Word第第頁小學生調查報告（8篇）學校生調查報告篇1

一、調查的目的

我校地處農村，同學閱讀面窄、見識少。大部分同學對習作抱有畏難心情。但是學校生作文教學又是語文教學的重要組成部分，是語文綜合力量的表達。對此我們老師都在千方百計地想方法來培育同學的寫作愛好，提高寫作力量。為培育同學自主寫作力量，尋求老師有效的作文教學策略，并為以后的作文教學供應根據，我校課題組于XX年1月份在部分同學中進行了學校生作文問卷調查。

二、調查的內容

本次調查問卷主要是在三—六班級同學中進行。問卷內容共23小題。分別從同學課外閱讀、勤于積累、習作愛好、樂于觀看等幾個方面著手設計，但又各有側重，較全面地對同學作文學習的現狀進行了調查分析。

三、調查的方法及對象

1、調查方法：調查采納不記名問卷的方法。對同學下發50份調查問卷，收回有效問卷50份，全部數據都進行了分析統計。

2、調查對象：福和學校三—六班級部分同學。

四、調查結果與分析

依據調查結果，了解到學校生作文中存在的問題：

1、80%的同學只是間或讀課外書籍，但不能堅持每天閱讀。甚至還有少數同學從不讀課外書籍。

2、同學所讀課外書籍主要表達是作文書，漫畫書。

3、主動積累的同學很少，都是老師布置有積累的作業才去完成。即使部分同學能夠摘錄好詞佳句，但能奇妙運用的較少。

4、大部分同學認為生活中的事從沒有細心地觀看過。只是粗略地知道而已。

5、大部分同學不喜愛老師布置的作文，究其緣由：老師不應當限制習作的范圍。

6、同學認為老師對他們的習作關心最大；少數家長能夠指導同學習作。

五、思索與對策

調查結果說明：我校同學在課外閱讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分同學在閱讀時不能準時積累，不能將學問敏捷地運用于習作中；大部分同學沒有細心觀看生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發出來；同學認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分同學習作內容枯燥、甚至無話可寫的根本緣由。為了轉變這樣的狀況，有效地提高我校學校生的習作水平及老師教學水平，我們思索對策如下：

1、班級成立圖書角，讓同學把自己的課外書籍帶到學校來，互相閱讀，培育同學閱讀愛好。

2、每周留一兩次讀書作業，讓同學摘抄好詞佳句，并漸漸嘗試寫出感悟。

3、每月進行一次讀書摘抄作業競賽，激起同學積累的愛好。

4、常常在班級里進行講故事競賽、口頭作文競賽，鼓舞同學把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，熬煉他們的口語表達力量。

5、鼓舞同學細心觀看身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞照實的反映出來。

6、注意課堂的實效性，將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行，提高寫作水平。

學校生調查報告篇2

一、調查目的

了解學校生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

二、調查時間

20XX年7月至9月。

三、調查范圍

虹星橋學校六班級同學50名。

四、調查方法

1)觀看法：認真觀看不文明語言何時消失及內容。

2)談話法：通過談話了解有些同學為什么說話不文明，并分析緣由。

五、調查結果

1)學校生為什么說話不文明：

(1)由于與別人的沖突而產生生氣心情，說話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。

(2)由于他人的行為、舉止或是穿著相貌而取笑別人，說一些不雅的外號。

(3)許多學校生說不文明語言都是出于一種抵抗的心情，對某件事情不滿的時候，甚至難受的時候。

(4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、四周人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣。

2)學校生講不文明語言后心理表現或想法：

(1)心里有一種莫名其妙的舒適感。

(2)有時邊說邊大笑，作為一種發泄的方式。

(3)聽到四周的人講過文明語言，所以不認為有什么不對的地方。

3)學校生什么時候會說話不文明：

(1)玩的時候：做嬉戲時有些人會賴皮，然后相互用語言攻擊。

(2)公共場合：一個同學在許多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開頭了語言攻擊。

(3)暗地里：和某人關系不好，不敢當面說，就在背地里說有損于他的話。

六、分析

1)學校生的仿照力量很強，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學那里學來的。在不文明的環境里，學校生的語言、舉止都會受到影響。

2)高班級學校生的心理特點之一，就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿心情，作為發泄的方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。

3)高班級同學還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的緣由之一。

4)如今的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是緣由之一。

七、思索

中國歷來有禮儀之邦的美稱。作為現代中國人，應當發揚光大文明古國的傳統美德。作為學校生，我們要擔負起建設文明、繁華祖國的重任，必需在各方面全面進展。我覺得要提高自己的自身修養，首先就要做個文明的學校生。我建議我們的長輩們，全部的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起典范來，讓我們一起營造文明的氣氛.

