千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年【精選】小學語文教案三篇整理

【精選】學校語文教案三篇

作為一名為他人授業解惑的教育工，編寫教案是必不行少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我整理的學校語文教案3篇，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的朋友。

學校語文教案篇1

【教學目標】

1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

3、有感情地朗讀古詩。

4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

【教學重難點】

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

【課時支配】

1課時

【教學過程】

一、導入揭題

1、這節課我們上語文課，學習《長歌行》。

2、長歌行中的“行”是什么意思?

3、再請同學們看詩中讀者的位置上寫的是什么?

4、通過預習，你對漢樂府民歌有何了解?

二、初讀感知韻律

1、首先請同學們用自己喜愛的方式讀兩遍詩文：

第一遍，盼望你留意詩中的三個生字，把詩讀準。

其次遍，盼望你能把詩讀順，讀出詩的節奏。

2、指名朗讀

第一名同學讀，請其他同學聽他的讀音，是否正確。

其次名同學讀，請其他的同學聽他的節奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。

師生小結，一首詩可以用不同的節奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節奏必需一樣。

3、讓我們用自己喜愛的節奏，自由的.將這首詩讀一遍。

三、品讀體會情感

1、同學們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節奏，更重要的是讀出的感受。

2、指名讀

3、你覺得詩中那句話最能表達出的情感?使你最有感受?

4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。

5、這句詩是什么意思?你體會出的什么感受?(珍惜時間)

四、精讀想象意境

1、古人說，感知于外而受之于心，是看到了什么景物，讓他觸景生情，發出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看解釋，還可以借助插圖品一品，因何而感慨。后與同桌溝通你的收獲和困惑。

2、同學自學并溝通。

3、匯報。

說說看到了什么景物?讀一讀那句詩，你從中感受到了什么?

同學可能不按著四句詩的挨次，先說那一句都可以。

(1)青青園中葵，朝露待日晞。

什么意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美妙的時刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。

(2)陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。

抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀，美嗎?你從哪個詞中感受到了美?把這種美讀出來。這漂亮的景色是永久的嗎?為什么可怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說出來，(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時，轉瞬逝，使人于是想對同學們說——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

(3)讓我們齊讀一、二、三句品嘗時間的短暫。

(4)百川東到海，何時復西歸。

這一句寫出了的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復返了，就猶如時間一樣。是呀，春去春會回，青春卻難復，抓住了現在就是抓住了青春，失去了現在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

(5)齊讀全詩。

五、悟讀自我升華

此時此刻，我們知道了時間的珍貴，你想對自己說些什么?

男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。

六、擴讀學習拓展

古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的珍貴，他們用不同的詩句，表達著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學們讓這些詩句成為我們人生的座右銘，激勵著我們不斷向上，永久前進!

學校語文教案篇2

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容。

2、通過查字典自同學字，并聯系上下文理解詞義。

教學過程：

一、抓“爭氣”，調動同學學習的情趣。

老師板書《肯定要爭氣》，同學圍繞題目質疑：

（誰肯定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結果怎樣？……）

板書：什么狀況下怎么做的

二、同學通讀全文，找出答案。

三、檢查自同學字、詞的狀況。

1、指名讀文，訂正讀音。

“鄞縣”的“鄞”應讀“yín”，不要讀成“jǐn”。

“成果”的“績”應讀“jì”，不要讀成“jī”。

“平均”的“均”應讀作“jūn”，不要讀成“yún”。

可采納讓同學給帶點字選擇正確讀音的方式，進行鞏固練習。

2、識記字形，區分形近字。

“基”上下結構，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最終一筆是“捺”。

“考”下面不能多寫一橫。

“試”左右結構，右邊千萬不要多加一撇。

“廁”是半包圍結構，“廠”要包住“則”，不要錯寫成左右結構的字。

“努”上下結構，第一筆是“撇折點”，右上角的其次筆是“捺”。

“需”上下結構，“雨”字的第三筆是“橫折”。

“末”字與“未”要區分開。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長。

區分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同。“振興、興奮、振作”用“振”。“震動”“震蕩”“地震”同“震”。

在教學過程中可采納形近字、同音字組詞的方法，進行鞏固練習。

末（）試（）震（）

未（）式（）振（）

廁（）努（）技（）

測（）怒（）枝（）

3、理解詞義。

發憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學習。

資助：用錢關心。

急躁：心里不急躁，不厭煩。

嘗試：做一做，試一試。

鉆研：深化地進行討論。

一再：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地懇求校長讓他跟班試讀。

偏僻：離城市比較遠，交通不便。

震驚：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚異。

鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。

四、練習讀書，鞏固生字，了解大意。

五、作業：

生字、字詞、讀熟課文、查閱有關資料。

其次課時

教學目標：

1、會兩次提到的“肯定要爭氣”之間的聯系。

2、教給同學抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。

教學過程：

一、抓“爭氣”，理清文章思路。

1、同學自讀課文，思索：文中幾次講到“肯定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“肯定要爭氣”這個詞語的句子。

