調(diào)研報(bào)告：基層教育教學(xué)管理的實(shí)際難點(diǎn)及對(duì)策研究一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育成為國(guó)家和社會(huì)十分重要的領(lǐng)域。作為教育教學(xué)管理的重要組成部分，基層教育教學(xué)管理對(duì)于我國(guó)教育發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而，在實(shí)際工作中，基層教育教學(xué)管理還存在著許多難點(diǎn)，需要我們深入研究并采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決這些問(wèn)題。

本文旨在從公務(wù)員的角度出發(fā)，對(duì)基層教育教學(xué)管理的實(shí)際難點(diǎn)及解決對(duì)策進(jìn)行分析和探討，以期進(jìn)一步提高基層教育教學(xué)管理的能力和水平，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、實(shí)際難點(diǎn)

基層教育教學(xué)管理工作面臨著多種實(shí)際難點(diǎn)，需要制定相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)難

基層師資隊(duì)伍建設(shè)是基層教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容，但是在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下難點(diǎn)：

（1）基層師資力量相對(duì)薄弱，很多基層教師水平參差不齊，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于教育教學(xué)新理念、新方法了解不多。

（2）基層學(xué)校師資培訓(xùn)不足，有些學(xué)校缺乏專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幫助教師提高教學(xué)能力，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案等方面存在不足。

（3）基層教師加班和業(yè)余培訓(xùn)不足，基層教師往往需要應(yīng)對(duì)大量的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)的時(shí)間受限。

2.課程建設(shè)和執(zhí)行難

課程建設(shè)和執(zhí)行是基層教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容，但是在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下難點(diǎn)：

（1）基層課程內(nèi)容不斷變化，課程實(shí)施效果難以保證。

（2）基層課程編制和執(zhí)行缺乏標(biāo)準(zhǔn)，如何將基礎(chǔ)教育課程實(shí)現(xiàn)區(qū)域平衡，仍然需要一定的努力。

（3）基層課程組織和管理不夠科學(xué)，難以完全滿足教師和學(xué)生的需求，導(dǎo)致教育資源配置不合理。

3.教師考核與激勵(lì)難

教師考核和激勵(lì)是基層教育教學(xué)管理的重要組成部分，但是在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下難點(diǎn)：

（1）基層教師評(píng)價(jià)體系不完善，評(píng)價(jià)重視考核而不重視激勵(lì)，導(dǎo)致教育教學(xué)水平難以提高。

（2）基層教師評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠科學(xué)，評(píng)價(jià)場(chǎng)景不豐富，導(dǎo)致教育管理評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀。

（3）教師人事管理極為復(fù)雜，往往需要同時(shí)考慮教師在學(xué)校的表現(xiàn)和編制及批次情況等因素。這在直接考核時(shí)增加了管理員的工作量，使學(xué)校難以及時(shí)采取有效的激勵(lì)措施。

三、對(duì)策建議

針對(duì)以上實(shí)際難點(diǎn)，本文提出以下對(duì)策建議。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)基層教師培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)校內(nèi)外的資源整合，多渠道開(kāi)展師資培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)水平。

（2）加強(qiáng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，形成具有特色、有影響力的教育教學(xué)群體，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)共享。

（3）加強(qiáng)基層師資力量的引進(jìn)與激勵(lì)，通過(guò)人才引進(jìn)和激勵(lì)等措施，吸引更多優(yōu)秀的教師加入基層教育隊(duì)伍。

2.完善課程建設(shè)與執(zhí)行

（1）加強(qiáng)課程建設(shè)，推行全國(guó)公共文化課程體系。建立國(guó)家課程與地方課程相結(jié)合的課程體系。

（2）完善課程組織與管理，發(fā)揮教育部門、學(xué)校和社區(qū)的作用，加強(qiáng)資源配置和協(xié)調(diào)。

（3）積極推行新的教育理念和方法，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

3.優(yōu)化教師考核與激勵(lì)制度

（1）建立完整的教師考評(píng)激勵(lì)體系，鼓勵(lì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)突出，對(duì)于財(cái)務(wù)困難的師資，建立慰問(wèn)機(jī)制，創(chuàng)造更有利于發(fā)展的環(huán)境.

（2）為教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重實(shí)踐情境和考核場(chǎng)景，提高教師教學(xué)效果。

（3）加強(qiáng)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和管理，提高教師職業(yè)發(fā)展的整體思路。

四、結(jié)論

基層教育教學(xué)管理面臨實(shí)際難點(diǎn)，需要我們深入研究并采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決。在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)與執(zhí)行、教師考核