意思?讀。

3、在這行詩中有一個(gè)詞的意思和它相反，誰找到了?你來讀。

4、介紹背景：賀知章十幾歲就離開了家鄉(xiāng)，80多歲才回到家鄉(xiāng)，此時(shí)他會(huì)是什么心情?

帶著你的感受讀一讀。還有誰來讀?

5、為什么賀知章要時(shí)隔70多年才能回到家鄉(xiāng)?是的啊，由于種種緣由，思念家鄉(xiāng)的賀知章卻不能回家，他的內(nèi)心多么的心酸啊，老師范讀。

6、此時(shí)的他，百感交集，一起讀。

7、幾十年過去了，他的樣貌會(huì)發(fā)生了什么變化?但是什么沒有轉(zhuǎn)變?(鄉(xiāng)音)請你讀其次行，點(diǎn)評。老師點(diǎn)評：由于深深地眷念這愛自己的家鄉(xiāng)，他無法遺忘那一口家鄉(xiāng)話。齊讀。

8、從離家到回家，他始終都牽掛著自己的家鄉(xiāng)。齊讀第一句。

四、品讀其次句

1、過渡：年近老邁的賀知章最終回到了家鄉(xiāng)，走在這鄉(xiāng)間路上，一切都那么熟識，看看圖，他碰見了誰?(小孩)自由讀其次句，聽聽他們會(huì)說些什么?

2、孩子們從來沒有見過這位老爺爺，自然是不熟悉的。面對這遠(yuǎn)道而來的客人，他們會(huì)怎么問?

3、感情指導(dǎo)讀“笑問”“何處來”

4、老師引讀：天真的孩子笑著問詩人的一句話，卻讓詩人感慨萬分，自己明明是土生土長的家鄉(xiāng)人，卻被孩子們當(dāng)成了客人，這一個(gè)客字讓他多么的無奈呀!老師讀。點(diǎn)生讀。他分明是回家，卻被當(dāng)成了來做客的外鄉(xiāng)人，他多么的難受呀!點(diǎn)生讀。

5、齊讀：詩人在外漂泊多年，始終想著家鄉(xiāng)，卻被大家產(chǎn)成了客人，他內(nèi)心真不是味道。

(齊讀)

五、背誦

1、自由練習(xí)背誦。

2、配樂背誦。

六、拓展：《回鄉(xiāng)偶書》

三班級學(xué)校語文教案（篇4）

《秋天的雨》

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、歡樂的秋天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語言。

教具預(yù)備：收集樹葉或者圖片(如銀杏葉)，錄音機(jī)，磁帶，課件等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)(第一課時(shí)略)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

老師#三班級#導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，靜靜地打開了秋天的大門。秋天的雨是美妙的，奇妙的，又是令人沉醉的。

二、動(dòng)情朗讀，感受美景

1、師：你喜愛《秋天的雨》這篇課文嗎》?把你喜愛的部分有感情的讀出來，讓大家共同觀賞一下，好嗎?

2、同學(xué)有選擇地讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。

3、組織同學(xué)對剛才的朗讀進(jìn)行評價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議)

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

1、師：請同學(xué)們快速掃瞄一遍課文，思索一個(gè)問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

(同桌溝通，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。)

過渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢?

2、同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)溝通自己讀書后的收獲。

3、組織同學(xué)班上匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

師：寵愛秋雨顏色的小伴侶，你看到秋雨的顏色了嗎?

(1)同學(xué)讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。

師：秋雨的顏色可真多呀!你們看!

(2)可見展現(xiàn)：(填一填、讀一讀)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野

()的果樹()的菊花

(3)口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來概括是——(生：五彩繽紛)那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

(4)同學(xué)用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜愛秋雨的顏色還有其他的緣由嗎?(引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句)

(5)同學(xué)匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品嘗。

黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼快。

師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了?

(6)生讀文或口述。

師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告知人們——(生：冬天到了)還有誰也聽到這個(gè)消息了?

(7)師引讀第四自然段。

(8)拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在預(yù)備過冬呢?

四、總結(jié)全文，課外延長

1、同學(xué)們，喜愛秋天的雨嗎?(說說喜愛的緣由)

2、齊讀最終一自然段。(板書：豐收、歡快)

3、同學(xué)合作，配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)

師：秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去查找吧!

4、自選作業(yè)：

(1)收集一些描寫秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫下來。

(3)和爸爸、媽媽一起秋游。

三班級學(xué)校語文教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)和玩具交伴侶，學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活，進(jìn)展想象力。

2、選擇一個(gè)或幾個(gè)玩具編寫一個(gè)故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)帶一件自己寵愛的玩具。

教學(xué)過程：

一、故事引路激發(fā)愛好

老師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學(xué)們，我今日來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜愛我嗎?我就是那只敢和兔子競賽跑步的烏龜，今日我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎?”

(師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起同學(xué)編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)編寫故事的愛好。)

二、展現(xiàn)玩具揭示課題

師(用熱忱的語調(diào))說：“同學(xué)們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來，告知大家，這是什么?”

