國際初中教育范文10篇

學(xué)校英語教學(xué)；國際理解訓(xùn)練；內(nèi)涵；體現(xiàn)；問題；對策

一、國際理解訓(xùn)練的內(nèi)涵和特點

國際理解訓(xùn)練是為了培育青少年在對本民族主題主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，敬重、了解其他國家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)、把握與其他國家、民族地區(qū)人民公平交往、和諧相處的修養(yǎng)與技能、探討全人類的共同價值觀念、增進不同和文化背景的民族、國家、地區(qū)的人民之間的相互理解和寬容，促進人類和社會的共同繁華與進展。

1981年聯(lián)合國教科文組織在《國際訓(xùn)練指引》中明確界定了國際理解訓(xùn)練的的目標(biāo)，即“培育和平處事的人；培育具有人權(quán)意識的人；培育熟悉國際具有國名自覺意識的人；理解并增進其他國際、其他民族及其文化；熟悉國際相互依存關(guān)系與全球共同存在的問題，形成世界意識；養(yǎng)成具有國際協(xié)調(diào)、國際合作的態(tài)度并能實踐“。

《國際中長期訓(xùn)練改革和進展綱要（2024-2024）》中強調(diào)了加強國際理解訓(xùn)練，推動跨文化溝通，增進同學(xué)對不同國家、不同文化的熟悉和理解。《中國同學(xué)進展核心素養(yǎng)》中也把國際理解作為其基本內(nèi)涵之一。因此，國際理解訓(xùn)練是中國訓(xùn)練改革和進展的方向，討論國際理解訓(xùn)練很有必要。

二、學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)中國際理解訓(xùn)練的體現(xiàn)

義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）強調(diào)了義務(wù)訓(xùn)練階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。英語課程除了是一門工具外，還應(yīng)當(dāng)要關(guān)心同學(xué)熟悉世界的多樣性，在體驗中外文化異同中形成跨文化意識，增進國際理解。在新課標(biāo)的九級目標(biāo)體現(xiàn)中，五級是9班級或者學(xué)校結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求。在第五級的分級描述中，就提出了同學(xué)能夠“進一步增加對文化差異的理解和熟悉”，這也是國際理解訓(xùn)練的一個重要內(nèi)容。在分級標(biāo)準(zhǔn)中的五個方面里，其中文化意識體現(xiàn)了國際理解訓(xùn)練的內(nèi)容，比如在文化意識的第五級分級標(biāo)準(zhǔn)就要求同學(xué)要能夠“了解英國國家中的人際交往習(xí)俗，了解世界上主要的文娛和體育活動，了解世界上主要的節(jié)假日及慶祝方式，關(guān)注中外異同，加強對中國文化的理解，能初步用英語介紹祖國的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗”。

三、學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容中的國際理解訓(xùn)練體現(xiàn)

學(xué)校英語教材是學(xué)校英語教學(xué)的主要內(nèi)容來源，我國現(xiàn)行學(xué)校英語教材選題廣泛，題材包括體育、文學(xué)、自然、飲食文化、他國文化和習(xí)俗等。筆者所在的省份統(tǒng)一使用的是人民訓(xùn)練出版社于2024年出版的《Goforit》教材。學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容除了對語言技能的強調(diào)，還特殊要突出同學(xué)的國際理解力量和跨文化意識和跨文化交際力量。現(xiàn)以學(xué)校七班級下冊為例，我們來粗略看看學(xué)校英語教材是如何體現(xiàn)國際理解訓(xùn)練的。本冊書的國際理解訓(xùn)練一般主要體現(xiàn)在SectionB的閱讀文章中。如第五單元閱讀文章是以泰國同學(xué)的口吻敘述的關(guān)于挽救泰國大象的問題，這篇文章體現(xiàn)了國際理解訓(xùn)練中的了解異文化，關(guān)注環(huán)境問題。第六單元的閱讀文章是關(guān)于一名在美國學(xué)習(xí)的深圳同學(xué)在美國如何度過端午節(jié)。文中有對中國家庭過節(jié)的描述和美一般家庭的生活描述，體現(xiàn)了國際理解訓(xùn)練中的了解他國文化，引導(dǎo)同學(xué)喜愛祖國文化。第10單元的閱讀文章則描述了世界人民的生日食物，進行了各國生日食物的比較和對比，體現(xiàn)了國際訓(xùn)練中的關(guān)注多元文化，理解他國生活習(xí)慣，風(fēng)土人情等文化。

