【教育資料】小學五年級語文教案：我的戰友邱少云_第1頁
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PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數總頁數【教育資料】小學五年級語文教案：我的戰友邱少云生：邱少云遇難了。生：一團大火把邱少云整個包住了。師：哎呀！這怎么得了？作為戰友的我會怎么想？邱少云會怎么想？怎么做？我們轉換一下角色，分兩大組（作者組、邱少云組）來深入理解課文，體會角色好不好？生：（齊）好。（生分別進入角色，進入課文情境，組內交流）師：作者組的同學，你們有什么感受？生：見到戰友被燒，我心理非常著急，痛心。我同時也擔心邱少云會跳起來或叫起來，要是這樣，我們的戰斗計劃就會全部落空。生：我暗示他就地打幾個滾，熄滅身上火，這樣就可以保全自己。但還是不行，頭上的敵人一下子就會發現目標。生：老師，其實邱少云身旁不遠處就有一個泥水坑，他完全可以一點點挪過去，熄滅身上的火。生：不可以，就算熄滅了烈火，但沒有茅草作偽裝，不也暴露自己了嗎？這樣做還是不行。師：還有生存的可能嗎？生：也有，我完全可以幫他扯掉棉衣，救出戰友，但這魯莽的行動造成的后果也將不堪設想，所以我又無奈又難受。生：我在心里默默地祈禱著邱少云能轉危為安，祈禱大活突然熄滅。生：這慘不忍睹的一幕實在讓我悲痛萬分，心如刀絞一般，淚水迷糊了我的雙眼，我不敢朝他那看，但又忍不住不看。師：這不忍心看，又忍不住不看又該怎樣理解？生：不朝他看他那兒是因為不忍心眼巴巴地看著戰友被燒；忍不住不看，是想看看這位年輕的戰士是怎樣做到紋絲不動的？生：火燒得皮肉吱吱響，實在太慘了！所以不敢看；但一想到能看邱少云也許是最后一次啦，所以忍不住不看。生：現在，我唯一能做到的，只有用眼光來安慰他，贊許他。也許他能讀懂這些，減輕一點點痛苦。師：誰能把這復雜的心情通過朗讀表達出來？生：（朗讀體會朗讀）評析：入境。充分發揮現代化教育技術的優勢，恰當好處地運用媒體創設情境，建構了立體環境，讓學生步入聲、像、形的同步畫面中。感悟。進入課文情境，進入人物角色。運用看、聽、讀、思、議實踐活動，從人物表現內心世界的真實感悟中獲得成功的內心體驗。通過自主探究、團結合作、自我展示全面培養提高了學生的語文素養。激情。用心理視線去

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