小學(xué)英語教案優(yōu)秀范文三篇天高鳥飛，海闊魚躍，學(xué)習(xí)這舞臺，秀出你獨特的精彩用好分秒時間，積累點滴學(xué)問，解決疑難問題，學(xué)會舉一反三。下面我為大家整理共享的是關(guān)于學(xué)校英語教案優(yōu)秀范文三篇，接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧，盼望可以關(guān)心到有需要的你們。

學(xué)校英語教案篇一

《Adayinthepark》

Thefirstperiod

Aimsanddemands:

1.Beabletomasterthewords:mask,their.

2.Beabletomasterthesentences:Whose…isit?Whose….arethey?

3.Beabletomasterthephonetics:sn,sl,sw

I.Pre-task

1.Warming-up.

Songorchant.

2.Dailytalk

1)Quickresponse.

Whatdoesyourfatherdo?

Hashegotaredshirt?

Howmanyshirtshashegot?

Whatdoeshelike?

What’syourmother?

Doesshelikedogs?

Whathasshegot?

2)Dialogue.

a.Showsomepictures.

T:Ihavegotmanypictures.Pleaselookandsayaccordingtothedialogue.(bicycle,car,kite,skateboard,dress,shirt,bag…)

---Whatdoesyourfatherdo?---Heisadentist.

---Hashegotashirt?---Yes.

---Isthishisshirt?---No,hisshirtisred.

---Whoseshirtisit?---It’smybrother’s.

1.Revision.

1)Saythepluralnouns.(上面的圖片)

2)Readandchoosethecorrectwords,thenreadit.

---Ihaveagoodfriend.(He;His)nameisTom.

----Thisismymother.(She;He)isanurse.(She,Her)hairislong.

學(xué)校英語教案篇二

《Theywereyoung》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能嫻熟朗讀過去式的否定形式

Wasn’tweren’t

2.把握動詞be的過去式的否定用法

Theyweren’toldthen.

Shewasn’ttallthen.

Hewasn’tnaughtythen.

Itwasn’tfatthen.

重點難點：

能嫻熟朗讀過去式的否定形式

Wasn’tweren’t

教具預(yù)備：

小黑板課件

教學(xué)過程：

自學(xué)指導(dǎo)(一)

老師帶領(lǐng)同學(xué)先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的be的過去式用法，并要求背寫

Am,is------wasare------were

老師提問，通過對話引出否定式：

T:Wereyouyoungthen?

S1:Yes,Iwas.

T:Wereyouoldthen?

S1:No,Iwasn’t.

進(jìn)一步練習(xí)weren’t的用法，老師提示，反復(fù)變換主語人稱，讓同學(xué)在變換中把握過去式的用法。

Washefatthen?

Werewehappyyesterday?…

自學(xué)指導(dǎo)(二)

老師指導(dǎo)同學(xué)，檢查自讀課文狀況，讓同學(xué)劃出帶有動詞be否定式的句子。

Theyweren’toldthen.

Shewasn’ttallthen.

Hewasn’tnaughtythen.

Itwasn’tfatthen.

提問程度較差的同學(xué)讀出這幾個句子，老師訂正并領(lǐng)讀幾個否定式的讀法，wasn’t,weren’t。

老師提示同學(xué)對比教材圖片，理解課文，老師講解課文，畫出四個要求背誦的句子。

Theyweren’toldthen.

Shewasn’ttallthen.

Hewasn’tnaughtythen.

Itwasn’tfatthen.

讓同學(xué)在教材上標(biāo)注出這些句子，并加以背誦。

同學(xué)自由讀課文，同桌相互檢查：

老師點讀教材，同學(xué)跟讀課文。

自學(xué)指導(dǎo)(三)

老師留出3分鐘，讓同學(xué)背誦重點句子，并檢查：

Homework：

1.默寫單詞：grandparentmehair

2.背誦三個重點句子。

3.讀熟課文。

板書設(shè)計：

Unit2Theywereyoung.

Theyweren’toldthen.

Shewasn’ttallthen.

