高二數學教師下學期工作計劃高二數學教學〔工作計劃〕一

本學期，我主要從以下幾個方面抓好教學：

一、做好常規教學工作，落實教學“五個環節〞(備課、上課、作業、輔導和考評)。

1.細心上好每一節課

備課時從實際出發，細心設計每一節課，充分應用現代化教育手段為教學服務，提高四十五分鐘課堂效率。

2.嚴格掌握測驗，細心制作每一份復習資料和練習

教學中配備資料應要求學生按教學進度完成相應的習題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的學習。試題的制作注重考試質量和試卷分析，定期進行學情分析，發覺問題，查找對策，準時解決，確保學生的學習主動性不斷提高。

3.做好作業批改和加強輔導工作

教師的工作對象是活生生的對象──學生，這里需要關懷、幫助及鼓舞。我們要對學生的學習狀況做大量的細致工作，批改作業、輔導疑難、準時鼓舞等，特殊是對已經出現數學學習困難的學生，教師的下班輔導更為重要。教師教學中，要盡快把握班上學生的數學學習狀況，有針對性地進行輔導工作，既要留意照看好班上優生層，更不能忽視班上的困難學生。充分利用自習時間，對優生，指導與鼓舞他們冒尖，適當開展培優競賽輔導引導學生做好自主學習；對后進生要多進行個別的輔導，不僅給他們解疑難，還要給他們鼓信念、調動自身的學習主動性，幫助他們樹立良好的學習看法，主動主動地去投入學習，變“要我學〞為“我要學〞。

二、加強科研促教，大膽探究教學新模式

主動響應學校開展“構建自主學習模式〞的課題討論活動，討論學生的學法，使教學工作真正做到：

①培育興趣，多激發學生提出自己的問題，想自己的問題；

②教會想，會思索從而實現自己擴大學問量，增加思維量。

探究學生自主學習的具體做法，重視“實踐——學習與探究——反省、聯系與總結“的過程，對于數學問題的學習，主動引導學生用“做─比─問〞的方法來學習?！白雳暰褪亲约合葘忣}、分析、試做，目的是訓練和檢查自己獨立分析和解決問題的能力；“比〞就是把自己的分析、做法同老師或書上的方法對比，找出優劣，發覺問題；“問〞就是提問題，總結閱歷：

①解法是怎樣想出來的?關鍵是哪一步?自己為什么沒想出來?

②能找到更好的解題途徑嗎?

③這個方法能推廣嗎?

④通過解這個題，我應當學到什么?

高二數學教學工作計劃二

依據我校學生的實際狀況，依據高二數學內容特點，我制定了以下幾項措施和計劃，以幫助更多學生更好的學好數學。

一、指導思想

1、充分利用教材，進行愛國主義、民族團結、禁毒、反邪教、校內安全教育。

2、培育學生的規律思維能力、運算能力、想象能力，以及綜合運用有關數學學問分析問題和解決問題的能力。使學生逐步地學會觀看、分析、綜合、比較、抽象、概括、探究和創新的能力；并養成正確地、有條理地表達推理過程的能力。

3、依據數學的學科特點，加強學習目的性的教育，提高學生學習數學的自覺性和興趣，培育學生良好的學習習慣，實事求是的科學看法，頑強的學習毅力和獨立思索、探究創新的精神。

4、使學生具有肯定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，理解數學中普遍存在著的改變、互相聯系和互相轉化的情形，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、目的要求

1.深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本〞深入討論教材中章節學問的內外結構，嫻熟把握學問的規律體系和網絡結構，細致領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2.因材施教，以學生為學習的主體，構建新的`認知體系，營造有利于學生學習的氣氛。

3.加強課堂教學討論，科學設計教學方法，扎實有效的提高課堂教學效果，全面提高數學教學質量。

三、具體措施

1.不孤立記憶和認識各個學問點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系，到達理解層次，留意學問塊的復習，構建學問網路.注重基礎學問和基本解題技能，留意基本概念、基本定理、公式的辨析比較，敏捷運用；力求有意識的分析理解能力；尤其是數學語言的表達形式，推力論證要思路清楚、整體完好。

