小學美術教師教學反思最新范文五篇2021藝術是一種使我們達到真實的假想。下面我為大家整理共享的是關于學校美術老師教學反思最新范文五篇2021，接下來就讓我們一起來學習一下吧，盼望可以關心到有需要的你們。

學校美術教學反思篇一

這節美術課的主旨是要在課堂中體現學習策略的指導，因此，在這節課中，我著重設計的幾個環節，也是圍圍著這個要求去做的。

由此，我制定《黑白撕貼畫》的教學目標為：

1、是讓同學學會利用所撕的多種圖形來進行想象;

2、把握事物組合的次序;

3、學會合理處理黑、白、灰的關系。

學習策略的指導目標為：

1、讓同學通過黑、白、灰三者關系的理解，了解顏色搭配的常用規律：深淺搭配。

2、通過自己的觀看和分析，摸索出制作的方法;

3、撕貼畫的詳細制作方法。

在詳細的教學過程中，對于幾個目標的達成有輕重。

1、“撕貼畫”本身不是新授學問，對于三班級同學來說，撕貼畫所需要操作技術含量較低，因此我將重點放到顏色搭配上，所以重點在“黑、白、灰”的搭配之上，讓同學體會并能夠觀賞黑白灰效果。

2、撕貼畫的詳細制作步驟，我并不去著重強調，而是將整個環節讓同學回憶一下，即：想—畫—撕—貼

3、“想—畫—撕—貼”重點給同學強調的了“想”，考慮的緣由是我認為這能解決平常同學匆忙動手，不經思索的習慣，也是一種隱性的學習方法的滲透。

4、在撕的方法上加以演示，并不是本環節的重點，而是必要的環節，不然撕貼畫少了一點詳細指導和示范很簡單走入誤區，必要的扶并不會約束同學的學習共性。

在實際教學過程中，遇到了一些教學問題，需要反思與改進的。

(1)“教”與“做”脫節。

在實際的教學過程中，給同學觀賞看的東西許多，往往使同學在眼界是有所提高，但對于如何操作還是缺少了必要的演示。使同學在觀賞完一節課后，對于作業有些無從下手的感覺。應當在教學過程中，穿插小練習作業的時間，并結合最終課堂作業形式層層綻開，讓同學的看的過程中就能把握作業操作形式，不會在真正作業時感覺到困難，應當有一種自然而然的過程。

(2)層次綻開不明顯。

學習的過程都是一個漸進過程，因此，由淺入深，層層遞進對于同學的學習有關心作用。在課程綻開的過程中，這種層次遞進的感覺不是很明顯，內容連接不自然，內容有些跳動性。可以在各個內容連接處加上轉折性的語言或活動，使學習有連續性。

(3)“黑白灰”講解缺少老師的直接演示。

教學過程中，黑白灰部分內容的講解始終覺得沒有講清晰，同學作業最終對于黑白灰的概念照舊沒有意識到，其實可以在教學過程中，加入老師親身示范，在投影儀下，可以利用已經預備好的黑白灰紙條進行現場擺置，讓同學直接體會黑白灰的組成對于畫面感觀的影響。

總之，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓同學用撕貼這樣能夠簡潔操作的方法通過拼擺組合粘貼，體會黑白灰的搭配關系，在制作的過程中學習黑白灰的搭配美感。同時，也讓同學在平常顏色豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀看觀賞物體，并能發覺美的存在。

學校美術教學反思篇二

教學反思

一節課下來，每個孩子都興奮不已，戴著自己的虎頭帽，蹦蹦跳跳，可愛極了。在整堂課的學習過程中，我充分調動了孩子們的眼、耳、手和大腦的思維，孩子們時刻處于樂觀、興奮、熱忱的狀態，他們在輕松自由的教育氛圍中充分釋放了自己的心靈。在他們的作品中，分散的是孩子們的才智和熱忱。

教學初始就運用老虎聲音的沖擊力震撼同學，立刻緊緊吸引住了孩子們布滿奇怪???的心。然后介紹虎頭帽的人文精神，拓寬孩于們的學問領域。“虎”的寓意，使孩子們增加對民間藝術品的理解，對傳統美術的繼承。比較虎頭帽和真老虎圖片，探究工藝美術的夸張法。自主學習虎頭帽的制作過程，分析其材質、制作方法、步驟，使孩子們頭腦中有一個很好的條理，為創作打基礎。同學制作的同時，不時提示孩子們做出有特色、有創新的美麗作品來，使其明白創作的過程就是創新的過程。通過互評、他評和自評，熬煉孩于們的觀賞水平和語言表達力量，增加他們的自信念和驕傲感。

學校美術教學反思篇三

《巨大的恐龍》教學反思

《巨大的恐龍》這一課是三班級下冊的教學內容，我的方案是將本課分兩課時進行教學，分別為繪畫創作和陶泥塑造，本課為第一課時。

說起恐龍，孩子都比較感愛好，特殊是男孩子，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很簡單激發同學學習的愛好。很有利于啟發同學大膽想象繪畫創作。

