《道德與法治》七年級上冊《走自立自強之路》教學設計一2.7養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義。二、【教材內容分析】本項目主要引導學生了解自立自強的表現、意義，以及如何做到自立自強，走出自強人生。共設置了兩個層次，“第一個層次：告別依賴走向這自立”引導學生了解自立的表現及意義，并從三個方面闡述了如何做一個自立的人。第二個層次：“戰勝自我走向自強”引導學生了解自強對個人、國家的重要意義，并從三個方面闡述了如何走向自強。三、【教學目標】情感、態度與價值觀目標：通過體驗、感悟等活動，正確對待生活中的困難和問題，養成自立的生活態度，樹立人生當自強的觀念。能力目標：通過感悟、討論、案例分析，提高自理、自立的能力。知識目標：通過閱讀、交流活動，了解自立自強的表現及重要性，懂得培養自立自強品質的基本要求。四、【教學重點】懂得培養自立品質的基本要求，是本項目的教學重點。這是因為：從當今的實際情況來看，自立能力較差的問題在中學生中的存在較為普遍。通過學習，掌握自立自強的基本要求，引導學生自己的事情自己做，幫助學生樹立自立自強的生活態度，這對他們今后的成長和發展都具有十分重要的意義。【教學難點】自強的重要性，是本項目的教學難點。這是因為：這部分內容理論性較強，以學生自身的生活經驗，在理解上有一定的難度。尤其是自強對于國家發展和民族進步的意義，學生理解較難到位。五、【教學方法】啟發式教學法、談話教學法、情景教學法、問題探究法等。【教學過程】環節一：情景導入：寓言故事設計意圖：首先，寓言故事隨著動畫和配音一步步能激發學生好奇心和求知欲。其次，通過蝸牛媽媽和小蝸牛的一系列對話，引出本課的關鍵詞“靠自己”，進而點明本課主要探究目標，導入新課學習。環節二：新課講授板塊一：告別依賴，走向自立活動一：（出示介紹幻燈片）這位媽媽在擔憂什么呢？教師點撥：剛才大家說的種種現象，一個是生活不自理另一個就是學習不自覺，說到底就是不自立。到底什么是自立呢？設計意圖：解釋自立的含義活動二：（播放“走向自立”微視頻）設計意圖：了解自立在不同階段的表現活動三：這樣不自立，長此以往發展下去他會變成一個怎樣的人？設計意圖：理解自立的作用活動四：音頻：“從今天起，我要做個懶媽媽”從今天起，我們該怎么做，才能讓媽媽放心呢？設計意圖：怎樣培養自立的品質活動五：屏顯龍應臺《目送》句子教師點撥：今天，你自立了，明天，我們的父母才能放心地目送你的背影漸行漸遠。設計意圖：從自立向自強的過渡板塊二：戰勝自我走向自強活動一：（播放“景海鵬視頻”）你發現了他的什么與眾不同？設計意圖：通過視頻，理解自強的含義和表現活動二：文字材料：景海鵬的自強之路設計意圖：用三段材料分別突破自強的做法：樹立正確的人生目標；克服自身的缺點和弱點；努力進取、不屈不撓活動三：圖片配音樂：中國的榮耀時刻（十八大以來我們取得成就）設計意圖：通過圖片感受自強對國家的重要作用，是對內容和情感的提升環節三：教師寄語世界上有兩種生物能夠登上金字塔之巔，一種是鷹，一種是蝸牛，我們每個人不可能都擁有鷹一樣的天賦一飛沖天，但我們可以像無所畏懼的蝸牛一樣一步一個腳印的慢慢爬上屬于自己的金字塔。最后，聽周杰倫的勵志歌曲配照片《蝸牛》《道德與法治》七年級上冊《走自立自強之路》學情分析從當今的實際情況看，自立能力較差的問題在中學生中存在較為普遍；學生對自強的認識也僅限于名人偉人的典型事例，在思想觀念上存在距離感，關于自強對自己及國家民族的意義，憑借學生自身的生活經驗，在理解上有一定的難度。無論自立還是自強，從理解到實踐，對于學生來說都存在一定的難度。通過學習，掌握自立自強的基本要求，引導學生自己的事情自己做，幫助學生樹立自立自強的生活態度，這對他們今后的成長和發展都具有十分重要的意義。《道德與法治》七年級上冊《走自立自強之路》效果分析本堂課按照教材邏輯，分成兩個板塊“告別依賴，走向自立”“戰勝自我，走向自強”進行，以龍應臺的《目送》里的經典語句串聯兩部分內容，實現內容的銜接過渡。其中兩個板塊內容分別采用一案到底模式講解，以獨立在家的孩子為主線，幫助學生認識自立的表現、重要性、做法；以景海鵬的事跡引導學生感受自強的重要性、做法。課堂上注重學生體驗，效果都比較不錯，學生參與也很積極，大部分同學能初步懂得要做一個自立自強的好少年，也掌握了一定的方法。但是對個別同學來說對知識的理解還只是停留在表面上，教師應當更多注重對學生自立自強能力的培養。自強精神對國家和民族的意義，在教材處理上放在最后,作為情感升華，用十八大以來我們國家取得的成就來展現自強精神托舉下的中國夢，有震撼力和說服力，能夠充分激發學生的愛國情懷和民族自豪感，起到較好的效果。《道德與法治》七年級上冊《走自立自強之路》教材分析《走自立自強之路》是七年級上冊道德與法治的第三單元生活告訴自己“我能行”的第六課人生當自強的第二課時。