高三歷史教師教案大全高三歷史老師教案七篇大全

高三歷史老師教案都有哪些？過去討論歷史都是為了應用或者理論的目的，而還多了一條：那就是對人類過往的奇怪???。下面是我為大家帶來的高三歷史老師教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

高三歷史老師教案篇1

教學目標

1.需要把握的基礎學問有：洋務派和頑固派的消失及爭辯;洋務運動興起的時間、目的、代表人物、主要活動;洋務運動失敗緣由;評價洋務運動

2.⑴通過學習洋務派發動洋務運動的目的、洋務派的活動，使同學熟悉到洋務運動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的狀況下進行的一場自救運動，雖以失敗而告終，但它引進了近代生產方式，刺激了中國民族資本主義的進展。

⑵通過分析洋務運動失敗的緣由，使同學熟悉到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨立富強之路的;列強不愿見一個強大的中國，對中國的自救運動只會起消極作用。

3.⑴通過對洋務派和頑固派爭辯的分析學習，使同學熟悉到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關系，從而對同學進行進展地看待事物的教育。

⑵通過對洋務運動的評價，使同學科學地熟悉洋務運動在中國近代的樂觀與消極作用，從而對同學進行辨證地看待歷史事物的教育。

教學建議

教材地位分析

19世紀60-90年月的洋務運動，是地主階級洋務派以“自強”、“求富”為旗號進行的一場自救運動。它引進了西方國家的近代生產方式，培育了一批技術人員，刺激了中國民族資本主義的進展，也對外國經濟勢力的入侵起了肯定的抵制作用。但是，由于洋務運動并沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的掌握，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產生的中國民族資產階級、無產階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎。

重點分析

洋務運動的興起和進展是本課重點。洋務運動是晚清統治階級為了維護自己的統治而進行的一場自救運動，對近代中國產生了較為深遠的影響。要正確地評價洋務運動和分析其失敗的緣由，必需較全面地了解洋務運動的概況，因而洋務運動的興起和進展是本課重點。

重點突破方案

將同學分為若干小組，閱讀課文中有關“洋務運動的興起和進展”的內容，經小組爭論制作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。之后，各組同學派代表展現本組所做的表與圖，大家共同爭論，制定最為合理的表與圖。

難點分析

對洋務運動的評價是本課的難點。任何事物都具有兩面性，洋務運動也不例外。雖然洋務運動的興起是封建統治階級為了維護其統治而進行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得樂觀作用是不行忽視的。同學運用辯證唯物主義歷史的觀點分析歷史問題的力量還不是很強，因此，在評價洋務運動時會有肯定的困難。

難點突破方案

通過引導同學分析洋務派和頑固派的異同，慈禧支持洋務派的緣由，“師夷長技以自強”的含義，洋務派興辦民用工業的根本目的，洋務運動中的成就和存在的困難、問題，新式學校的興建會產生的影響等問題，使同學能正確的評價洋務運動以及分析出導致洋務運動失敗的緣由。

課內探究活動

⑴讓同學認真觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，通過比較兩者建筑物外觀的特點的異同，分析洋務派的思維方式，以及這種思維方式會導致的后果。

⑵詳見“重點突破”。

高三歷史老師教案篇2

其次節洋務運動

重點：洋務運動的興起和進展

難點：對洋務運動的評價

教學手段：教學方法：老師講解、同學分析為主的綜合法;教學用具;相關圖片和視頻

教學過程：

一、導入

讓同學回憶“19世紀60年月的清政府面臨什樣的局面?面對這樣的局面，清朝政局消失了怎樣的變化?”由此導入新課。

二、洋務派與頑固派

讓同學閱讀“洋務派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內憂外患的問題，清政府內部消失了怎樣的變化?各派的代表人物是誰?他們的主見是什么?統治者慈禧在這件事上實行了什么樣的態度，為什么會實行這種態度?

