PAGE8PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情景質(zhì)疑啟發(fā)探究教師先通過“第六次人口普查的男女性別比例”引出生男生女的話題，再通過一段采訪視頻引導(dǎo)學(xué)生提出值得探究的問題。觀看采訪視頻，提出值得探究的問題：

⑴生男孩真的可以延續(xù)香火嗎？

⑵生男生女到底由什么決定？

⑶這位阿姨生男孩還是生女孩的幾率大？⑷生男生女真的取決于男性嗎？創(chuàng)設(shè)生活中實(shí)際的情景，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的興趣，提出值得探究的問題，在輕松愉悅的氣氛中巧妙的導(dǎo)入新課。重溫科學(xué)家探究之路：人類體細(xì)胞的染色體組成過渡：

關(guān)于性別，有人說世界上只有兩種，那就是男性和女性。其實(shí)在日常生活中判斷一個(gè)人的性別是再簡單不過的事了，但在人為的條件下或是病態(tài)的情況下，有的人卻可以表現(xiàn)出異性甚至是兩性的特征。

1、教師出示一段資料：1993年在我國上海舉行的首屆東亞運(yùn)動會上，組委會采用了只需用一根帶毛囊的頭發(fā)鑒定性別的新技術(shù)，準(zhǔn)確率達(dá)100℅，維護(hù)了公平競爭的原則。質(zhì)疑：為什么一根帶毛囊的頭發(fā)就能鑒別出男女？

2、教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生重溫科學(xué)家探究之路。⑴在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？⑵上面兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？⑶圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推測：Y染色體上的什么與性別決定有關(guān)？

1、學(xué)生思考后得出結(jié)論：

男女體細(xì)胞中的染色體是不一樣的。2、學(xué)生在第一個(gè)結(jié)論的基礎(chǔ)上結(jié)合資料卡中的資料和染色體圖譜模具，在小組合作的基礎(chǔ)上分析討論并解決問題：