本課在沿襲前面所學自尊自愛、自信的基礎上，繼續學習自立自強的良好心理品質，對學生的品德培養起了很好的作用，又為下面戰勝挫折的學習打下了良好的基礎。本項目主要引導學生了解自立自強的表現、意義，以及如何做到自立自強，走出自強人生。共設置了兩個層次，第一個層次：“告別依賴走向自立”引導學生了解自立的表現及意義，并從三個方面闡述了如何做一個自立的人。第二個層次：“戰勝自我走向自強”引導學生了解自強對個人、國家的重要意義，并從三個方面闡述了如何走向自強。懂得培養自立自強品質的基本要求，是本項目的教學重點。自強的重要性是本項目的教學難點。《道德與法治》七年級上冊《走自立自強之路》評測練習1.每到放學時間，學生家長們開著汽車、騎著三輪車、白行車等交通T具，早早等在學校門口準備接孩子回家，導致周邊交通一片混亂，這一現象被稱為“中國式接送”。“中國式接送”（）A．體現了家長對孩子全部的愛B．能根除孩子身邊的安全隱患C．會導致孩子交往能力的喪失D．不利于培養孩子的自立精神2.針對“我們是否應當自立”這一主題，七年級(4)班的學生進行了一次大討論。以下是一些同學的發言，你贊同()A．張強：我特別想自立，凡事由自己做主，父母、老師都不能干預B．李娜：我現在衣來伸手、飯來張口，生活無憂無慮，沒有必要自立C．劉歡：我現在還沒有長大，需要大人的照顧，自立是18周歲以后的事D．趙炎：自立并不是非要做出驚天動地的大事，自立就是自己的事情自己干，我們要自立3.國家郵電局市場監管司副司長劉良一近日爆料：由于快遞業務的便捷，眼下高校學生積攢的臟衣服寄回家洗，在通過快遞寄回來，成了郵政的一種新業務。你認為這些學生應（）A.克服依賴心理，培養自立能力B.自尊自強自信C.增強理財能力D.平等對待他人4.我國西漢著名史學家、文學家司馬遷，被漢武帝處以重刑，身心受到極大摧殘。但他為了實現自己的目標，發奮著書，終于寫成被成為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史學巨著——《史記》。這說明自強的人A.一定成功B.身體條件一般都不好C.會積極進取D.不需要任何幫助5.從愛因斯坦克服自身數學方面的弱點，完成廣義相對論的事例中，我們可以得到以下啟示中的（）①人總是有這樣或那樣的弱點②自強的人不是沒有弱點人，而是勇于并善于戰勝自己弱點的人③有弱點的人才能成為自強的人④要自強，必須戰勝自我、超越自我A.②③④B．①③④C．①②④D．①②③6.（價值判斷）升入初中快半年了，寄宿在學校的小亮每個周末都要把換下來的臟衣服拿回家，讓媽媽幫著洗。判斷：（）理由：7.（價值判斷）走向自立，我們應該克服依賴思想，完全拒絕他人的幫助，排斥他人。判斷：（）理由：8.在生活中你打算怎樣做到自立自強？《道德與法治》七年級上冊《走自立自強之路》課后反思本單元的生活主題是進行“我能行”教育，讓每個學生都說“我能行”。這節課，我以情感體驗為主線，運用多種教學方法，對學生以鼓勵為主，啟發他們主動思考。在教學設計時我結合我們國家十八大以來取得的成就，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入到教學中，從小處著眼，逐漸升華，注重引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，注重對學生能力的培養，特別注重學生的感受，注意挖掘學生潛在的意識，引導學生提高自立自強能力。選取案例注意聯系學生真實的生活體驗，引導學生結合自己親身經歷及分享成功經驗，學生表現積極，在思想深處對自立自強問題有了深刻的認識，較好的實現了本節課的教學目標。本節課的整體教學思路，就是以認知發展為主線，情感發展為內容，交流互動為呈現形式，遵循教師主導與學生主體相結合，面向全體因材施教。既讓學生從知識上明確培養自立自強品質的意義及做法，更要明理踐行，引導學生在實際生活中真正做一個自立自強的人。本節課也存在一些不足，如，對課堂生成的教育智慧捕捉不夠，對學生的評價性語言較單一，需要繼續提升自己駕馭課堂和捕捉課堂智慧的能力。《道德與法治》七年級上冊《走自立自強之路》課標分析本節課是落實新課標一2.7養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義的內容。自立就是自己的事情自己負責，是不依賴他人、依靠自己的努力做事的精神品質。自立作為成長的過程，是生活能力的鍛煉過程，也是養成良好道德品質的過程。自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著青少年的成長和發展。培養自立品質，要克服依賴思想，不貪圖享受；要學會自主，遇事有主見，要勇于承擔自己的責任，對自己的行為負責。中學生既要