引導同學分析洋務派和頑固派的主見，爭論他們主見的異同，并依據當時的社會狀況比較兩者哪一個較進步。并思索為什么會在19世紀60年月興起洋務運動，即洋務派掀起洋務運動的前提條件。

三、洋務運動的興起和進展

組織同學分組學習爭論“洋務運動的興起和進展”一目，制作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，并記錄學習過程中所遇到的困難。

由同學概括“洋務”和“洋務運動”的概念，老師進行總結。

各組展現本組所做的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，集各組所長，總結出的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。

各組提出本組的問題，老師依據問題的難易程度，或由同學自己回答，或由老師引導同學分析得出答案，或由老師講解。

引導同學分析“師夷長技以自強”的含義，強調“長技”主要指西方的先進技術，“自強”體現強兵、創辦軍事工業。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強”的異同，并分析消失這種不同的緣由，使同學進一步熟悉到，清政府對待列強侵略的態度由堅決反抗轉變為妥協求和，認清清政府漸漸被洋人掌握的時代特征。并引導同學思索：為什么洋務派以創辦近代軍事工業為洋務運動的開頭?

出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓同學分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處，由此深化分析洋務運動的指導思想在其活動中的體現。簡潔介紹洋務運動的基礎理論-“中體西用”論。

由同學回答：洋務派興辦近代民用工業的根本目的。并向同學介紹，此時李鴻章等人已經熟悉到：西方列強利用中國廉價的原料生產商品，并以高價出售給中國。因此，洋務派此時興辦近代民用工業也有抵制外國商品傾銷的意圖。

引導同學分析歸納洋務派創建近代工業過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題?并使同學熟悉到，洋務派在興辦近代工業和建立近代海軍時，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領導核心。通過讓同學分析興建近代海軍的目的，使同學進一步熟悉到抵擋列強入侵也是洋務派掀起洋務運動的一個重要緣由。

四、洋務運動的破產

在分析列強對待洋務運動的態度時，老師要強調列強一方面盼望中國創辦近代工業，這樣有利于其商品在中國的傾銷(中國的自給自足自然經濟使其商品在最初一段時間很難在中國打開市場)，另一方面，他們不盼望中國富強，因而，只向中國供應已經落后的技術和淘汰的產品。其他導致洋務運動失敗的緣由和正確評價洋務運動，同學可以依據對前面兩目的分析得出。

教學設計思想

通過同學閱讀課文、制作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖等，體現同學主體地位;

通過引導同學分析洋務派和頑固派的異同、洋務運動失敗緣由、評價洋務運動，實現老師的主導作用。

板書設計

其次節洋務運動

一、洋務派與頑固派

二、洋務運動的興起和進展

1.洋務派創辦的軍事工業(19世紀60年月-90年月)

2.洋務派創辦的民用工業(19世紀70年月-90年月)

3.洋務派創建的海軍(北洋、南洋、福建水師)

4.新式學堂的消失

三、洋務運動的破產及其影響

高三歷史老師教案篇3

第三節馬克思主義的誕生和社會主義運動的進展

重點：馬克思主義的誕生、巴黎公社

難點：馬克思主義誕生的緣由、巴黎公社的原則

教學手段：啟發式教學

教學過程:

一、馬克思主義誕生

同學閱讀教材第76-78頁并概括分析：馬克思主義誕生的歷史條件是什么?和工業革命有沒有聯系?能不能說馬克思主義的消失是歷史的必定?

引導同學分組爭論，得出答案：工業革命推動資本主義經濟的快速進展，但隨之而來的資本主義制度的弊端也暴露出來，生產社會化和生產資料私人占有之間的沖突激化，經濟危機頻頻發生。階級沖突日益尖銳。工業革命后，工人階級壯大起來，工人運動從經濟斗爭向政治斗爭轉化，不再作為資產階級的附庸。三大工人運動為科學理論的誕生奠定階級基礎。同時，工人運動開展需要科學的理論的指導，馬、恩在廣泛汲取人類文化成果的基礎上，創立了科學社會主義。其中，唯物史觀揭示社會主義制度的消失是歷史進展的客觀規律，是資本主義經濟的必定產物;而剩余價值學說，確立馬克思主義的政治經濟學，找到變革資本主義制度，創立社會主義的基本力氣。科學社會主義不但符合當時的客觀狀況，而且經受史驗證，是完全正確的。

