14*《在柏林》授課教師：王菊萍戰(zhàn)爭圖片激趣導(dǎo)入

1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國家的人民造成了深重的苦難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。戰(zhàn)爭讓無數(shù)父母失去了子女，讓無數(shù)孩子失去了父親，讓無數(shù)家庭支離破碎。一位德國老人，剛剛失去三個兒子，就要離開瘋了的妻子上戰(zhàn)場，這是怎樣的悲慘情景，讓我們走進(jìn)課文《在柏林》，走進(jìn)那場令人難忘的世界大戰(zhàn)。提到戰(zhàn)爭，你想到了什么？

第二次世界大戰(zhàn)是以德意志第三帝國、日本帝國、意大利王國三個法西斯軸心國和匈牙利王國、羅馬尼亞王國、保加利亞王國等仆從國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭。

戰(zhàn)爭范圍從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡9000余萬人，5萬多億美元付諸東流，是人類歷史上規(guī)模最大的世界戰(zhàn)爭。

第二次世界大戰(zhàn)最后以美國、蘇聯(lián)、英國、中華民國等反法西斯國家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進(jìn)步而告終。

第二次世界大戰(zhàn)在客觀上推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這次戰(zhàn)爭帶動了航空技術(shù)、原子能、重炮等領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。時代背景

奧萊爾(1873～1939）美國作家，記者。其微型小說《在柏林》堪稱名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會。它以第一次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，卻以極小的篇幅來深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。走進(jìn)作者初讀感知自學(xué)要求：1、自由讀文、邊讀邊畫出文的中的生字，注意生字的讀音。2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。勾畫出難以理解的句子。3、理解詞語。4、找出多音字、讀準(zhǔn)字音。5、指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確、句子是否通順。健壯：

虛弱：

寂靜：

嗤笑：

嘲笑。

指手畫腳：

不假思索：

健康強壯，也可形容富態(tài)。

身體不結(jié)實﹐疲弱無力。

沒有聲音；很靜。

譏笑。

有諷刺之意。

形容一邊說話一邊比畫。也形容亂加批評或隨意發(fā)號施令。

假，憑借、依靠。用不著想，形容說話做事迅速。

理解詞語

bó（柏林）bǎi（松柏）柏林（bó）郊區(qū)的公園里，數(shù)不清的松柏（bǎi）四季常青。jià（假期）jiǎ（不假思索）小明不假（jiǎ

）思索地說：“我期望擁有一個輕松愉快的假（jià

）期?！卑丶俣嘁糇肿宰x提示一默讀課文，思考：1.想一想課文寫了什么？2.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。自主學(xué)習(xí)默讀課文，說說課文寫了一件什事？一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往精神病院。在車廂里，老婦人奇怪的舉動引起了姑娘的嘲笑。老兵倒出原因后，車廂里一片寂靜。整體感知根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一部分：小說的開端，寫在一列駛出德國柏林的列車上，兩個小姑娘嘲笑一個身體虛弱且舉動奇特的老婦人。第二部分：是小說的發(fā)展，寫兩個小姑娘再次嘲笑神志不清的老婦人。第三部分：是小說的高潮，寫老兵強忍著心中的悲憤，講述了殘酷的戰(zhàn)爭給他們一家人帶來的毀滅性的災(zāi)難。第四部分：是小說的結(jié)局，寫車廂里一片寂靜，每一個人都在反思戰(zhàn)爭的殘酷性。

整體感知

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。

車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子”這說明了什么？

對車廂環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托了殘酷的戰(zhàn)爭給德國人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難——健壯的男子都上了戰(zhàn)場，很多人在戰(zhàn)爭中已經(jīng)死去，國內(nèi)剩下的只是些老弱病殘的人們。精讀感悟

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。

從哪里看出她的反常？車廂里人們是怎樣的反應(yīng)？

老婦人看起來在沉思著什么，但嘴里卻數(shù)著簡單的數(shù)字，而且聲音非常大。

兩個小姑娘對老婦人加以諷刺和嘲笑。精讀感悟老婦人和老頭的身體狀況怎么樣？老頭：頭發(fā)灰白老婦人：身體虛弱而多病揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對無辜百姓身體、心靈的巨大傷害。精讀感悟

兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“狠狠”“掃”，說明了什么？說明兩個小姑娘的不禮貌行為，激起了旁邊一個老頭的不滿和憤怒。兩個小姑娘對此很不理解，她們對老婦人指指點點，加以諷刺和嘲笑。精讀感悟

研究2、3段

當(dāng)神志不清的老婦人又一次重復(fù)數(shù)數(shù)時，兩個姑娘又再次傻笑起來，說明了什么？老婦人為什么翻來覆去地數(shù)數(shù)？說明了小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情之心，幼稚淺薄無知。這是老婦人對失去三個兒子的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的罪惡的強烈控訴。精讀感悟

“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。?/p>

從這幾句話中，你知道了哪些信息？A.老兵心中充滿憤懣，但說話還是彬彬有禮。B.“這位可憐的夫人就是我的妻子”交代了兩人的關(guān)系和身份。C.“剛剛失去了三個兒子”是讓老婦人變得神志不清的主要原因。D.三個兒子戰(zhàn)死了，當(dāng)母親的由于悲痛過度變瘋了，現(xiàn)在當(dāng)父親的也即將走上戰(zhàn)場。這一家人死的死，瘋的瘋，活著的人前途和命運未卜，這一切，都是殘酷的戰(zhàn)爭導(dǎo)致的悲慘的結(jié)果。Ｅ.“總得”表現(xiàn)了老兵的無可奈何。沒有人來照顧因為失去兒子而變瘋了的母親，老兵只好把她送進(jìn)瘋?cè)嗽?，這是多么讓人悲傷和心痛的現(xiàn)實呀！精讀感悟

老兵說的“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！”，“他們的母親”改成“她”好不好？”

不好，“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去三個孩子的母親所承受的痛苦，更給人以強烈的沖擊。精讀感悟如果你是車廂中的一個，你會怎么樣？

如果我是車廂中的一個，開始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我會不理解，也會發(fā)笑，當(dāng)我聽了老兵的話后，我深深震撼了：戰(zhàn)爭是殘酷的，它給人們帶來了深重的災(zāi)難。精讀感悟研讀第四段車廂里一片寂靜，靜得可怕。車廂里為什么一片寂靜？如何理解這句話？

這一家人的悲慘遭遇，就是當(dāng)時德國千萬個家庭真實的縮影。車廂里每一個人都在反思戰(zhàn)爭的殘酷性，所以“車廂里一片寂靜，靜得可怕。”精讀感悟小說寫的是一個車廂里發(fā)生的故事，為何以“在柏林”為題？

一方面“在柏林”揭示了一個一戰(zhàn)背景下特定的社會環(huán)境；另一方面以一個車廂里發(fā)生的小事折射出柏林大的社會環(huán)境，以小見大，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。精讀感悟

第一節(jié)最后一句“隨即車廂里平靜了”，與文末“車廂里一片寂靜，靜得可怕”，兩處“靜”有何不同？

第一節(jié)中“靜”是人們看了老人眼光的威懾力，是外在的；結(jié)尾處“靜”是攝入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。精讀感悟

以小見大和設(shè)置懸念是本文的寫作特點，老人向兩位嗤笑自己神志不清的妻子的姑娘的解釋，為我們解開了懸念，讓人心酸。殘酷的戰(zhàn)爭給人民帶來肉體的痛苦和心靈的沉重打擊。這僅僅是一家人的遭遇嗎？不，這只是一個縮影，小說以小見大地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭對千萬個家庭乃至整個世界帶來的傷害。小故事大內(nèi)涵，這就是“以小見大”的表現(xiàn)手法。小說結(jié)尾給人以強烈的心靈震撼效果。正是有了前面的蓄勢和鋪墊，結(jié)尾時老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。從而體會了法西斯戰(zhàn)爭給人民造成的精神以及肉體的摧殘。故事情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。概括課文的寫作特點。精讀感悟

這篇課文寫的是