讓照片更加賞心悅目——《構圖與圖像調整》教學設計設計者：一級教師課型：新授課授課年級：初中六年級一、教材分析本節課選自泰山出版社《初中信息技術》第一冊（上）第三單元微項目2“探索圖像的拍攝藝術”的專題1的內容。本課是在繼承了前面的學習的基礎上，運用構圖、光線、色彩等基本的美學原理和基礎的圖像處理技術（Photoshop）改善圖像質量，增強表現力,學生能運用合適的信息技術，發揮自身的創造能力和想象力，恰當表達自己的思想。整個教學過程中，設置具體的任務讓學生在探究學習、嘗試操作過程中，逐步掌握知識和操作技能，最終完成任務，體驗成就感，提升道德素養。二、學情分析本課的教學對象是初中一年級的學生。學生通過學習微項目1，已經具備了一定的圖像處理能力。Photoshop是一款功能強大的圖形處理軟件，操作復雜，學生學習有一定的困難。大部分學生對于圖片的處理還是比較陌生的，為了讓學生能夠順利的完成任務，獲得成就感，因此在課前準備充足的學習資源。初一的學生思想比較單純，容易被生活中的一些不良現象所影響，需要加以引導。因此，在教學中如何培養學生的情感態度與價值觀目標顯得尤其重要。三、教學目標1.知識與技能目標⑴學會用三分法分析圖片構圖，掌握裁切重新構圖的要素。⑵掌握調整圖像的亮度、對比度、飽和度、色彩平衡的方法。2.過程與方法目標⑴通過掌握三分法分析進行圖片構圖，合理裁剪圖片合成圖片整體化效果；通過調整圖像大小、亮度、對比度、飽和度、色彩平衡的調整，實現對學生創新意識的激發。⑵引導學生用合作學習的方式來解決在學習中遇到的困難，培養學生觀察、思考與歸納總結的能力，鍛煉對他人信息活動過程和結果進行評價的能力。3.情感態度與方法價值觀目標⑴體驗利用Photoshop進行圖像編輯、裁剪的優勢，感覺學習的愉悅。⑵培養學生欣賞美、創造美的能力，提高藝術素養。⑶體驗不同圖像信息的互充、增強主題表達的優勢，并且由此帶來的與傳統審美的融合與沖突的時代特點，傳遞正能量，增強網絡安全意識、道德與法律意識。四、教學重點與難點重點：學會用三分法分析圖片構圖，掌握圖片裁剪的方法。難點：基于構圖知識，根據審美及實際需求合理裁剪圖片。五、教學策略1.運用任務探究教學法，在整個教學環節中通過學生對任務的探究達到預期的教學目的。2.運用合作學習的方式，讓學生學會相互交流，以彌補彼此在知識技能上的缺陷。3.借助學習助手讓學生學會多種方式獲取幫助，實現分層教學。學習助手中包括任務的微課視頻，操作提示，課堂評價等模塊，讓學生能以更多的方式及時獲取幫助。4、用文件分發、屏幕廣播，示范轉播等網絡教學平臺的功能完成常規教學與信息技術教學優勢的整合互補。六、教學準備1.任務及任務素材Photoshopcs8.0，學習課件、學習助手與“素材”文件夾（相關的圖片素材）放于D盤下的“構圖與圖片調整”文件夾下。2.投影儀、網絡暢通的計算機、電子教室利用多媒體電子教室的廣播教學功能向學生布置任務，演示操作方法。在學生操作過程中，利用投影儀顯示任務的要求及相關的資料或提示信息。3.學習小組根據情況，劃分4人一個學習小組，推選出組長，召集各個小組組長座談，進一步了解學情，鼓勵小組長當好老師的助手，做好互幫互學小組的帶頭人。七、教學過程環節名稱與需時教學過程設計意圖課前準備【學生活動】上課鈴響之前學生有序進入機房，對號入座。各小組長檢查學生帶教材等課前準備情況，存在問題的小組向老師匯報。【教師活動】課前說明：1.利用電子教室的分發功能下發“構圖與圖片調整”文件夾于學生機D盤。2.當你在自主探究學習的過程中遇到困難時，一定充分發揮小組的合作探究精神，并且利用好學習助手微課視頻和操作提示來輔導自己完成相應的學習任務。3.通過小組評價的方法，評選出本節課的優勝小組和優秀個人。訓練學生養成良好的上機習慣。課前說明有助于學生進入角色。創設情境導入新課（4′）【教師活動】展示一組優美的電子照片，引出本節課的課題。展示教學目標用欣賞優美照片來引出課題，能激發學生的學習興趣。