PAGE3PAGE九上《隆中對》《出師表》整合復習學案復習目標：掌握文中的文言實詞、虛詞。拓展閱讀，提高文言文閱讀能力。3、積累與諸葛亮有關的文學文化常識。復習過程：一、導入復習：二、文言積累（一）自主復習（二）自我檢測1．生難字注音。屏（）人

度（）德量力

簞（）食壺漿駑鈍()裨()補闕（）漏

崩殂()妄自菲()薄

陟（）罰臧否（）

重點實詞解釋。（1）欲信大義于天下（2）遂用猖蹶

（3）此人可就見（4）君謂計將安出（5）則命一上將將荊州之軍（6）百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎（7）必能裨補闕漏，有所廣益（8）陟罰臧否（9）宜付有司論其刑賞（10）是以先帝簡拔以遺陛下3．重點虛詞用法。每自比于管仲是以先帝簡拔以遺陛下

欲信大義于天下以塞忠諫之路也至于今日以故臨崩寄臣以大事也于然侍衛之臣不懈于內

先帝不以臣卑鄙欲報之于陛下也愚以為宮中之事未嘗不嘆息痛恨于桓靈也

三顧臣于草廬之中名句默寫孤之有孔明，__________________。_______________，不宜異同。（3）茍全性命于亂世，_____________________。（4）_____________________，___________________，爾來二十有一年矣。 5.翻譯句子（1）不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（2）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（3）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（4）陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。閱讀提升閱讀【甲】【乙】兩文，完成下面的題目。【甲】先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。……親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。……愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。【乙】夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時遲，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！——諸葛亮《誡子書》注釋：淫慢：過度享樂。慢，懈怠、懶惰。勵精：盡心，專心，勤勉，振奮。接世：接觸社會，承擔事務，對社會有益。解釋下面句中加點的詞。（1）以光先帝遺德（2）不宜異同（3）非寧靜無以致遠（4）遂成枯落，多不接世2.翻譯下列句子。（1）愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。譯文：____________________________________________________________________________靜以修身，儉以養德。譯文：____________________________________________________________________________3.結合【甲】【乙】兩文，談談你對諸葛亮的認識。四、拓展延伸1、“或為出師表，鬼神泣壯烈”是文天祥在《正氣歌》中對諸葛亮的贊嘆。你還知道跟諸葛亮或《出師表》相關的詩文名句嗎？試寫出一二句。2、諸葛亮是中國傳統文化中的忠臣和智者的代表人物，請你寫出與諸葛亮有關的成語、故事或歇后語。《隆中對》《出師表》整合復習學情分析這是一堂復習課，學生在初學《隆中對》《出師表》時，基礎掌握的較為扎實，因此在基礎知識的復習上應當難度不大。在基礎知識的檢查上也不作為側重點。九年級下學期，學生的總結概括能力已經有了很大的提高，因此在虛詞的歸納總結上，讓學生根據所學進行自主歸納，從而掌握其中的方法。名著是中考考查的一項重要內容，這兩課的內容恰好涉及到《三國》中的主要人物諸葛亮。寒假中，曾安排學生閱讀《三國》。因此，學生有能力將文言文的學習與名著的復習結合起來。《隆中對》《出師表》整合復習效果分析這堂課，教師教學設計目標明確、重難點設計合理、問題設置有效，課堂教學以學生的自主閱讀、討論探究為主，教師適時適當引導，真正踐行《新課標》“自主、合作、探究”的學習理念，讓每一位學生都參與到學習中去，從而有效地激發學生的主體意識、合作意識。本堂課目標完成效果良好，每一位學生都得到了不同程度的提高。1.【基礎知識層面】學生能熟練地掌握生字詞，掃除了字音字形障礙，基礎知識的掌握完成得很好。2.【能力培養層面】在此次課堂上，學生鍛煉了獨立思考的能力、與他人合作的能力，提升了語言表達能力和有效鑒賞文學作品的能力，為以后的自主學習、合作交流和自我展示夯實了基礎。3.【情感價值觀層面】通過學習，學生對諸葛亮有了一個全面、客觀的認識。通過交流同學們也積累了更多的相關知識。4.【課堂展示層面】學生積極回答問題、積極參與交流，交流提升環節的感悟深情而真摯，整個課堂氣氛活躍，充分展現了學生的學習能力與精神風貌。《隆中對》《出師表》整合復習教材分析《隆中對》是人物傳記節選，但它的核心部分卻是一篇才華橫溢的對策——諸葛亮對劉備“信大義于天下”而問“計”所作的回答。人們常說“未出茅廬已知天下三分”，就是指這篇對策而言。《出師表》一文情詞懇切，以議論為主，兼用記敘和敘事，表達流暢而自然，言辭中肯而聲情并茂。開頭分析蜀國面臨的形勢，陳述自己的治國主張;中間回顧往事，追憶諸葛亮自己以身許國的經過，抒發忠于蜀國、忠于劉備父子的感情;結尾時理清君臣職分，表達竭誠圖報的心情。因此，復習這兩篇文章，既可以感受到諸葛亮作為“智慧之化身”的聰明才智，也可以體會到劉備做為一代梟雄的非同尋常的氣質，更可以借此感受整個的三國文化。《隆中對》《出師表》整合復習評測練習一、生難字注音。屏（）人