2.學會分析，首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探究；其次是解題回顧，側重于閱歷及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。

3.以“錯〞糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規范解題，養成：想明白，寫清晰，算精確的習慣。留意思路的清楚性、思維的嚴謹性、表達的條理性、結果的精確性，注重書寫過程，舉一反三，準時歸納，觸類旁通，加強數學思想和數學方法的應用。

4.協調好講、練、評、輔之間的關系，追求數學復習的最正確效果，注重實效，努力提高復習教學的效率和效益；細心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避開“題海戰〞，細心預備，講評恰當，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些學問點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了那些方法技巧，關鍵步驟在那里，哪些是典型錯誤，是學問或是規律，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整復習策略，使復習更加有重點、針對性，加快教學節奏，提高教學效率。

5.周密計劃合理支配，現數學學科特點，注重學問能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。

6.多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際〞角度，選擇典型的數學聯系生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而到達提升學生數學綜合能力之目的.不脫離基礎學問來講學生的能力，基礎扎實的學生不肯定能力強.教學中，不斷地將基礎學問運用于數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。

四、教學進度支配

本學期授課時間約為22周，本學期的教學任務第一學段：數學必修3；第二學段：選修1-1

新的學期是新的起點，新的期望。通過上面的計劃，我信任自己在本學期肯定能有喜人的收獲。

高二數學教學工作計劃三

一、指導思想

1、培育學生的規律思維能力、運算能力、空間想象能力，以及綜合運用有關數學學問分析問題和解決問題的能力.使學生逐步地學會觀看、分析、綜合、比較、抽象、概括、探究和創新的能力；運用歸納、演繹和類比的方法進行推理，并正確地、有條理地表達推理過程的能力。

2、依據數學的學科特點，加強學習目的性的教育，提高學生學習數學的自覺心和興趣，培育學生良好的學習習慣，實事求是的科學看法，頑強的學習毅力和獨立思索、探究創新的精神。

3、使學生具有肯定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，理解數學中普遍存在著的運動、改變、互相聯系和互相轉化的情形，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、目的要求

1.深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本〞深入討論教材中章節學問的內外結構，嫻熟把握學問的規律體系和網絡結構，細致領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2.因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利于學生學習的氣氛.

3.加強課堂教學討論，科學設計教學方法，扎實有效的提高課堂教學效果，全面提高數學教學質量。

三、具體措施

1.不孤立記憶和認識各個學問點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系，到達理解層次，留意學問塊的復習，構建學問網路.注重基礎學問和基本解題技能，留意基本概念、基本定理、公式的辨析比較，敏捷運用；力求有意識的分析理解能力；尤其是數學語言的表達形式，推力論證要思路清楚、整體完好。

2.學會分析，首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探究；其次是解題回顧，側重于閱歷及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。

3.以“錯〞糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規范解題，養成：想明白，寫清晰，算精確的習慣，留意思路的清楚性、思維的嚴謹性、表達的條理性、結果的精確性，注重書寫過程，舉一反三，準時歸納，觸類旁通，加強數學思想和數學方法的應用。

4.協調好講、練、評、輔之間的關系，追求數學復習的最正確效果，注重實效，努力提高復習教學的效率和效益；細心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避開“題海戰〞，細心預備，講評到為，做到講評試卷或例題時：講清考察了那些學問點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了那些方法技巧，關鍵步驟在那里，哪些是典型錯誤，是學問和是規律，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整復習策略，使復習更加有重點、針對性，加快教學節奏，提高教學效率。

5.周密計劃合理支配，現數學學科特點，注重學問能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。

6.多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際〞角度，選擇典型的數學聯系生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而到達提升學生數學綜合能力之目的.不脫離基礎學問來講學生的能力，基礎扎實的學生不肯定能力強.教學中，不斷地將基礎學問運用于數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。

四、一些固定工作支配

(1)每周的周四下午