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第第頁辯證看待“淘寶大學”學生上課時可以帶著筆記本電腦經營網店；可以用淘寶店信譽度抵學分；2012年有15%的畢業生以老板身份走出校門；在校生經營淘寶人均月收入達到5000元……義烏工商職業技術學院，這個以“淘寶大學”名聲在外的高職院校，吸引了足夠多的目光，贊賞和爭議兼而有之。

我們提倡大學生的學習應該是多元化的，不能以同一標準要求不同的學生，課本知識固然重要，社會知識的學習同樣不可或缺。在目前的新形勢下，創業教育成為高校教育管理的重要著力點，一系列創業大賽在各個高校開展得如火如荼。培養大學生的創業技能，讓他們在未出校門時就擁有社會生存能力，成了當前高等教育的一項重要內容，尤其對于以就業為導向，以培養學生的實用技能為目標的高職院校而言，培養學生“謀生”的能力更是“重中之重”。

但是，我們在大力開展創業教育的時候，不能忽視了以下兩點：

一是培養學生的人文素養。高等教育的目的，是教授學生專業知識和業務能力，培養學生的人文素養，其最終要義是培養學生“成人成才”。學校要思考，如果因為要大力開展創業教育，就以金錢的多少或店鋪的等級來對學生進行衡量，是不是在暗示學生：銀行卡里的數字是他們的最終追求，這會不會潛移默化地影響學生的價值觀，導致學生形成拜金主義思想。學校應該對學生的成長和成才負責，千萬不能讓學生以為收入高就是成功，這會導致學生沉溺于商業模式下的惟利是圖，喪失了人文教育的意義。對此，在創業教育的課程中，教師要針對目前學生創業過程中存在的問題，引導學生正確看待自己的創業，正確處理創業和專業學習的關系，真正明白在大學期間學到的知識能為將來的發展奠基，是他們一生的寶貴財富。

二是提供合理規范的支撐體系。根據調查數據，目前大學生的創業率還比較低，主要原因是沒有經驗和資金上的支持。從這一點上看，“淘寶大學”是有其可借鑒之處的。學校應該為學生提供完整的創業平臺，促進學生勇于創業、易于創業。例如，學校可以加強學生創業觀念的引導，為學生創立相關社團提供幫助，為有共同志向的學生提供溝通交流的平臺，并安排專職的教師為學生提供服務；還可以為學生的創業創設便利條件，如為快遞公司在學校設立網點開通“綠色通道”，在宿舍和部分教室開通網絡，為創業的學生提供專門的攝影講座和組織校內的攝影模特，開辟專門的場所以方便學生用作物流基地，等等。當然，像“淘寶大學”那樣允許學生以創業成績替代學分，為經營店鋪可以不上課的管理措施，應堅決摒棄，以保證學生在學好專業知識、培養可持續發展能力的基礎上，再投入自主創業。

面對日益緊張的就業形勢，高校不斷大力加強創業教育是大勢所趨。高校應制定切合本校和學生實際的對策，積極引導學生合理

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