⑴第23對染色體為性染色體，其余22對為常染色體。

⑵女性的性染色體表示為XX

，男性的性染色體表示為XY。

⑶Y染色體短小，X染色體長大。在Y染色體上有決定性別的基因。

得出結(jié)論：人類的性別是由性染色體決定的。歸納總結(jié)：女性體細(xì)胞的染色體組成22對＋XX

。男性體細(xì)胞的染色體組成22對＋XY。

通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析資料和自主學(xué)習(xí)的能力。

通過教師自制的男女染色體圖譜模具構(gòu)成的資料卡，在生動直觀的基礎(chǔ)上分析資料，討論問題，解決問題，得出結(jié)論，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉合作交流分析比較能力和探索總結(jié)新知識的能力。染色體圖譜模具演繹傳遞：染色體在親子代間的傳遞過渡：新生命是由母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞和父親產(chǎn)生的精子融合成受精卵發(fā)育而來的。1、引導(dǎo)學(xué)生大膽推測受精卵的染色體是多少呢？2、利用資料卡中的男女染色體圖譜模具，小組成員間交流討論，探究染色體如何在親代和子代間傳遞。教師點(diǎn)撥：染色體在親子代間這樣傳遞有什么意義呢？3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出卵細(xì)胞和精子的染色體組成及種類。1、學(xué)生推測受精卵的染色體是23對，不可能是46對。2、小組成員利用男女染色體圖譜模具演示并講解染色體在親代和子代間傳遞：男性和女性體細(xì)胞中都有23對染色體，他們在產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞的時(shí)候，要進(jìn)行一種特殊的細(xì)胞分裂，精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)量都會減少一半，變成23條，最后融合成受精卵時(shí)數(shù)目又恢復(fù)成23對。學(xué)生根據(jù)前知得出：后代的體細(xì)胞中具有來自父母雙方的染色體，親代細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)也就隨著染色體傳遞給后代，保持物種的穩(wěn)定性。3、學(xué)生寫出卵細(xì)胞和精子的染色體組成：卵細(xì)胞染色體組成：22條+X1種精子的染色體組成：22條+X22條+Y2種引導(dǎo)學(xué)生在推測受精卵的染色體數(shù)量的基礎(chǔ)上，利用男女染色體圖譜的模具理解染色體在親子代間傳遞的規(guī)律及意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和科學(xué)的思維方式。通過簡潔明了的知識小匯總，幫助學(xué)生理解生殖細(xì)胞的染色體組成及種類，為下一環(huán)節(jié)的探究奠定基礎(chǔ)。染色體模具模擬受精：人類的性別決定過渡：女性在兩次月經(jīng)之間會產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞，含X染色體，只有一種。而男性在一次生理過程中會產(chǎn)生上億個(gè)精子，有兩種，一種含X染色體，一種含Y染色體，并且數(shù)目都是相等的。1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀看精卵結(jié)合的視頻，尋找精子和卵細(xì)胞的結(jié)合特點(diǎn)，推測，兩種精子和卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會是否均等。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究：生男生女的機(jī)會是不是均等的？教師質(zhì)疑：一個(gè)人的性別，從什么時(shí)候就已經(jīng)決定了？2、通過模擬人的受精過程的游戲幫助學(xué)生完成探究活動。⑴教師點(diǎn)撥：在學(xué)生完成游戲過程中巡視并發(fā)現(xiàn)問題。⑵匯總游戲結(jié)果前教師針對游戲提問學(xué)生。①每個(gè)小組如何判斷性別？能不能演示一下？教師質(zhì)疑:在游戲過程中，你們小組有一個(gè)細(xì)節(jié)與其他小組不同。和精子結(jié)合的卵細(xì)胞模具一直都在一個(gè)組員的手中，并沒有按照游戲規(guī)則每次都去抓取。這樣不會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？為什么？②生男生女的關(guān)鍵是什么？③你們小組是隨機(jī)摸取還是有選擇地摸取精子和卵細(xì)胞？說明什么？⑶匯總游戲結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。①匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果。②單獨(dú)看某一小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)男女比例不是接近1：1？怎么解釋這種情況？③通過六次人口普查的總?cè)藬?shù)及男女性別比，你能得出什么結(jié)論。1、學(xué)生認(rèn)真觀看視頻思考以下問題：⑴精子和卵細(xì)胞的結(jié)合特點(diǎn)是什么？⑵勇奪第一的精子是哪一種。得出結(jié)論：兩種精子和卵細(xì)胞的結(jié)合機(jī)會均等。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)：生男生女的機(jī)會均等。受精卵形成時(shí)人的性別已經(jīng)決定。2、學(xué)生研讀并分析游戲規(guī)則。①以小組為單位將自己手中的卵細(xì)胞的染色體組成放入寫有母親的小盒中，將精子的染色體組成放入寫有父親的小盒中，兩種精子的數(shù)量是相等的，分散均勻。②分別從父親和母親小盒中各摸取一個(gè)染色體組成，將它們放在一起，判斷是男是女，并進(jìn)行記錄。然后再放回各自小盒中，重新摸取，每組摸取10次。③最后匯總小組內(nèi)產(chǎn)生的男、女?dāng)?shù)量。4、小組內(nèi)先對游戲的結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)。⑴學(xué)生積極主動地參與到游戲中并記錄各自的游戲結(jié)果。⑵學(xué)生思考游戲的過程，并回答問題。①判斷性別的標(biāo)準(zhǔn)是看受精卵染色體組成中的性染色體。學(xué)生用模具演示：當(dāng)含X染色體的精子和卵細(xì)胞結(jié)合就是女孩：22對+XX。含Y染色體的精子和卵細(xì)胞結(jié)合就是男孩：22對+XY。學(xué)生解答：不會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。卵細(xì)胞只有一種含有：X染色體。就算每次隨機(jī)抓取也是這一種。②生男生女的關(guān)鍵是到底是哪一種精子與卵細(xì)胞結(jié)合，是含X染色體的，還是含y染色體的。③隨機(jī)摸取的。說明生男生女的機(jī)會是隨機(jī)的。⑶學(xué)生計(jì)算出全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①男：31女：29②抓取的次數(shù)太少，次數(shù)越多就越能接近實(shí)際情況。③根據(jù)數(shù)據(jù)，我們可以看出男性女性的比例也是接近1：1的，所以生男生女的機(jī)會是均等的，也就是男女性別比例是接近1：1的。通過觀看精卵結(jié)合的視頻，再次激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生在思考問題的基礎(chǔ)上，得出精子和卵細(xì)胞結(jié)合的特點(diǎn)以及人的性別決定的時(shí)間，為探究生男生女機(jī)會均等奠定了基礎(chǔ)。采用模擬人的受精過程的游戲來突破生男生女原理的這個(gè)重難點(diǎn)，用精子和卵細(xì)胞的染色體圖譜模具代替課本中的乒乓球，使學(xué)生在經(jīng)歷由感性知識上升為理性知識的過程中，不僅能達(dá)到真正掌握知識的目的，還在游戲中培養(yǎng)學(xué)生動手動腦分析能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)小組合作意識，激發(fā)學(xué)生求知欲以及探索精神。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯總基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生對一個(gè)小組的數(shù)據(jù)以及全國六次人口普查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，及時(shí)進(jìn)行知識的應(yīng)用及回饋，全面完善本探究的結(jié)論。觸摸熱點(diǎn)拓展提升過渡：老師在備課查閱資料的過程中發(fā)現(xiàn)了這樣一組數(shù)據(jù)。調(diào)查范圍男女性別比廣東省130:100海南省135:100根據(jù)專家預(yù)測，到2020年至少有2500萬男性成為“光棍”，也有專家說到2020年的時(shí)候，到適齡年齡但是沒有姑娘可娶的小伙子會達(dá)到3000萬人，相當(dāng)于整個(gè)大洋洲的人口數(shù)量。你分析會是什么原因造成的呢？你認(rèn)為男女比例失調(diào)會造成什么后果？進(jìn)一步引申話題：將來你們結(jié)婚了，你會在生男生女上持有什么態(tài)度？學(xué)生思考并說出自己的見解：重男輕女非法鑒定胎兒性別找偏方想盡辦法生男孩兒。積極發(fā)表自己的看法。雖然覺得話題離自己很遙遠(yuǎn)，還是積極表明自己的態(tài)度。通過分析社會中的實(shí)際男女比例差異的現(xiàn)象，鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，體會性別比例失調(diào)對社會和國家潛在的危害，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地看待生男生女的問題，形成“生男生女一樣好”的思想，拒絕性別歧視。歸納總結(jié)今天這節(jié)課大家都學(xué)到了什么？知識方面：人類染色體的組成；染色體在親子代間的傳遞方式；如何決定人的性別。情感方面：科學(xué)看待生男生女；樹立生男生女一樣好，男女平等的思想。注重學(xué)生對三維目標(biāo)的回歸和總結(jié)，構(gòu)建自己的知識體系。結(jié)束語關(guān)于人的性別，你還有什么疑惑不解的地方？還有沒有其他的因素也會影響男女性別的決定呢？希望課后大家積極查閱資料進(jìn)一步探究。學(xué)生帶著濃厚的興趣結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，期望進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)。通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注本節(jié)知識體系的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。學(xué)情分析：八年級的學(xué)生具有一定的探索精神，能夠接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，愛質(zhì)疑能積極發(fā)表自己的見解，具有一定的閱讀能力，并能分析問題、解決問題得出結(jié)論。