學校生調查報告篇3

如今，我發覺有很多學校生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩。可是，這些同學的零花錢是從哪里來的呢?因此我為此事作了一份調查報告。

調查

我利用這個周末的時間調查了一下同學們，他們有的說：是同學的。有的說：是我的。可是，這些同學說的是真的，還是假的呢?我確定去問問這些同學的家長。他們有的回答：我沒有給她錢呀!也有的回答：哦，怪不得我給他坐車錢，他還是那么遲才回來，原來他把錢拿去買別的東西了。依據我的調查，我發覺去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十，在地上撿到錢不交給老師的同學有百分之五十，媽媽給他的坐車的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之三十。

分析

1、在這些常常帶錢來學校買東西的同學當中，四、五、六班級的同學占百分之三十。他們大多數是因家長給他們的車錢或給他們在學校訂學習資料的錢來買外面的垃圾食品。

2、有些同學是去偷爸爸、媽媽的錢，他們趁沒人時再去偷的，這樣使學校生養成特別不好的行為習慣。

結論

學校生的零花錢主要是從這些地方得來的：

1、有的同學在地上揀到錢不給老師，而是去買一些垃圾食品。

2、有的同學讓別人請客所以有了錢。

3、爸爸、媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些垃圾食品。

大量的事實告知我們，學校生手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來買東西的。

建議

學校生從小就有這種不良習慣，會影響學校生的一生。所以我盼望家長必需得把這件事好好地處理，不能再讓學校生發生這種事了。

學校生調查報告篇4

調查目的：

同學的成長離不開書，書是人類進步地階梯，讀書也是了解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長學問辨別善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜愛什么書呢？這往往因人而異。有的喜愛《漫畫》，有的喜愛《童話故事》……對于大家的課外閱讀狀況，我做了一個具體的調查。

調查結果：

據調查顯示：班上有65%的人喜愛讀《童話故事》，5%的人課外閱讀物是科普書，30%的人喜愛漫畫書，20%的人課外讀物是作文書，10%的人的課外讀物是其他類的書。1%的喜愛閱讀《國學》篇章。15%的人作讀書筆記。

調查分析：

有些同學喜愛課外閱讀，熟悉到課外閱讀對語文學習有肯定關心。大多數同學缺乏良好的閱讀習慣和方法。

調查建議：

看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出美麗文章是很有關心的.。盼望同學們盡量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書。”去開啟那扇未知的大門，走向勝利的彼岸。

隨著人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的養分越來越重視的狀況下，我們身邊同學中養分過剩的“小胖墩”和養分缺乏的“小豆芽”竟還是越來越多。緣由就是一些家長認為養分就是給孩子多吃雞鴨魚肉，孩子想吃什么就吃什么，想喝什么就喝什么，另一些家長則相反，認為孩子這也不能吃，那也不能吃，全然不顧孩子的生活特點。學校生時期是人生發育的高峰期，這一時期攝入的養分除了維護機體新陳代謝外，還得適量儲存以保證連續生長發育的需求。一旦錯過了這一重要時期，將會給身體發育和健康成長造成不行彌補的損失。所以，這個假期，我和爸爸媽媽對學校生不良健康飲食的現象，通過查閱資料、詢問身邊的同學和父母等方法進行了調查。

