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文檔簡介

語文版三年級語文上冊第四單元

舉手的秘密xū虛hùn

混lòu

露xiàn

餡diào

調guàn

慣piān

偏réng

仍仍然一份

情況隱約心照不宣習慣虛榮心聲調

爭先恐后露餡兒偏偏

每每與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。讓我們心照不宣的到底是什么秘密呢？

小學三年級時，我轉學到了另一所學校。在新的學校，“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？你有過類似的情景嗎？在困境中，你最希望什么？

課堂提問時，別的同學全都高高舉起右手，爭先恐后地搶著回答，而我卻往往不知道怎么回答，不敢舉手。后來，出于虛榮心，有的問題我明知自己不會答，也舉起了手。

我的腦袋嗡地一下蒙了。我低著頭從座位上站起來，臉紅得發燙。我隱約聽到旁邊同學的竊笑，眼淚很快流下來了。

在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的？

就在我淚流滿面的時候，一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。我吃驚地一回頭，看見了高老師親切的笑容。

“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上……”如果將課文中的“搭”，換成“拍、打”你認為行嗎？為什么？看到高老師“親切的笑容”，“我”會怎么想？

高老師是怎樣引導“我”走出困境的？

高老師耐心地問清了我的情況，微笑著對我說：“這樣吧，當你真的能回答問題的時候，你就和大家一樣舉起右手。如果你不會，你就舉左手。這樣我就知道你到底會還是不會了。”

“高老師耐心地……我就知道……”

問清了我什么情況？知道了會怎么做？你覺得這辦法好嗎？

高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢？

（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，看出高老師對學生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。

每每與高老師目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。

如果你是當時的“我”你有什么話想對高老師說？

這淺淺的一笑，怎么會有這么大的魔力，竟能照亮“我”快樂的童年？舉手的秘密里藏著什么？

愛

1、體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？

2、你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？

3、你學到了什么？

4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。

板書設計：14.舉手的秘密

露餡兒（不自信）從容（自信）秘密（老師的愛）板書設計：

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