天文學上的曠世之爭關增建

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了錦繡的宇宙。這個傳說故事雖純屬虛構，但它說明了人類改造、征服大自然的偉大理想，表現了我國古代人民與自然抗爭、不屈不撓的頑強精神和智慧才智。你知道，在天文學的發展歷程中，有哪些波瀾起伏、曲折復雜的學術爭論?來，我們分享一下!新課導入關增建，1956年生，博士生導師，教授。1990年畢業于中國科技大學，獲科學史博士學位。同年入鄭州大學工作，1995年任鄭州大學文博學院院長。

2000年調入上海交通大學，后任上海交通大學人文學院科學史與科學哲學系教授，博士生導師，人文學院常務副院長、黨總支書記。作者簡介主要從事物理學史、計量史研究，出版著作6部，發表論文百余篇，獲河南省哲學社會科學優秀成果二等獎兩次，河南省社科聯優秀成果一等獎一次，河南省自然科學優秀論文一、二等獎各一次，安徽省自然科學優秀論文二等獎一次，其他獎項多種。日本計量史學會學報《計量史研究》曾兩度介紹其計量史方面的工作，給予高度評價。

代表作品有：《中國古代物理思想探索》《中華文明史話·計量史話》。人物介紹

中國是世界上天文學起步最早、發展最快的國家之一，天文學也是我國古代最發達的四門自然科學之一，天文學方面屢有革新的優良歷法、令人驚羨的發明創造、卓有見識的宇字宙觀等,在世界天文學發展史上，無不占據重要的地位。

蓋天說與渾天說分別是中國古代天文學上兩大主流學派的理論,兩派都創造了許多天文儀器,用于觀測、記錄、研究和演示天象。渾天學派的渾儀和渾象奇瑰雄渾,在歷史上備受推崇，蓋天學派的圭表也廣為世人所知。其實，蓋天派還創制了一種蓋天圖儀,同樣閃爍著先哲智慧的光芒。

背景材料學習字詞波瀾起伏：指文藝作品情節曲折?？廴诵南遥盒稳菰娢?、表演等富有感染力，使人心情激動。相形見絀：和另一人或物相比較，顯得遠遠不如。可見一斑：見到事物的一小部分也能推知事物的整體。理解詞義請同學們以自己喜歡的方式通讀課文，完成本文結構框架。整體感知天文學上的曠世之爭一（1）從日心說與地心說之爭引出渾蓋之爭二（2-9）我國古代天文學的四種觀點三（10-15）具體介紹渾蓋之爭四（16）評價渾蓋之爭的作用與意義

題目“天文學上的曠世之爭”指的是渾天說與蓋天說之間的爭論，那么，作者為什么要在之前用那么多的篇幅介紹“天圓地方”說和宣夜說？①人們對字宙的認識是循序漸進的，介紹“天圓地方”說和宣夜說能讓讀者了解不同學說之間的繼承與發展關系，了解我國古人對宇宙認識逐步深入的過程。②介紹這些學說的內容以及它們的興衰歷史，可以讓讀者感知我國古代天文學在真理判斷方面重實際校驗的優良傳統。請簡要概括中國古代宇宙結構學說的發展過程03①西漢揚雄寫了著名的《難蓋天八事》一文從觀測依據到數理結構等八個方面逐一對蓋天說做了批駁。其中蓋天說認為太陽依附在天殼上運動，人之所以看到太陽從地平線下升起，是因為太陽太高了，人產生了錯覺。對此，揚雄做了實驗，到高山頂上取一水平面，驗證太陽確實是從水平面之下升起的，光線也是從下往上傳播的，證明蓋天說是錯誤的。②王充認為，太陽從水中出入這是不可思議的。對此，渾天說者的態度是，只要有充足的證據證明太陽是從地平線下升起，又落到地平線下，它即使出入于水中又何妨?何承天對太陽在水中出沒的問題辯解說：太陽入水把水烤干，是百川之水的入注，才得以補充。③葛洪認為按照蓋天說的觀點，太陽落山時應該呈現“豎破鏡”狀態，但實際觀測到的情況是太陽落入地平線時呈現“橫破鏡”的狀態，證明蓋天說是錯誤的。④朱熹認為，到底蓋天說正確還是渾天說正確，可以通過制作儀器來驗證。根據蓋天說無法做出儀器，根據渾天說可以做出渾天儀，證明渾天說可信。4.根據你對課文內容的理解，說一一說“渾蓋之爭”的本質是什么？“渾蓋之爭”的本質是有關字宙結構問題的學術之爭和科學思想之爭。①“渾蓋之爭”是圍繞有關宇宙結構問題展開的，涉及宇宙結構的方方面面，比如，天是一個平面還是一個“圓球”，天地之間的關系是上下還是內外，等等。②“渾蓋之爭”秉持著一個重要原則:判斷一個學說是否正確，關鍵在于其是否符合實際情況，而不是看其是否遵循某種先驗的哲學觀念。在爭論中，人們重視通過實地天文觀測，并使用儀器進行校驗，來比較兩種學說的優劣，與希臘天文學的某些特點有明顯的不同。③“渾蓋之爭”完全符合學術發展規律，政治和宗教等非學術因素沒有介人這場爭論之中。

“渾蓋之爭”被稱為天文學上的曠世之爭，它有什么意義和影響？1、渾蓋之爭促進了與之相關的眾多重要科學問題的解決，促進了中國古代天文學的諸多重要成就的獲得；2、體現了中國古人對宇宙問題的關注程度及對待科學嚴謹求實的態度。文章主題文章主題回顧我國古代關于宇宙結構模式的論爭，向