知識儲備（3′）在學習新知識之前，老師給同學們留了2個搶答題，為今天的學習做好能量儲備。【學生活動】搶答：說出下面工具的名稱和作用①②給小組加笑臉【教師活動】提出問題：一張好照片應該具備哪些要素？【學生活動】小組討論交流，然后由各組推選代表回答。【教師活動】總結：必須有一個鮮明的主題能把注意力引向被攝主體一幅好照片必須畫面簡潔。要做好這三點，都必須注意構圖以及色彩的搭配。這節課我們就一起來探討學習一下這兩點。一周一節課，學生知識的遺忘是不可避免的，所以溫故是非常必要的。思路的理解對后續的實踐學習特別重要，直接影響學生的速度與質量。自主探究構建新知（20′）探究任務一：三分法分析圖像構圖圖1三分法是最基本構圖方式。三分法，有時也稱作井字構圖法，是一種在攝影、繪畫、設計等藝術中經常使用的構圖手段。將場景用兩條豎線和兩條橫線分割，就如同是書寫中文的“井”字。這樣就可以得到4個交叉點，然后再將需要表現的重點放置在4個交叉點中的一個即可。它的原理是一種簡易的黃金分割，將主體放在三分法的交叉點上，實際就是讓主體接近黃金分割點（0.618），從而達到最舒適的視覺效果。課件展示圖片，以該圖片展示黃金分割點位置及作用（拍攝主體盡量靠近黃金分割點，如圖1圖1【練習一】：1.利用photshop軟件打開“構圖.psd”，利用三分法原理對圖片進行裁剪，使狗狗處于黃金分割點位置。2.將圖片另存于D盤下的“構圖與圖像調整”文件夾中，文件名為“姓名+構圖裁剪.jpg”。【提示】：⑴執選中工具欄的裁剪工具→拖動鼠標在畫面上選擇→雙擊鼠標完成裁剪。⑵執行菜單項：文件→存儲為（格式選擇：JPEG）在PS中添加參考線輔助分析構圖的方法：

1.視圖→新建參考線

2.選中水平→位置輸入33.3%（注：此處單位用像素、厘米、百分比均可）→確定

3.同樣的方法添加66.7%的水平參考線和垂直的兩條參考線。【學生活動】1.獨立完成任務一的2個問題；2.小組內相互評價一下完成情況；3.完成任務的小組推薦1名代表演示做法；4.完善作品。【教師活動】1.巡視、指導；2.匯總學生面上出現的問題；3.對學生的演示情況進行指導性的評價，引導演示學生完成任務；圖24.展示兩幅作品，讓學生分析。你覺得哪幅圖片布局更加合理？圖2生：第一幅，襯托狗狗跑得很快，攝影者調焦、按快門時，它快跑出視線了。師：分析得很有創意。生：第二幅，因為在她跑的方向上還有一段空間。生：兩幅都可以，動物都在黃金分割點上。師總結，三位學生的分析都有道理，單考慮運動對象的布局，都符合三分法，難分輸贏，區別在于路徑，合理的布局需要考慮運動主體行進方向上有足夠空間。因此第二幅的布局更加合理。5.給勇于演示的同學進行小組加分。【練習二】運用三分法構圖原理合理裁剪小鳥圖片，改變小鳥過于居中布局。圖圖3學生操作并上傳練習，有兩種結果，裁掉左邊，小鳥在右黃金分割點附近與裁掉右邊，小鳥在左黃金分割點附近。教師對比裁剪圖片，并詢問學生兩種裁剪結果是否都合理。學生（舉手回答）贊同裁掉左邊的，運用了“運動行徑”理由說明，保留小鳥目光所在區域，裁掉左邊較合理。其他學生表贊同，教師肯定學生的正確到位。學生完善練習。探究任務二：調整圖像的亮度、對比度、色彩及平衡拍攝照片時，有時因為天氣或技術原因，造成圖像曝光不足，不能較好地表現主題，這時需要對照片進行調整。【練習三】：1.調整圖像的亮度與對比度至合適。2.選擇不同的區域，調整圖像的顏色值至合適。3.將圖片另存于D盤下的“構圖與圖像調整”文件夾中，文件名為“姓名+調整.jpg”。【提示】：1.依次執行菜單項圖像→調整→亮度/對比度，打開對話框后確認“預覽”已勾選，拖動滑塊進行調整，隨時注意觀察預覽效果，最后點擊“好”按鈕確認。2.選中“魔棒”工具，按住shift鍵，多次選中葉子的區域，然后依次執行菜單項圖像→調整→色彩平衡，調整顏色值，滿意后點擊“好”按鈕確認。3.