引導同學閱讀教材78頁關于共產主義者同盟和《共產黨宣言》的有關內容。強調：《共產黨宣言》的發表，標志著馬克思主義的誕生。《共產黨宣言》第一次較為完整闡述馬克思主義的基本原理，闡明白社會進展規律;指出階級斗爭在階級社會推動歷史前進的重要作用;揭示無產階級的歷史使命。

二、第一國際

同學閱讀78頁第四自然段，分析第一國際成立的歷史條件。

閱讀79頁關于《國際工人協會共同章程》的材料，概括第一國際的主要活動：

主要活動：聲援支持各國工人階級反對資產階級的斗爭，其頂點是1871年的巴黎公社;關心各國工人階級建立無產階級獨立政黨，如1869年德國社會民主工黨的成立。

第一國際是馬克思主義與工人運動相結合的產物，無產階級由分散斗爭走向國際聯合。斗爭目的由要求政治民主進展到要求建立無產階級專政，目的更明確，群眾影響進一步擴大。

三、巴黎公社

同學閱讀79頁其次自然段，分析巴黎公社成立的根源及特別緣由，指出巴黎公社消失的基礎是資本主義和工人運動進一步進展，有必定性，同時也是“在特別條件下的一個城市的起義”，有偶然性。進一步了解馬克思主義誕生、第一國際成立、巴黎公社之間的內在關系。

同學概括政權建設和社會經濟兩方面的措施，并分析巴黎公社的無產階級性質及局限性：

巴黎公社是暴力革命的產物，-資產階級政權后，建立了新興國家政權;公社的選舉公社委員會，兼管立法和行政，是新型的國家政權，代表無產階級的利益;公社的實施措施，政權建設和經濟建設是從工人階級和勞動人民的利益動身的，說明白公社的無產階級性質。但同時，巴黎公社有突發性的特點，未對全部制做出明確規定，不完全等于社會主義運動。

巴黎公社是-資產階級統治，建立無產階級專政的第一次嘗試，也是實現無產階級民主的大膽試驗。公社的原則也是最珍貴的閱歷，最主要的一點是，要打碎舊的國家機器，并用無產階級專政取而代之。

教學設計思想

運用啟發式的問題教學，使同學初步了解社會主義運動的進展與資本主義的進展親密相關，了解馬克思主義的基本原理，熟悉社會主義運動在曲折中前進，存在著旺盛的生命力。

高三歷史老師教案篇4

日本明治維新

一、導入

19世紀六七十年月資產階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。

二、日本明治維新：

八組同學演示“日本明治維新”

結合地圖，展現19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統治的腐朽，經濟進展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。

引導同學分析，內憂外患下，封建的幕府統治已成為眾矢之的。留意從內部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。

關心同學弄清封建領主經濟的概念及資本主義生產關系下的幾股新生力氣。引導同學把握新的生產關系的產生、進展和社會變革之間的關系。

結合教材內容分析倒幕派形成的緣由、來源，簡介武裝倒幕的過程。

重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。

結合教材內容先由同學歸納改革的內容，再結合本目幾段資料和插圖引導同學重點分析政治經濟方面的措施。

然后，通過同學思索，對日本明治維新和中國戊戌變法的結果進行比較，分析其一成一敗的緣由。引導同學從社會歷史背景、力氣對比、改革的前提、改革的詳細內容以及國際環境等方面進行比較。

最終，關于明治維新的意義，首先應充分確定它的樂觀成果，然后再適當地敘述它的消極影響;分析時要結合改革的措施。

三、小結

19世紀中期是資本主義在全世界大進展的時期。發生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的大事。它是日本從封建社會轉變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉變為資本主義強國的轉折點。但是，我們也應看到，日本的明治維新雖然勝利了，但由于這是一次不徹底的資產階級革命，日本的封建勢力仍舊很強大。隨著其經濟軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。

爭論：19世紀六七十年月的資產階級革命和改革有何不同?