我發覺如今的學校生偏食、挑食現象嚴峻。有資料顯示，80%學校生不喜愛吃蔬菜，50%學校生不喜愛喝牛奶，吃雞蛋，85%學校生不吃一點肥肉，95%學校生喜愛吃肉類、巧克力、膨化食品，90%學校生吃的食品單一，每天10種都不到，在選擇上口味是孩子們的首選，然后是顏色、樣子，最終才是養分，一般是喜愛吃什么就吃什么。人們的飲食習慣不是與身俱來的，主要是由父母自幼培育的，如今學校生流行的偏食與挑食，實際是一種心理障礙，其根源在家庭。一些父母給孩子吃的食物單調，孩子長大后便會對未吃過的或不常吃的食物不喜愛，甚至厭惡。一些家長當著孩子的面說什么東西好吃，什么東西不好吃，這也影響孩子的心理行為，慢慢的孩子不良的飲食習慣就形成了。

在這里，我給大家提出一些建議：通過多種渠道對孩子進行飲食教育，要轉變飲食觀念：轉變孩子喜愛吃什么為孩子應當吃什么。作為父母要以身作則，父母是孩子的第一位老師。每天堅持讓孩子吃多種多養分食品，并不斷添進孩子不喜愛吃的新食物讓孩子試吃。做到養分均衡，打破養分不良，偏食的惡性循環。簡潔地說就是：一把蔬菜，一把豆，一個雞蛋加點肉，每天一杯奶，雜粗每天有。

學校生調查報告篇5

一、提出問題：

現今，國家大部分河涌都受到水污染，我們家鄉的很多河流也不例外。這是自然污染嗎？不是的！！記得我們還小的時候，家鄉的很多河流還是清亮見底的。過去每到夏季，游泳的、釣魚的人接連不斷，給人的感覺是潔凈、涼爽。但是隨著時間的推延，歲月的逝世，那些河水已經不像樣了，現在撲鼻而來的是一陣陣的臭味，映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建筑廢料。到底致使這些河流被污染的緣由是什么？水污染帶來什么危害？今日，我們帶著這些疑問，來到當地進行調查，調查。

二、調查目的：

1、通過調查，了解當地河水污染的主要緣由，帶來的一系列危害。

2、通過訪問，清晰群眾對水污染的熟悉。

3、通過查閱，查找改良的方法，進一步使家鄉的河水恢復從前面貌。

三、調查成果：

〔一〕水污染的緣由：

1、船家和行人亂丟垃圾，為了圖一時的便利而絲毫不顧環境被破壞。由于垃圾遍布沖面，使錦水沖的水質污染程度上升。沖里的魚兒和蝦從今也不能在潔凈的沖里暢游；

2、沖底淤泥積累，使沖水受到較大的污染。也使沖面積減小，影響船只行駛；

3、工廠直接將廢水排到河流里。

4、人們都把生活污水排放到河里；

5、村民常常把一些動物的死尸拋掉入沖，以致臭氣熏天；

種種不良因素致使這條沖受到嚴峻污染，沖水發黑發臭，影響到四周居民的呼吸，對環境、空氣造成了很大的污染，嚴峻影響市形象和群眾生活。

〔二〕存在的危機

一些工廠為了便利，通常把一些廢料污水通至江河，就連家鄉的憶帆河也面臨著這樣的危機。所以，人們要自覺做好。

〔三〕解決措施：

1、掌握污染源，尤其是在河流上中游限制污染物質的排放，主要是造紙廠、冶金廠等等；

2、沿河多植樹，保持水土；

3、削減污水的污染度，利用化學方法將污水中的有害物質中和或沉淀；

4、加強人民的環保意識，不亂丟垃圾，如有發覺，進行適當罰款；

5、掌握河流污染，保持水源的良好水質，并可持續利用；

6、有專人定期清潔河面垃圾；

7、工廠不排放或盡可能少排放廢水，工業用水經處理后循環使用。

〔四〕我們的行動

向全校師生發出愛護水資源建議。

學校生調查報告篇6

一、問題的提出

同學不喜愛作文，甚至懼怕作文，這是當前學校語文教學中存在的一個嚴峻的問題。為了改良作文教學、提高學校生的作文水平和習作力量，我確定進行一些調查，從調查入手，盼望通過對學校生寫作現狀的調查，了解同學在寫作過程中的心理狀態，并分析產生這些心理狀態的緣由，以作為改良作文教學的參考。