執行菜單項：文件→存儲為（格式選擇：JPEG）所需時間：5分鐘完成方式：自主探究評價方式：組內評價【學生活動】1.獨立完成任務二的2個問題；2.小組內相互評價一下完成情況；3.完成任務的小組推薦1名代表演示做法；4.完善作品。【教師活動】1.巡視、指導；2.匯總學生面上出現的問題；3.對學生的演示情況進行指導性的評價，引導演示學生完成任務；4.解析學生面上的的問題，強調：⑴魔棒工具的使用；⑵shift鍵的使用。5.給勇于演示的同學進行小組加分。【教師活動】展示三分法是最基本的構圖方式，讓學生重點理解和掌握了三分法的原理和意義，對學生學會構圖有非常重要的意義。因為硬件條件限制，讓學生直接拍攝來學習構圖比較麻煩，所以利用裁剪改變已有圖像來學習三分法構圖。培養學生的自學與探究能力。通過學生演示交流進一步鞏固所學知識。通過相同景物的對比分析，培養學生審美能力；采用觀點爭鳴方式，理解三分法構圖及運動主體布局的知識。讓學生理解掌握運動對象構圖的原則。通過鞏固練習，加深對三分法構圖的理解。用素材的選擇，讓學生體會圖像調整的重要作用。通過學生獨立探究學習，掌握基本操作；利用學生代表的演示，找出自己的不足并進一步完善。鞏固完善（5′）【學生活動】1.結合學生演示及老師點評獨自完善作品，并進行個性化修飾。【教師活動】1.巡視、指導；2.了解學生作品，以備評價。鞏固知識，并完善素材為自己制作相冊做準備。小組評價（5′）【學生活動】1.小組成員內部相互評價；2.推選出優秀作品以備參加小組之間的展示；3.每個小組推薦的作品進行展示，并解說。【教師活動】1.利用電子教室的學生演示功能，指定每個小組的優秀作品進行展示；2.對學生作品進行有針對性的點評；3.根據學生展示情況，有針對性地給小組加分；4.展示小組本節課的評價結果，鼓勵優勝小組，激勵其他小組。提高學生的學習積極性，增加集體榮譽感，板書小結（2′）【教師活動】1.引導學生提出本節課的課題及相關知識點；2.形成電子板書。布置作業（1′）讓照片更加賞心悅目——《構圖與圖像調整》學情分析課型：新授課授課年級：初中一年級上學期一、基本情況我校六年級學生每班60人，在多媒體網絡教室上課可以，但是錄制視頻效果確實差；而多媒體錄播教室沒有電腦，現安裝上16臺臺式機形成網絡教室，因此只安排16名學生，分成8個小組上課展示。二、學情分析我們學校地處城鄉結合部，外地轉入學生較多，學生家庭條件差別較大。雖然本節的部分內容在小學已有所涉及，但是學生對Photoshop的認識差距較大，大部分同學接觸過圖片裁剪，能簡單地進行簡單的裁剪；有的學生已經有了較長的截取圖片歷史，對圖片處理的操作也比較熟練；但同時還有學生從沒有接觸過，對Photoshop及其操作還一竅不通！為了防止部分同學完成練習以后，無所事事、玩游戲，我們要充分利用這種差距，讓學生互幫互助，以強帶弱，達到共同提高，更好的完成教學質量。本節課的學習目的不僅只是讓學生學會Photoshop構圖和裁剪，還有關于Photoshop的理論知識；怎樣讓學生在學習這些理論知識時，既不感到枯燥乏味，又能全部掌握是一個難點；在制作課件時，通過圖片視頻，聲音出現方式同步，這樣可在聲覺和視覺上共同引起學生的關注，可達到良好的學習記憶效果。讓照片更加賞心悅目——《構圖與圖像調整》效果分析課型：新授課授課年級：初中一年級上學期一、優點

1.教學設計合理，環節緊湊，目標達成高度。2.課件生動活潑，適用性強，有助于吸引學生的注意力。3.在計算機網絡教室上課，讓學生在應用計算機網絡的同時學習上圖片裁剪。4.引導學生從播放的圖片視頻提取構圖與裁剪的相關知識點，鍛煉學生觀察問題、發現問題的能力，應用實例選擇來加深學生對三分法、裁剪等相關知識的理解。5.教學重難點突出，課堂管理較好。學生在計算機網絡教室上課本來就出一種躁動不安的狀態，他們的注意力在課堂之外的網絡中。教師運用不斷和學生進行問答互動，讓學生回答問題來拉回學生的注意力，課堂秩序得到了有效的調控。6.二、建議