高三歷史老師教案篇5

教學目標

學問與目標

1、識記：其次次世界大戰爆發的時間、標志;德軍的西線攻勢、敦刻爾克大撤退及法國敗亡;不列顛之戰的時間、過程;北非戰場的激戰。

2、理解：通過對波蘭、法國速亡和英國勝利粉碎德國侵略方案等史實的學習，深刻熟悉到影響戰斗勝敗的一系列因素，如態度、戰略戰術方針、軍事裝備等。

3、運用：分析英國對德國法西斯態度、政策的變化，培育用聯系和沖突變化的觀點分析歷史問題的力量。

過程與方法

1、自主歸納：同學通過閱讀教材，自主歸納二戰全面爆發的概況，并總結這一階段二戰在戰局、戰術方面的特點。

2、問題探究：通過閱讀教材和課外材料，探究波蘭、法國快速滅亡的緣由和英國勝利粉碎德國侵略方案的緣由。

情感態度與價值觀

1、通過對波蘭、法國快速滅亡的史實的學習，深刻熟悉到綏靖政策的危害性樹立樂觀態度的必要性。

2、英國人民在丘吉爾領導下，勇敢不屈，單獨抗擊法西斯，使____的侵略方案首次受挫。

3、始終不失時機地對同學進行品質、價值觀方面的培育。

教學重點與難點

重點：德國入侵波蘭;不列顛之戰。

難點：“閃電戰”;法國敗亡的緣由。

教學方法與手段

1、同學自主學習，歸納概括有關史實;老師創設情境，引導同學分析爭論。

2、分析處，冷靜推理，啟發同學思維;講解時，慷慨激揚，調動同學情感。

教學過程

導入新課

這節課先請大家看兩句名言：“有較大意志力和智力的人常常能夠獲勝。”“成功在于意志”。說這話的人確定是一個意志特殊頑強的人，他是誰呢?(展現圖片)福煦——世界戰斗獨一無二的三國元帥。正是他，靠著頑強的意志，非凡的才智，指揮協約國軍隊取得了一戰的成功。其實，他還有一句名言廣為人知，“此非和平，乃二十年休戰也”。不過，這句話說得太不吉利，一語成讖，1939年——恰好時隔一戰20年，又一次世界大戰爆發了。今日這節課，我們學習其次次世界大戰的第一階段——全面爆發。

講授新課

請同學快速掃瞄教材，歸納二戰在全面爆發階段的也許進程。

結合形勢圖，同學作出回答。

一、德國入侵波蘭(東線)

1、經過

(1)1939年9月1日，德軍攻擊波蘭;

(2)9月3日，英法對德宣戰——二戰全面爆發;

(3)9月底，華沙淪陷。

2、波蘭快速淪陷的緣由

閱讀下列材料：

材料一1939年的軍事問題可以綜合為為兩句話。在東面一支毫無盼望的陸軍被一支小型坦克部隊所快速的打垮了，這支坦克部隊又和一支優秀空軍合作，并且把一種新穎的技術付諸實踐。同時，西面，一支行動緩慢的陸軍始終未能發揮任何有效的壓力，直至實踐已經太遲為止。

材料二____對他的將領們說：“我在慕尼黑會議上領教過英法的頭面人物，他們根本不是能打世界戰斗的人，再說，英法憑什么同我們打仗?他們根本不愿為一個小小的波蘭找死!”

結合教材內容(包括“歷史縱橫”)，分析波蘭快速淪陷的緣由。

同學爭論回答。

波蘭：部署不當;裝備和戰術思想落后。

德國：預備充分，軍事力氣強大，戰術先進——采納閃電戰。

鏈接：何謂“閃電戰”?

概念：

集中大量飛機、坦克和機械化部隊，發動閃電般的突然攻擊的一種戰斗樣式。目的在于一舉摧垮敵方的反抗力量在短期內贏得戰斗的成功。法西斯德國在其次次世界大戰中首先使用。

特點：奇襲性、攻擊性、速決性。

英法：在西線對德國“宣而不戰”，致使波蘭孤立無援。

二、法國的淪陷(西線)

1、經過

(1)1940年4月，德軍攻占丹麥、挪威;

(2)1940年5月，德軍攻占荷蘭、比利時;

敦刻爾克大撤退：在德軍地空火力猛烈轟擊下，英法聯軍仍撤出了33.8萬余人，被譽為“敦刻爾克奇跡”!英國的軍事歷史學家亨利?莫爾指出，歐洲的光復和德國的失敗就是從敦刻爾克開頭的!