學(xué)校英語教案篇三

《lineAislonger》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：能夠認(rèn)讀書寫單詞：same,circle,

2.力量目標(biāo)：能運用句型LineAislonger.IslineAthesameaslineB?Ithinkso.Idon’tthinkso.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。

3.字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。

二、課前預(yù)備：

1、單詞卡片(寶藏圖)：tell,till,long,sing,English,angry,think,sink.單詞卡單詞根據(jù)劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細(xì)線系住。

2、課件

3、課堂活動用書第三題。

三、教學(xué)步驟：

Stepone:warm-upReviewunit1

1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導(dǎo)同學(xué)加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎罱K每段找不同的同學(xué)展現(xiàn)，選出優(yōu)秀仿照小演員。

2.和同學(xué)說今日的競賽很特殊，回答問題樂觀而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

Steptwo:導(dǎo)入

1.同學(xué)們競賽，老師引導(dǎo)同學(xué)快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，同學(xué)在讀的時候，老師觀看同學(xué)，讀完后老師找出以為讀得快的同學(xué)，邀請同學(xué)到臺前，表揚說：Ithinkheisquick.再找另一個讀得更快的同學(xué)請他到臺前，說：Butsheisquicker.老師立刻問問題看同學(xué)是否理解：Whoisquick?Whoisquicker?同學(xué)回答，這里誰答對了嘉獎一張寶藏圖，共送出去兩張。

2.再邀請兩位同學(xué)，Heistall,butsheistaller.看板書，老師指一下簡潔領(lǐng)讀單詞。Sheisshort,butheisshorter.看板書，老師指一下簡潔領(lǐng)讀單詞。問：whoistaller?whoisshorter?同學(xué)回答...istaller/shorter.老師用：Ithinkso.或Idon’tthinkso.來發(fā)表自己的觀點。再找兩個長得一樣高的同學(xué)問：whoistaller?whoisshorter?同學(xué)可能會說不出來，老師引導(dǎo)說：Heisthesameasshe.看板書，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰答對了嘉獎一張寶藏圖，共送出去三張。

Stepthree:課文的處理

1.課件展現(xiàn)，先出示一條線A，老師問：Whatisit?同學(xué)：line。老師：Yes,it’slineA.再出示一條B，老師問：Whichislonger?同學(xué)答：LineBislonger.老師問：Whichisshorter?同學(xué)答：LineAisshorter.老師試著問：IslineAlonger?/shorter?/thesameaslineB?并且出示課件。同學(xué)回答，老師問：Doyouthinkso?引導(dǎo)同學(xué)用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。每個問題同學(xué)回答出來則給他的大組加一分。

2.課件展現(xiàn)，先出示一個圈A，老師問：Whatisit?同學(xué)：circle。老師：Yes,it’scircleA.再出示一個圈B，老師問：Whichisbigger?同學(xué)答：circleBisbigger.老師問：Whichissmaller?同學(xué)答：circleAissmaller.老師試著問：IscircleAbigger?/smaller?/thesameascircleB?并且出示課件。同學(xué)回答，老師問：Doyouthinkso?引導(dǎo)同學(xué)用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。每個問題同學(xué)回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。

3.同學(xué)做的很好準(zhǔn)時表揚，并出示課件問Whatcanyousee?依據(jù)同學(xué)反映，假如同學(xué)說出來vase,則大力表揚并引導(dǎo)Canyouseeavase?簡潔講解vase，并拿起課本讓同學(xué)只給老師看。假如同學(xué)說出來head,則大力表揚并引導(dǎo)Canyouseetwoheads?簡潔講解head，并拿起課本讓同學(xué)只給老師看.同學(xué)回答，老師問：Doyouthinkso?引導(dǎo)同學(xué)用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了嘉獎一張寶藏圖，共送出去5張。

5.Boosopenlistenandrepeat,thenreadinsmallgroups,每幅圖findapupil領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各嘉獎一張寶藏圖，共送出去8張。

Stepfour:當(dāng)堂檢測，同學(xué)是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

Stepsix:review.復(fù)習(xí)今日的重點學(xué)問，看板書齊讀一遍。

Stepfive:字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。

將手里拿寶藏的同學(xué)請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學(xué)站在一起，listenandrepeat，感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來，板書領(lǐng)讀一下。

Stepsix:chant，li