四、學(xué)校英語教學(xué)中進行國際理解訓(xùn)練的成果及存在的問題

1、學(xué)校英語教學(xué)中開展國際理解訓(xùn)練取得的成果

學(xué)校英語老師深刻意識到，英語教學(xué)不僅是教授英語的聽說讀寫，更是一種文化的傳授和理解。比如，在教同學(xué)和外國人交往時，老師會告知同學(xué)在西方文化里，在剛熟悉他人時盡量不要詢問其婚姻狀況、收入等，對政治和宗教等話題盡量避開談及，以免引起不必要的誤會和不開心。在講授中國節(jié)日的時候，同時向同學(xué)講解西方的一些節(jié)日，進行對比和比較，讓同學(xué)了解到不同的風(fēng)俗文化習(xí)慣等。學(xué)校英語老師基本形成了能夠在教學(xué)中進行國際理解訓(xùn)練的隊伍，能夠共同研討在教學(xué)中如何進行國際理解訓(xùn)練，形成同學(xué)國際理解的溝通和合作力量等方面。比如在英語考試試題中，適當(dāng)考察同學(xué)對其他文化和國際重大時事的了解，真正達到語言和文化的相結(jié)合。

2、學(xué)校英語教學(xué)中進行國際理解訓(xùn)練過程中存在的問題

首先，學(xué)校英語老師對國際理解訓(xùn)練的理解不夠透徹或者理解較為狹隘。比如談到國際理解訓(xùn)練，許多老師會認(rèn)為是在英語教學(xué)過程中，教授同學(xué)英語國家的人文、地理、語言、風(fēng)俗習(xí)慣等，他們忽視了民族性與國際性的關(guān)聯(lián)，或者存在偏差，從而不能很好的完成國際理解訓(xùn)練的任務(wù)。有些老師缺乏肯定的國際視野。英語老師進行國際理解訓(xùn)練，需要自身具備肯定的國際視野，具備多元文化的理念和思想，對世界文化與學(xué)問有肯定的了解與理解。但是，現(xiàn)實是學(xué)校英語老師教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)壓力大，疲于關(guān)心同學(xué)應(yīng)試，缺乏對自身國際視野的提升。作為學(xué)問與文化的傳播者，老師的視野寬敞與否影響到同學(xué)的視野。這也是國際理解訓(xùn)練實施狀況較弱的一個重要緣由。

其次，課堂教學(xué)活動內(nèi)容和設(shè)計缺乏國際理解訓(xùn)練元素。由于現(xiàn)今的英語教學(xué)還是以應(yīng)試為主，導(dǎo)致許多老師的教學(xué)活動都和應(yīng)試緊密相關(guān)，大量的時間和精力花費在了語法的講解，忽視了閱讀文章的內(nèi)容，更不用說內(nèi)容后面所體現(xiàn)的多元化的社會和文化內(nèi)涵。

五、學(xué)校英語教學(xué)中實行國際理解訓(xùn)練的方法探究

1、角色扮演法

同學(xué)扮演不同文化里的角色，讓同學(xué)體驗“異文化”，通過角色間的溝通與溝通，沖突與合作，讓同學(xué)體驗到理解與被理解，從而獲得國際理解訓(xùn)練的認(rèn)知和情感。

2、自主調(diào)查學(xué)習(xí)法

老師給同學(xué)布置的英語作業(yè)中和國際理解訓(xùn)練相關(guān)，鼓舞同學(xué)通過自己查找資料來理解“國際”方面的學(xué)問，在查找資料的過程中同學(xué)可以獲得更多的課堂無法傳授的學(xué)問，從而引起同學(xué)對“國際”學(xué)問的愛好。

3、體驗法

體驗式的學(xué)習(xí)（experientiallearning）是能夠達到學(xué)習(xí)效果的一個較有效的方法。通過實地實景的親身體驗，同學(xué)會對國際理解有更深刻的體驗。比如條件允許的話，可以帶同學(xué)去有外國人服務(wù)的正宗的西餐廳，一是可以在真實場景中學(xué)會用英文點菜，同時可以真實品嘗正宗的西餐?；蚴菐瑢W(xué)參觀國際博覽會或者國際化的企業(yè)，感受世界各國文化多元融匯，傳遞給同學(xué)國際化的理念和價值觀。

4、交際法

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度發(fā)達使得人與人之間的距離極大的縮短。老師可以讓同學(xué)和國外的同學(xué)結(jié)成一對一的筆友，通過電子郵件，視頻通話等進行溝通。由于學(xué)校生英語水平有限，老師可以設(shè)定同學(xué)溝通的主題，并且給出相應(yīng)的語言指導(dǎo)，讓同學(xué)可以通過在和國外同學(xué)的溝通中更深刻地理解“異文化”。

六、結(jié)束語

學(xué)校英語教學(xué)中進行國際理解訓(xùn)練的價值日益受到重視，特殊是國家“一帶一路”戰(zhàn)略實施之后，中國與其他國家的交往更加緊密，訓(xùn)