(3)1940年6月22日，法國投降。

2、法國快速淪陷的緣由

閱讀教材P62“學習延長”，分析法國速亡的緣由。

解題關鍵：從材料中全面提取信息，概括的觀點。

思路引領：結合觀點，參照本課內容，說明個人看法。

答案提示：觀點：蘇德條約使德國單線作戰;德國在裝備和戰術上的先進性;法國不能有效地組織人力物力。

個人觀點：本題屬開放型設問，答案沒有惟一性，同學可依據自己的理解推斷，言之有據即可。

三、不列顛之戰(西線)

(播放視頻“不列顛之戰”)

材料：對于這場人類戰斗最驚心動魄的大空戰，英國首相丘吉爾在1940年9月20日的演講中以這樣的名句來贊譽：“在人類戰斗歷，從來沒有這么多人從這么少的人那里得到這么多!”

請問：這句話應當怎樣理解?

毫無疑問，這么少的人當然是指英國空軍的飛行員、地勤和指揮通信人員，當時英國空軍的全部作戰人員，從飛行員、地勤到指揮通信，僅區區3000人!這么多的人不但是英國人民，而且還包括全部不愿忍受納粹暴政的人民。英國空軍挽救了英國!

閱讀教材【資料回放】，結合以下材料(展現圖片)，分析英國成功粉碎德國侵略方案的緣由。

同學爭論回答，各抒己見。

抗戰的決心!必勝的信念!奉獻精神!

設問：英國不是實行綏靖政策的嗎?這個時候抗戰的態度為什么會變得這么堅決了?

引導同學用聯系和沖突變化的觀點分析歷史問題。

四、北非戰場的激戰

閱讀教材，了解北非戰場的激戰狀況。

高三歷史老師教案篇6

《世界近現代史》

一、教科書對于同學進展的功用

(一)學問構建功能

本冊書從內容編排上看，主要以時間挨次，以章節體形式編寫;從線索看，主要有以下幾條：

1、資本主義的進展

資本主義萌芽、進展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義

2、重要的國際關系

(1)宗主國與殖民地之間的沖突(三次殖民高潮)

(2)主要資本主義國家之間的沖突(爭奪殖民地的斗爭，爭奪世界霸權斗爭)

3、民族解放斗爭

美國獨立戰斗、拉美獨立戰斗——亞洲革命風暴——亞洲、非洲、拉丁美洲民族、民主運動的進展

4、國際社會主義運動進展

馬克思列寧主義的誕生和社會主義運動的進展——社會主義運動的新進展和列寧主義的誕生從每課的內容看，都是一個相對完整的學問體系，同學在學習的過程中，能夠獨立完成一節課、一個單元的學問構建，并把握歷史基礎學問，熟悉歷史各線索之間的關系，從而完整把握世界歷史的進展脈絡。

(二)力量培育功能

課程內容是培育同學力量的載體，我們應當更好地利用這些課程內容來培育同學力量，包括學問構建力量;用歷史唯物主義觀點辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的力量;同學的語言組織力量和語言表達力量。

(三)實踐操作功能

教材設置活動課，同學走出教室，深化圖書館、閱覽室，上網查找資料，拓寬了視野，把握了查閱資料，利用資料、整理資料的力量，并在此基礎上形成相對比較成熟的觀點。在課堂教學中，同學依據把握的學問，自編自演的歷史劇，雖尚顯稚嫩，但在過程中，挖掘歷史的背景，揣摩人物心態和語言，使同學在實踐力量的培育上，又有了新的進步。