為啟發同學學習愛好，在導入環節，我充分利用網絡資源。用一段視頻直觀地再現恐龍時代。通過觀看視頻短片還大大激發了同學的學習熱忱。接著，是分析恐龍的形狀特征，這是本課的難點，這里我花的時間比較多，作了重點分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創作奠定了良好的基礎。另外，在老師演示這個環節，我是用一幅恐龍化石來再現恐龍，為后面的同學大膽創作做了示范，發揮同學想象力。老師當場示范及范作的出示能直觀的讓同學了解繪畫步驟與用線表現的技法，是有利于同學繪畫技法提高的。在評價活動中，我實行自評、互評和老師評價相結合的方式。讓同學說說“給作品取了什么名字?”“說一說自己的恐龍有哪些特色?”，“誰的恐龍畫的最棒?”通過師生一對一答的溝通方式使同學漸漸把握評析作品的方法，并敢于表達自己心中所想所感的士氣。

當然，在本課的設計和實踐中，還存在許多不足之處，如同學帶的恐龍玩具(資料)沒有充分利用，同學回答問題后，老師沒有進行精確?????適當的小結等等。這些問題都將成為我以后備課時思索的重點。

學校美術教學反思篇四

一、教學后記：

1、學習活動設置獨特創新，且與黑白畫繪畫表現做到了奇妙結合、相得益彰。本課作業設置不是一般地隨便畫一幅黑白畫，而是畫小王撲克牌，小王撲克牌正是黑白畫的表現形式;活動設置的嘗試訓練與創作作業也不是一般地分別成單純的兩次訓練，而是將學問點的嘗試訓練與畫小王形象統一在一張撲克牌中。兩次作業由易到難，由此及彼，形成學習的層次梯度，且統一在一張整體作業中，結合奇妙，渾然一體。

2、課堂教學行為有實效，學習目標達成高效。一是通過撲克牌形象，引發對黑白畫的熟悉，提示課題簡潔有效。二是通過兩件黑白畫典型范作對比，有效認知與理解由點、線、面組織成黑白灰的效果，并利用撲克牌“JOKER”進行嘗試訓練，獲得黑白畫的基本技能與方法，建立起了學習的規范。三是再通過兩件黑白畫典型范作對比，探討與發覺小王人物造型的變形要求，進一步明確點、線、面的疏密處理與黑白灰的表現方式，學習難點突破有效，有效建立起制造表現的方式，使每個同學都能有意識地突破規范，大膽創新，從而高效達成本課的教學目標。100%的作業完成率與80%的富有制造性的高品質作業足以反映本課教學的高效率與勝利閱歷，參照以上的“作業選樣”就能可見一斑。

3、教學細節的處理還需要調整。在通過課件呈示兩件小王人物造型的典型范作時，一幅具有變形特點的人物黑白畫卻不被同學所選擇，正如同學所說：這幅畫雖然夸張變形很好玩，但人物五官不清楚，線條組織也看不清了。這說明教學課件范作或掛圖的供應應精選最有代表性的經典作品，使范作的啟發性與視覺審美能更好地呈示出來，充分發揮直觀教學的意義。

學校美術教學反思篇五

《壺的聚會》教學反思

本次課，我花了許多精力去設計教學過程，反復思索過如何才能在完成教學任務外，調動同學的學習愛好，把同學的留意力吸引過來，可最終還是沒有完全勝利，經過何老師的講解后，我的體會可以說的深刻的，讓同學在玩的狀態下，不知不覺下，我完成了教學任務，滿意了同學愛玩的心，也讓同學跟著我的思路上課。這就是一篇不常規的教學設計，在與第一次教案進行對比，很明顯得我明白了什么叫不常規。

其實在設計本次課時我有請同學來辦公室玩彩泥，由于我原先的要求是同學用彩泥制作一只自己喜愛的小動物，惋惜沒有同學能完成，只有學過彩泥制作的同學可以完成，大部分的同學還是不會，所以我才改用了簡潔的水果和蔬菜。了解學情也是在設計教案時必需考慮的問題，假如我事先沒有請同學來制作，那在課堂上同學就無法在3分鐘之內快樂的玩彩泥，就不能完成我下一步的方案了。在設計教案時，還是這個問題，從同學的狀況去考慮，這樣的思路總不會錯的。

各種塑料的、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見，往往吸引不了同學的留意。因而同學表現壺時，大多平面化、概念化、程式化，較少有創新之處，有較大的局限性。為了使同學擺脫這種單純片面的、主觀的表現方式，通過樂觀地觀賞古今中外的壺的造型，在嘗試用各種工具、材料來制作壺的過程中，切實地豐富同學的視覺、觸覺和審美閱歷，從而全面地理解和熟悉壺文化。

最終講到評價部分，有許多種