在實際的教學與學習中，由于地域文化、經濟進展、教育觀念等諸多方面的緣由，加之寧夏地區經濟比較落后，信息相對閉塞，盡管老師們主觀上特別努力，真正做到了敬業愛崗，以同學的進展為主，可由于受到舊的教育觀念的束縛，教學設備的落后，從同學的習作可以看出，農村學校的同學習作與城市學校的同學習作有明顯差異。在實際教學中，我發覺學校生作文心理狀態很不樂觀，其自身的生活環境對他們的作文力量存在著肯定影響。

同學自身環境包括學校環境和家庭環境。學校環境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校內建筑〔綠化、文化〕、教學設備〔教學儀器、參考資料〕等。軟件則包括比較多，如校長辦學觀念、老師的素養、教學力量、教學觀念，以及校風班風等。而家庭環境主要包括家庭基本狀況〔家長文化水平、家庭收入等〕、家長意識〔家長對孩子的期望、家長對培育孩子的習作和閱讀等學習力量的熟悉〕、家庭學習氣氛等。本次對同學作文心理狀態的調查，首先盼望通過這次調查，為學校培育同學的習作力量和指導老師的實際教學供應根據，其次還盼望通過這次調查，能夠真實的了解同學的作文心理狀態，了解影響同學習作的一些主要因素，以便在實際教學中揚長避短，有針對性地改良教育教學方法，提高同學的習作力量，改良作文教學。

二、方法與步驟

1、隨機抽取本校同學三至六班級八個班共計298名同學〔其中男生140名、女生156名〕做為樣本。

2、通過問卷調查，了解同學對寫作的看法，命題方式的選擇、審題狀況、選材方法、指導需求、老師講評時的心態以及如何提高同學的寫作力量的方法和存在困難等方面的看法，做出數據統計。

3、在各班任課老師日常觀看了解的基礎上，將班級同學按作文成果好、中、差分類，在各班任取一名作為代表，每班3人，共計24人，對他們進行專項調查。專項調查的要點有：a你喜愛作文嗎？為什么？b你對哪些事、哪些活動有愛好？是否應當把它們選為作文內容？c你認為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫？哪些比較難寫？為什么？d你盼望得到老師哪些關心？專項調查實行個別談話的方法進行，并留意做好談話記錄。

此次調查，除了對同學的在校心理狀態進行了調查外，也了解了一下同學的家庭因素。在調查中發覺，家長收入對家長對孩子的學習的期望與孩子的習作力量相關不大，但也有肯定影響，家庭收入好的，給孩子買的課外書較多，孩子的閱讀量相對大些，作文力量也相應好些；而有些家長對孩子的期望雖然有，但限于家庭狀況，這些期望只存在于家長的主觀愿望之中，沒有精力或力量輔導，因此沒有付諸于行動，只憑孩子自己去努力學習了。這與家長的文化程度也有肯定關系。

此外，同學認為，老師的素養、教學力量以及教學觀念和教學方法對他們的習作也有肯定的影響。他們喜愛專心關愛他們的老師，喜愛課堂氣氛輕松愉悅，喜愛能讓他們自由表達的老師。同時在調查中同學們也提出轉變教學觀念、更新教學設備等問題，諸如教學儀器等。同學建議，學校圖書室應當時常更換新書，而且要允許同學隨時借閱，不要存放“老掉牙“的書籍，而且還只是裝裝樣子而已。他們覺得老師應當不斷轉變觀念，更新教學方法，使教學邁上一個新臺階。

三、商量

上前城學校同學作文心理狀態形成的緣由以及可能的轉變方法有以下幾點：

〔一〕上前城學校同學作文心理狀態的形成緣由：

上述調查說明，上前城學校同學作文心理狀態的形成緣由與以下幾方面有關：

第一，不喜愛作文是當前學校生對待作文的基本看法，找不到合適的寫作材料是他們不喜愛作文的主要緣由；

其次，對作文指導方式的需求反映了他們獵取材料的迫切心情，那種盼望老師允許自由命題作文，又從自身作文成果狀況動身對待老師講評的心態，也恰恰表達了符合他們年齡特征的心理需求；