(四)心理教育功能

歷史課的內容包羅萬象。在學習過程中，從歷史人物的坎坷悲壯，從歷史進展的曲折反復，同學能夠獲得一個心理感受：事物的進展不是一帆風順的，一個人的勝利不是一帆風順的，要想做成某件事，需要付出艱辛和努力，從而增加心理的承受力。從世界史的進展中還學習到很多為科學獻身、為國家捐軀、為真理求索的人，從他們身上，同學在情感上和心理上有很大的收獲，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀，以樂觀的人生態度去面對勝利和失敗，為他們今后的學習、創業打下堅實的基礎。

(五)情感教育功能

本冊書在對同學情感態度價值觀的培育上具有得天獨厚的優勢。資本主義戰勝封建主義、資本主義對外擴張、殖民地半殖民地人民抵抗斗爭。從中我們受到的啟發是：一要樹立辨證唯物主義觀點。資本主義戰勝封建主義是歷史的必定，是社會的進步，每一個國家，每一個人的行為都應順應時代的潮流而動，否則將被歷史淘汰;二要發揚愛國主義精神。知恥而后勇，可以激發同學的愛國情感，讓同學意識到當代青年肩上的重擔，為中華之崛起而讀書、奮斗。

二、教科書的課程價值達成度

(一)從內容選取上看課程價值達成度

本書內容包含從14、15世紀歐洲資本主義萌芽直到20世紀初的第一次世界大戰，集中敘述了資本主義從產生、進展到資本主義一統天下的歷史。

本冊書按時間挨次、以章節體的體例敘述了世界近代史的進展變遷。本書的主要線索是以資本主義進展過程。與之相關的線索還有：三次殖民高潮;被壓迫地區的民族解放運動;國際社會主義運動的進展;主要資本主義國家的沖突與沖突。主干學問與支干學問之間關系是相輔相成、密不行分，共同構筑成世界近代史的進展脈絡。從內容的選取上看，包括政治、經濟、文化、思想等各方面，在同學面前呈現的是歷史進展的寬闊畫卷。

同學在學習過程中，把握歷史進展的縱向線索，再把握歷史進展的各時期的特點，從而把握了世界近代史的學問內容。

(二)從內容組織上看課程達成度

本冊書從內容上可以看出，它轉變了以往教材的繁難偏舊的編排，增加了一些新的學問和新的觀點。以前的歷史往往以政治史為主線索，同學從書中接受的往往是比較僵化的觀點，不利于同學創新思維的進展。本書從內容選取上，增加了經濟、文化等方面的史實，呈現的是歷史進展的全貌，同學又可以從文學、科技、經濟進展的角度去把握那個時代，迎合了高中同學學問的共性多樣性和學問的綜合化需要。

(三)形式特征看對課程價值實現的支撐度

本冊書在編排上有以下特點：(1)新教材課型多樣，除了講讀課外，還有閱讀課、活動課。上好這些課，可以豐富同學的學問，培育同學的自主學習、實踐力量。(2)新教材增加了大量圖片、畫像、資料，圖文并茂。可讀性強，激發同學學習歷史的愛好，開闊同學的眼界。(3)每章開頭設引言。引言介紹了本章的內容背景和線索。便于同學從宏觀把握歷史進展的線索，把握歷史進展的特點。(4)每節課后的練習題增設了《閱讀與思索》專欄，由同學選做，著重培育同學的制造思維力量。(5)書后加附了《部分中英詞匯對比表》，對書中消失的重要歷史人物、歷史文件、歷史大事稱謂進行中英文對比，便于同學查閱。老師在授課過程中，能夠擅長組織教學，有效的利用書中的資源、資料、練習題，上好閱讀課和實踐課，搭建同學思維的平臺，多給同學展現的機會，肯定會促使同學全面進展。

三、對教科書的加工處理

本冊書總體編排設計精當合理，符合同學在這一年齡段的認知力量，留意了學問與技能、過程與方法、情感與態度的有機結合。

(一)加工改造的視角

1、依據歷史學問特點。歷史學問的特點是學問點多、散，教材是根據時間挨次編排的，一些歷史線索難免顯得支離破裂。

2、依據高二文科班同學的特點。高二文科班的同學大多數有自主學習的意識，能夠根據老師的要求完成課前預習和課后復習，基本能夠把握教材上的基礎學問。但同學在學習中存在的問題主要有：有的同學對學問的分析理解不到位，缺乏用精練的學科語言概括表達的力量;有的同學缺乏自信念，不敢闡述自己的見解。

