第第頁(yè)比賽探究教學(xué)模式中足球教學(xué)應(yīng)用1高中足球教學(xué)中"比賽探究教學(xué)"的重要意義

伴隨素質(zhì)教育改革如火如荼的進(jìn)行,對(duì)高中足球教學(xué)提出了更高的要求。"比賽探究教學(xué)"作為一種新型教學(xué)模式,改變以往以提高技能為目的的教學(xué)目標(biāo),而是通過(guò)對(duì)教師所提出的知識(shí)點(diǎn)給予探究引導(dǎo),利用兩場(chǎng)比賽活動(dòng)(第一場(chǎng)初次了解所學(xué)的新知識(shí)及技能;第二場(chǎng)則學(xué)習(xí)完所有知識(shí)及技能進(jìn)行比賽)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持以生為本理念,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,將課堂歸還給學(xué)生,并留足思考、練習(xí)、探究的空間。一方面,利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生投入較大熱情到體育課中,從而提高教學(xué)效果。另一方面,通過(guò)應(yīng)用"比賽探究教學(xué)",可提高學(xué)生間相互配合的能力,并獲得足球比賽中的技戰(zhàn)術(shù)配合能力,獲得比賽勝利的喜悅。學(xué)生為了嘗試更多的喜悅,就會(huì)不知不覺(jué)的投入到足球練習(xí)中,由過(guò)去的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變當(dāng)前的"我要學(xué)",最終使全班學(xué)生得到共同成長(zhǎng)。

2"比賽探究教學(xué)"在足球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用途徑

2.1合理設(shè)置教學(xué)比賽

高中足球教學(xué)中,在比賽項(xiàng)目設(shè)置上應(yīng)注意比賽并不是目的,重點(diǎn)是使學(xué)生初步完成所要學(xué)習(xí)的技能。這就要求根據(jù)高中生實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度合理安排比賽,這樣一來(lái),才不會(huì)失去比賽最初的意義,也不會(huì)使比賽與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。由于足球是一項(xiàng)強(qiáng)度較大的活動(dòng),學(xué)生需要較大體能,這就需要在賽前了解每一位學(xué)生身體素質(zhì)及其能力,合理安排"崗位"。否則,在比賽中一些學(xué)生為了追求勝利,過(guò)度鍛煉,極易引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷,也失去了比賽教學(xué)的意義。此外,比賽規(guī)則是比賽成功的一項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn),合理的比賽規(guī)則,可使參賽者全身心投入到比賽中。因此,教師要根據(jù)足球教學(xué)中的不同階段、學(xué)生的不同狀況、比賽形式等,并結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn),合理制定比賽規(guī)則,能夠使學(xué)生在比賽中鍛煉某一項(xiàng)技能。如:可將傳接球的次數(shù)定位勝負(fù)的基本依據(jù)。

2.2加強(qiáng)比賽教學(xué)組織

教師是比賽探究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,因此,教師應(yīng)充分發(fā)揮組織及引導(dǎo)作用。要考慮學(xué)生的個(gè)體差異,在分小組時(shí)根據(jù)每一位學(xué)生技能掌握度、身體素質(zhì)情況,實(shí)現(xiàn)男女混搭、強(qiáng)弱搭配。并保證每一小組人數(shù)相等,實(shí)力相當(dāng)。只有這樣,才能夠充分激發(fā)學(xué)生比賽積極性,對(duì)比賽結(jié)果心悅口服,避免學(xué)生由于比賽失敗而喪失學(xué)習(xí)體育的熱情。此外,教師要及時(shí)、科學(xué)、公正評(píng)定比賽。由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大,在體育課上希望放松心情,有的學(xué)生喜歡參加比賽,而有的學(xué)生則喜歡觀看比賽,這就需要教師扮演好裁判者的角色,比賽中當(dāng)好裁判,比賽后做好總結(jié)。如若有必要,在比賽當(dāng)中趁著學(xué)生場(chǎng)下休息的時(shí)間給予部分動(dòng)作的講解,對(duì)學(xué)生比賽現(xiàn)場(chǎng)所提出的問(wèn)題給予及時(shí)的解答,消除學(xué)生心中疑慮,使學(xué)生更好的投入到比賽中,掌握足球技能。2.3合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由于足球比賽,有著較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性,這就使得學(xué)生消耗較大體力,若不加以規(guī)范引導(dǎo),學(xué)生在比賽中一旦動(dòng)作幅度過(guò)大,或者小組內(nèi)動(dòng)作配合不合理,極易造成運(yùn)動(dòng)損傷。因此,教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)動(dòng)作、心理,通過(guò)觀察學(xué)生面部表情、呼吸等,來(lái)控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,可靈活變換組織,以免產(chǎn)生較大負(fù)荷。如:在分組淘汰賽中,可采用輪流上場(chǎng)比賽的方法,使學(xué)生能夠得到休息,避免運(yùn)動(dòng)安全事故的發(fā)生。此外,在賽前幫助學(xué)生樹(shù)立安全觀念,育課程教學(xué)中,教師必須把學(xué)生安全放在首位,重視對(duì)學(xué)生的安全教育,幫助學(xué)生樹(shù)立起安全意識(shí)。明確哪些動(dòng)作應(yīng)該怎樣去完成,避免學(xué)生錯(cuò)誤操作。運(yùn)用典型事例告訴學(xué)生安全的重要性,引導(dǎo)學(xué)生重視課堂紀(jì)律,在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自身安全,做到防患于未然,真正讓學(xué)生在足球比賽中獲得心情的愉悅和身體的鍛煉。