(指名展現(xiàn)玩具，并說出玩具的名字。)

師(鼓舞的語氣)：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上肯定有很多精彩的故事。我信任你們肯定能選擇幾個(gè)玩具編一個(gè)好聽的故事，讓這些可愛的人物、動(dòng)物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛行吧!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動(dòng)讀者的心。

板書課題《玩具的故事》

(精致可愛的玩具加上老師富有激情的話語，營造了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了同學(xué)制造的欲望。)

三、放飛想象自由練說

1、自主編故事。

同學(xué)獨(dú)自依據(jù)所選擇的玩具編一個(gè)童話故事。要想清晰故事里的人或物，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有制造性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。老師巡察，發(fā)覺有困難的賜予指導(dǎo)，發(fā)覺有創(chuàng)新的想象賜予表揚(yáng)和鼓舞。

2、小組內(nèi)溝通。

以四人為一小組，每人輪番在小組內(nèi)溝通自己編的童話故事。其他同學(xué)對所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學(xué)相互補(bǔ)充，共同改進(jìn)，編好組內(nèi)的每一個(gè)故事。老師要仔細(xì)觀看和了解每個(gè)小組的活動(dòng)狀況，深化到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)覺，去感受同學(xué)思維的火花，對同學(xué)溝通時(shí)消失的思維受阻不能深化的狀況，老師要準(zhǔn)時(shí)地點(diǎn)撥。

3、組際溝通。

每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補(bǔ)充，達(dá)到較好的水平。

(這一環(huán)節(jié)樂觀提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)努力使同學(xué)處于一種樂觀、主動(dòng)、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們在探究中進(jìn)行豐富多樣的實(shí)踐，獲得學(xué)問的啟迪和情感的體驗(yàn)，老師是教學(xué)活動(dòng)中的參加者、組織者、引導(dǎo)者。樂觀起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使同學(xué)的活動(dòng)樂觀有效地進(jìn)行。)

四、生獨(dú)自習(xí)作師巡察指導(dǎo)

同學(xué)依據(jù)剛才說的內(nèi)容，獨(dú)自習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

五、作文講評

1、改正共同的缺點(diǎn)

2、觀賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小大聲朗讀。

設(shè)計(jì)理念：

1、趣是最好的老師

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語文教學(xué)的三維目標(biāo)，將情感態(tài)度價(jià)值觀作為重要的一維。愛好和自信念是同學(xué)作文的內(nèi)驅(qū)力和前提。現(xiàn)在的同學(xué)每人都有幾件、十件甚至的玩具。在同學(xué)的心目中，這些玩具是他們最忠實(shí)的伙伴。孤獨(dú)時(shí)，便會(huì)對它們自言自語，給予它們以生命，為他們編織一個(gè)個(gè)漂亮的童話。面對電視里機(jī)警的黑貓警長、奇妙的機(jī)器貓、神通廣闊的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……同學(xué)們更是情有獨(dú)鐘，百看不厭。那么為何不讓同學(xué)手中的玩具當(dāng)一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。據(jù)此，我為同學(xué)供應(yīng)了這樣的一個(gè)舞臺，設(shè)計(jì)了這一課。極大地激發(fā)了同學(xué)寫作的愛好。

2、自由的教學(xué)氛圍

作文是同學(xué)精神生活的一部分，同學(xué)放松地、自由拘束地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語文新課程新理念所期盼的作文教學(xué)景象。本設(shè)計(jì)選取的習(xí)作對象是同學(xué)最寵愛的玩具，所要做的是為他們最寵愛的玩具編童話故事。同學(xué)是在玩中說，在玩中學(xué)，沒有任何額外的壓力。再加上老師布滿熱忱和鼓舞的話語，師生間公平民主的對話，一切自然而然，同學(xué)入情入境，整個(gè)教學(xué)過程布滿著輕松愉悅的氛圍。

3、想象之鳥展翅高飛

想象是在頭腦中改選舊表象，制造新形象的心理過程。想像力是創(chuàng)新力量的重要因素，是共性化和獨(dú)特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比學(xué)問更重要。”

本設(shè)計(jì)為進(jìn)展同學(xué)的想象力供應(yīng)了一個(gè)大舞臺，在這個(gè)舞臺上同學(xué)們大顯身手，他們以一個(gè)個(gè)自己生疏的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、耐人尋味、好玩的童話故事。同學(xué)思維隨著可愛的動(dòng)物飛到了漂亮的童話王國。真可謂“思飄云霧外，詩入畫圖中”。

三班級學(xué)校語文教案（篇6）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、鋪張、鏡片、看管、定時(shí)、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、隨便、調(diào)整、簡潔、顯微鏡、擠來擠去、微生物、訪問、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)奇怪???心和求知欲，培育同學(xué)觀看力量，增加制造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)了解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

課前預(yù)備

1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的學(xué)問，收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語卡片。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、請同學(xué)們說說自己在嬉戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。

2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(老師生動(dòng)地講故事)

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(同學(xué)采納自主識字的方式進(jìn)行。)

會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

2、留意引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

3、留意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜愛的方法把他們分清晰。

5、同學(xué)們在玩中的發(fā)覺能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、同學(xué)自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè)：

生字組詞

其次課時(shí)

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓同學(xué)帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組爭論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個(gè)方面：

(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，創(chuàng)造了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)覺了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特別的意味，避開了使用一些術(shù)語的枯燥，增加了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

6、引導(dǎo)同學(xué)簡潔歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓同學(xué)的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀看、奇怪???心和求知欲，它們是科學(xué)制造和創(chuàng)造的動(dòng)身點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于奇怪???心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候經(jīng)常對人類的各種