3、依據素養教育的要求。現代教育要求培育全面進展的人才，如何利用教材培育同學力量，成為擺在老師面前急待解決的問題。老師在教學過程中要合理利用教材，大膽取舍，來培育同學的綜合力量。

(二)對教科書的加工處理

1、對教材內容進行調整，增補了一些內容。如：在學習《工業革命和資本主義經濟的進展》時，向同學介紹了富爾頓和他的汽船，在學習第一次世界大戰時，介紹了薩拉熱窩大事的經過，增加了學習歷史的愛好，同時有利于對于同學的心理教育和情感教育。

2、有效的利用和整合課程資源。譬如:學習第四章第一節時，我留意將兩次工業革命對比來講授;第三節《列強對世界的瓜分》，我請同學總結世界歷的三次殖民高潮。通過調整，使同學在學習過程中，對歷史線索有一個完整的熟悉。

3、教學模式教學方法的多樣化。運用對比法、聯系法、爭論法和討論性學習等多種形式。如：在學習了早期資產階級革命后，比較英國、法國、美國資產階級革命的特點;學習了殖民侵略過程后，對比三次殖民高潮的時間、特點，從而熟悉資本主義的擴張性;在學習《工業革命和資本主義經濟進展》一節時，設置了討論性學習的題目“工業革命給我們的生活帶來的變化”;學習《法國大革命和拿破侖帝國》后，支配了活動課“如何評價拿破侖”。通過這些措施，培育了同學學史的愛好，也提高了同學的力量。

4、將世界史和中國史有機的結合在一起。在學習過程中，滲透一種觀念：中國是世界的一部分，中國的進展離不開世界。在學習工業革命時，請同學分析“鴉片戰斗與工業革命的關系”;在學習壟斷資產階級對外擴張時，分析“列強掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀末在中國掀起的瓜分狂潮有無關系”等，增加同學橫向熟悉歷史事物的力量，拓寬同學的視野。

5、加強各學科的綜合。歷史展現的是過去那個時代的全貌，包羅萬象，它涉及到地理、政治、文學藝術、科學等各方面學問。在教學過程中，我留意將各學科學問進行有機整合。如：分析十九世紀六七十年月各國通過改革和革命，過渡到資本主義社會，分析其根本緣由，是工業革命后，歐洲各國資本主義經濟進展，從而，印證一個規律：經濟基礎打算上層建筑。分析歷史問題時，引導同學從各方面、多角度分析歷史大事，培育同學的綜合力量。

教育形勢的進展，對老師的要求將更高，我們不僅要有豐富的專業學問，有較高的教學理論，還要有崇高的師德修養。在教學中，我們不是教教材，而是依據同學的詳細狀況，利用好教材，才能適應今日的教學。教材是學習學問的一種載體，老師要能正確的駕馭它、使用它，提高同學的綜合力量，適應今日素養教育的需要。

高三歷史老師教案篇7

第六節美國的建立和拉丁美洲的獨立運動

重點：美國獨立戰斗的歷史背景、1787年憲法

難點：對美國1787年憲法的評價

教學手段：多媒體教學幫助課件

教學過程：

1.導入新課，老師可通過美國國旗導入本節的教學，“請同學介紹一下美國國旗的含義”。美國國旗記載著美國由13個州擴張演化為50個州的歷史，也紀念著最初英國殖民統治下的13個州參與獨立戰斗并最終為贏得獨立做出的貢獻。由此導入新課的學習。

2.北美獨立戰斗的緣由和背景，老師可按教材中提到的幾個方面內容請同學歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過同學分析理解，歸納出獨立戰斗爆發的深刻根源。

材料一北部殖民地，資本主義工商業發達。中部殖民地，以農業為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經濟，主要作物是煙草、藍靛，有一批