第三，同學自身的生活環境和見聞經受以及平常的閱讀量對同學的習作有肯定關系。

〔二〕可能的轉變方法

為關心學校生解決寫作困難，激發寫作愛好，我認為作文教學應當順應學校生的心理特點進行改良，如命題要切合實際。

第一，在寫作內容上，要依據學校生的生活情景和經受，誘導他們從生活動身，讓他們從身邊的小事中產生主動的情感體驗。

其次，在命題方式上，要逐步突破封閉格局，開拓思路，以激發學校生的寫作熱忱。

第三，在課堂上多組織同學商量溝通、多寫多練；在課外多組織同學參與一些主動有益的活動；增加閱讀量以提高同學的寫作力量。

第四，在以后的教學中，老師要更新教育觀念，接受先進的教學理念，努力轉變課堂教學方式。學校也應引進新的教學設備，定期開放閱覽室和增加新圖書，主動為同學制造條件，開闊他們的視野，從而激發同學愛好，提高其習作力量。

學校生調查報告篇7

調查目的：

了解學校生關于識愛好、力量的現狀，并能針對這種現狀實行有效的措施，提高同學的識愛好和水平。

調查方法

對一、二班級同學進行學校生識愛好、習慣和力量等方面調查問卷。

調查實施

〔一〕調查內容：

〔1〕學校生對識的基本看法。從動機、愛好、技能等多個方面了解學校生對待識的基本看法和力量把握狀況。

〔2〕形成這種看法和力量的緣由。依據調查反映狀況進行討論、思索、分析，找出形成種種看法的緣由。

〔3〕對現狀的看法和建議。小結調查及分析狀況，并根據此提出看法和建議，盼望能夠消退同學不仔細的看法，提高力量。

〔二〕調查對象：一、二班級同學

〔三〕調查時間：xx.5.6—xx.5.10

〔三〕調查方式：采納問卷、座談、聽課、看作業。調查中，發放、回收問卷80份，掃瞄教學作業50余本，聽識課6節，就不同對象召開座談會3次。基本狀況如下。

調查結果及分析

一、同學對待識的看法。

表現一：消極、厭惡的看法。問卷顯示，厭煩識的約68%。

表現二：主動、喜愛的看法。問卷顯示，情愿主動識的約21%。

表現三：無所謂的看法。問卷顯示，為識而識的約11%。

通過調查和填寫調查問卷的結果發覺一班級同學識的愛好比較深厚，也情愿通過多種方式自主識，且形式多種多樣。二班級同學相對來說就比較被動，為了識而識，愛好明顯下降，有些同學甚至消失了厭惡的心情。在一班級預習課文時，能主動主動的預習生，方法多樣，識記的效果也特別明顯，但到了二班級由于識愛好下降，識方法越來越單一，識力量也隨之下降。相對于一班級時，識量有所降低。

表現為：

類型

識愛好、方法

所占比率

自主識型能自主運用多種方法5%

每天雷同型每天采納相同的方法35%

照貓畫虎型仿照其他同學的完成36%

隨便編造型不查典，進行胡編亂造。24%

由上表可以看出，同學中為完成作業而完成占得比率較大，基本已經處于被動的識狀態。

綜上所是述，缺乏主動，缺乏愛好，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創新意識是學校生的主要表現。這些消極心理，嚴峻地影響了同學識的主動性和制造性。

二、消極心態之成因的分析

對消極心態的成因，在做了調查討論后，綜合如下：

(一)識教學方法的機械單一

在識教學中，一些老師把正確默寫誕生新詞作為檢測識效果的最終目標，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習穩固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學句中識、歸類識、隨課文識等形式，但是師采納“集中識”的形式較多，而很少采納隨課文分散識，即結合講讀課文在詳細的語言環境中教同學。識原則沒有引起足夠重視，降低了同學識的愛好，單調地讀，重復地寫，機械地識過程使學習生時顯得枯燥，同學對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了同學的課業負擔，還是造成同學運用詞力量弱的一個根本緣由。

〔二〕同學識力量的培育欠缺

在教學中發覺，同學識的方法不多，力量不強，識的方法不夠多樣，同學思維只局限在幾