2.4加強(qiáng)比賽道德教育

當(dāng)前,素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅掌握科學(xué)文化知識(shí),而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)。因此,教師要在足球比賽探究教學(xué)中融入道德教育,通過(guò)學(xué)生在比賽活動(dòng)中的表現(xiàn),對(duì)于吃苦耐勞的學(xué)生給予激勵(lì),對(duì)于在遇到困難時(shí)仍堅(jiān)持不懈的學(xué)生給予贊揚(yáng),對(duì)于勝利時(shí)還冷靜對(duì)待的學(xué)生給予鼓掌。通過(guò)這些措施,幫助學(xué)生建立良好的道德觀、人生觀及價(jià)值觀,從而培養(yǎng)積極進(jìn)取、不斷拼搏及持之以恒的道德品質(zhì)。

2.5科學(xué)評(píng)定、考核比賽

一場(chǎng)成功的比賽探究活動(dòng),評(píng)定及考核是不可或缺的。教師要設(shè)置合理的評(píng)價(jià)目標(biāo),對(duì)各項(xiàng)能力給予綜合考核。由于足球比賽活動(dòng)可較好的反應(yīng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、身體機(jī)能、團(tuán)結(jié)精神、意志品質(zhì)等。教師應(yīng)將這些指標(biāo)綜合考慮在內(nèi),而不是單一對(duì)某一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定、考核。可參照百分制,對(duì)每一項(xiàng)指標(biāo)給予評(píng)分。同時(shí)采用累積考核方法,綜合學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)、比賽成果等,采用學(xué)生推選,選出優(yōu)秀隊(duì)員、隊(duì)長(zhǎng)等,從而最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使每一位學(xué)生都能夠認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)比賽。

3"比賽探究教學(xué)模式"在足球教學(xué)中的應(yīng)用效果

通過(guò)選取本校2個(gè)教學(xué)班的學(xué)生作為研究對(duì)象,每一個(gè)班25人,分為對(duì)照班與觀察班。教學(xué)實(shí)施一個(gè)學(xué)期,對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,觀察班則采用比賽探究模式,均由同一教師教學(xué),教學(xué)設(shè)施、教學(xué)組織、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)等均相同。一學(xué)期后,比賽兩個(gè)班的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)前,兩個(gè)班的每個(gè)項(xiàng)技能平均成績(jī)無(wú)顯著差異(P>0.05)。實(shí)驗(yàn)后,兩個(gè)班的各項(xiàng)技能平均成績(jī)?nèi)缦卤?所示。通過(guò)下表1可知:觀察班的繞干射門(mén)、顛球、25m傳準(zhǔn)、30m跑等平均評(píng)分均高于對(duì)照班,其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。充分證實(shí)了足球教學(xué)中應(yīng)用"比賽探究教學(xué)模式"可提高學(xué)生足球技能,掌握足球知識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之,鑒于高中足球教學(xué)中長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,制約了學(xué)生合作探究精神的培養(yǎng)、足球技能的掌握、各項(xiàng)能力的培養(yǎng),而比賽探究式