度（）德量力

簞（）食壺漿駑鈍()裨()補闕（）漏

崩殂()妄自菲()薄

陟（）罰臧否（）

二、翻譯句子（1）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。譯文：___________________________________________________________（2）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。譯文：___________________________________________________________（3）靜以修身，儉以養德。譯文：___________________________________________________________三、名句默寫（1）茍全性命于亂世，_____________________。（2）_____________________，___________________，爾來二十有一年矣。（3）非淡泊無以明志，______________________。（4）_______________________，非志無以成學。（5）出師未捷身先死，____________________________。（6）________________________，兩朝開濟老臣心。四、評說諸葛亮根據你所學的知識和積累，恰當地評價諸葛亮。《隆中對》《出師表》整合復習課后反思教學反思是教育的重要內容，上完這節課我也進行了一系列的反思。我覺得這節課有可取之處，也尚存在需要改進的地方。這節課能夠成功的講授，原因在于：第一，名著導入，聯系所學，自然合理。從我國的四大名著導入，學生感到自然、輕松。第二，學生積極參與課堂，在合作學習中充分發揮自己主動性。在整節課中，教師點撥、總結的時間較少，其余的時間都有學生來參與，所有問題都在學生主動思考、醞釀中解決，充分調動了學生的積極性。第三，復習設計合理有效。自主復習、閱讀提高、拓展提升三個環節設計合理，有效地夯實了學生的基礎，提升了學生的能力，開闊了學生的視野。同時，教學設計和課堂細節仍然存在需要改進的地方。一是對教材的把握，應該進一步挖掘。二是課堂環節的安排和時間分配還應進一步思考、規劃，使之更加合理、流暢、自然。這節課，我深深體會到很多，如教師需要反復的閱讀教材以得到不同的體驗、應該花大工夫研究學生、學生的潛力是無限的等等。這節課給我以教學啟迪，讓我不斷反思自己的教育教學，從而提高自己的教學能力，完善自己課堂教學。《隆中對》《出師表》整合復習課標分析《語文課程標準》內容豐富，對文言文的要求是：能夠借助工具書閱讀淺易文言文。其中閱讀教學和自主、合作、探究的學習方式的基本理念，我們應當倍加重視。一、《新課標》重視文言文教學中“文”“言”的教學，不僅要教給學生文言知識、學習文言文的方法，達到語文學習的工具性，還要重視文言文的文學文化常識的積累，達到語文學習的人文性。從而將工具性與人文性結合起來。因此，在本復習課的學習中，以夯實文言基礎知識為基礎，