2、聯系上下文，想一想“肯定要爭氣”是在什么狀況下講的？同學讀文后可以小組爭論一下，然后用自己的話表述出來。

經過爭論，同學弄清文中兩次“爭氣”的事情。

（第一次是講童第周中學時由于［基礎差］，［成果不好］，經過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成果都不錯，數學還得了100分。童第周看著成果，心里想：肯定要爭氣。）

（其次次是童第周在國外留學時，刻苦鉆研，勝利地完成了教授做了幾年都沒有勝利的試驗，震驚了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）

板書：基礎差成果不好

二、抓“爭氣”，理解重點詞句。

1、1—3自然段，聯系上下文理解重點詞句。

（1）通過查字典理解“［一再懇求］”。

（“一再”是一而再，再而三，即多次的意思。“懇求”說明是誠意誠意的。“一再懇求”表現出童第周當時求學的心情是非常迫切的`。）

（2）依據本句的意思，推斷、選擇詞義。

投影出示練習：推斷句中“才”字的意思。

“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③牽強。

A、第周17歲才進中學。（①）

B、均成果才45分。（②）

C、同意讓他跟班就讀一個學期。（③）

在上述推斷帶點詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成果才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“牽強”的意思。

通過這樣的練習要讓同學從中體會出同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不肯定相同，要依據詞語所處的語言環境來推斷詞義，即據句選義。同時，也要通過反復練習朗讀，來進一步體會童第周渴望學習的頑強信念。也正由于有了這樣的思想基礎，所以童第周更加發憤學習，刻苦鉆研。

（3）聯系下文，理解“［發憤］”的意思。

“發憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿意，努力地做。

那么，童第周是怎么發憤學習的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發憤學習的句子。

（一是“每每天沒亮，他就靜靜起床，在校內的路燈下面讀外語。”）

（二是夜里在路燈下看書，被老師發覺，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。）

這兩方面內容就已清晰、詳細地解釋、說明白“發憤”的意思。

在理解了重點詞句后，再理解“肯定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經過努力也肯定能辦到。”

板書：一再懇求發憤學習

2、讀4—5自然段，理解重點句。

（1）同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術特別難做？

這個問題要引導同學從兩個基本方面思索：一是聯系上文，童第周的老師是歐洲一位很出名的生物學教授，他自己做了幾年，［沒有勝利］；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。

板書：手術難做、教授沒勝利同學不敢嘗試

（2）童第周是怎樣做勝利的？

“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失敗］，做了一遍又一遍，［最終勝利］了。”

文中只用一句話敘述童第周勝利的經過。老師可引導同學聯系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是急躁加細心，最終以堅韌的精神和嫻熟的技巧，使手術獲得勝利，震驚了歐洲的生物學界。

三、抓“爭氣”，深化中心。

爭論：童第周為什么肯定要做這件事？

老師提出這個問題的目的是引導同學聯系上下文讀懂課文，深化理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。

首先讓同學自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次勝利是在什么狀況下為誰爭氣？經過爭論，要讓同學熟悉到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信念；三是要肯努力。但是其次次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學的后邊。其次次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。

四、抓“爭氣”，練習朗讀。

這課的朗讀，應當重點放在第三自然段，在同學理解了童第周在特別艱苦的狀況下刻苦學習的精神后，應集中體會他是怎樣學習的，把對童第周的鄙視之情讀出來。如，這一段的最終童第周說的話，“肯定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時也是勉勵自己的話，應指導讀書。另外，“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心，要把學習成果提高上去的堅決信念，讓同學把這個堅決的語氣讀出來。

五、作業：

1．找出描寫童第周發憤學習的詞句，再抄下來。

2．預習27課。

學校語文教案篇3

一、教學目標

1、學習習慣：

(1)連續把握正確的讀書姿態，養成良好的讀書習慣。

(2)連續把握正確的寫字姿態和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

(3)培育用心聽講、樂觀發言的良好習慣。

2、漢語拼音：

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音關心識字、閱讀、學習一般話。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

(1)精確認讀483個生字。

(2)把握本冊課本支配的75個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規范，姿態端正，卷面干凈。

4、口語交際：

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