1.建議講課方式再生動活潑一些，比較適合初一學生的身心發展特點。2.講課速度有點快，適當放慢。讓照片更加賞心悅目——《構圖與圖像調整》教材分析課型：新授課授課年級：初中一年級上學期本節課選自泰山出版社《初中信息技術》第一冊（上）第三單元微項目2“探索圖像的拍攝藝術”的專題1的內容。本課是在繼承了前面的學習的基礎上，運用構圖、光線、色彩等基本的美學原理和基礎的圖像處理技術（Photoshop）改善圖像質量，增強表現力,學生能運用合適的信息技術，發揮自身的創造能力和想象力，恰當表達自己的思想。整個教學過程中，設置具體的任務讓學生在探究學習、嘗試操作過程中，逐步掌握知識和操作技能，最終完成任務，體驗成就感，提升道德素養。一、教材特點1.本教材在選擇和設計教學模塊時，精選學生學習和生活中必備的信息技術基礎知識和基本技能，力圖鼓勵、指導學生結合自己的學習、生活經驗、主動理解、建構和應用信息技術知識、技能，培養學生搜集、處理信息并利用信息解決問題的能力，養成良好的信息意識和應用信息技術的習慣。2.本教材滲透“任務驅動”的學習方式，鼓勵學生動手操作，倡導學生的主動探究和合作交流。在精心設計的幾個學習欄目中，“學習任務”是通過學習任務和作品范例激發學生的學習興趣。并通過“任務分析”引導學生思考解決該任務的思路、方法及所需的計算機操作步驟；通過“操作指南”指導學生自己動手嘗試，利用已有的經驗和知識，理解新概念，掌握并應用有關的命令和操作；通過“探索活動”引導學生完成知識與技能的延伸與拓展。“閱讀材料”則主要提供與本節知識點有關、但并不要求學生一定掌握的知識，供學有余力或感興趣的學生閱讀、學習。3.本套教材以簡單的知識、技能為基礎，由易到難編排內容；同時考慮到學生較大的個別差異和多樣化的發展需求，教材在任務小結、練習與思考、閱讀材料等部分都適當的為學生的自我拓展和提高留下了一定的空間。二、教學原則1.不斷激發和保持學生的學習興趣。學生對電腦學習有很高的興趣，我們應該幫助學生保持這種興趣；而對電腦有興趣，并不等于學生對信息技術課的學習內容都感興趣，因此，我們要注意在教學過程中，對學生感興趣的內容注意把握，使他們的興趣能夠持久保持，對他們不感興趣的內容要想辦法激發他們的興趣。2.采用任務驅動教學方法。我們應該在教學中采用任務驅動的教學模式，不斷地探索和完善這種教學模式，以淺顯易學的實例帶動理論的學習和應用軟件的操作，增強不同層次學生的學習興趣。3.重視培養學生的實踐能力。信息技術課要保證學生70%的上機時間，這是《中小學信息技術課程指導綱要》中明確規定的，其目的就是要讓演多動手，培養學生的動手實踐的能力，切不要教師一講到底。另外，學生實踐能力的培養還有一個重要方面，就是要培養運用信息技術解決學習中、生活中的實際問題的能力，學會應用。4.培養學生信息處理能力。以信息處理為主線，突出培養學生的信息意識以及獲取、分析、處理和應用信息的能力、培養學生自主學習和合作學習的能力，而不是教授他們一些很快就會過時的知識和技巧，即培養學生的創新精神和實踐能力。這是信息技術劉區別電腦課的顯著標志之一。5.應當將生本教育滲透到教學中。郭思樂教授提出了生本教育，他主要教育應該是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的主張，因此在信息技術教學中我覺得學生應當是主體，而教師只是引導者，組織者，我們應該突出學生、突出學習教的少學的多、突出合作、突出探究的理念。讓照片更加賞心悅目——《構圖與圖像調整》評測練習課型：新授課授課年級：初中一年級上學期圖2【練習一】：1.利用photshop軟件打開“構圖.psd”，利用三分法原理對圖片進行裁剪，使狗狗處于黃金分割點位置。圖22.將圖片另存于D盤下的“構圖與圖像調整”文件夾中，文件名為“姓名+構圖裁剪.jpg”。圖3圖3【練習三】：1.調整圖像的亮度與對比度至合適