學(xué)生通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了基本的遺傳學(xué)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中采用多種多樣的學(xué)習(xí)方法，用學(xué)生積極并能全員參與的學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動性，再通過資料分析和模擬實(shí)驗(yàn)逐步使學(xué)生構(gòu)建知識體系，進(jìn)而掌握本節(jié)內(nèi)容。測評分析：測評結(jié)果：準(zhǔn)確率為92℅，第一大題為98℅，第一大題準(zhǔn)確率最低。評測練習(xí)分為三種答題形式，填寫表格、選擇題和填空題，共涉及8個(gè)小的知識點(diǎn)，共20個(gè)空，用時(shí)10分鐘。從學(xué)生答題情況看，學(xué)生對當(dāng)堂的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，但是對知識的靈活運(yùn)用方面還存在不足，以后要多進(jìn)行練習(xí)。教材分析：本節(jié)在魯教版（五.四制）中位于八年級下冊第八單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》第二章《生物的遺傳和變異》第四節(jié)，為落實(shí)課標(biāo)要求“解釋人的性別決定”，本節(jié)內(nèi)容主要包括“男女染色體的差別”、“生男生女的機(jī)會均等”兩部分。性別對學(xué)生而言本就有一種神秘感，教材就利用這種特殊的性狀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滿足學(xué)生對于性別如何決定和性別遺傳知識的需求，并科學(xué)理解正確對待生男生女問題，認(rèn)識到科學(xué)的重要性，確立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。基于以上分析，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能說明人的性別差異是由性染色體決定的，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而解釋生男生女的原理，闡明生男生女機(jī)會的原因，比較抽象，難以理解，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該在一節(jié)課內(nèi)完成授課，課型為新授課。【評測練習(xí)】一、根據(jù)本節(jié)課的知識填寫表格：體細(xì)胞生殖細(xì)胞染色體組成性染色體組成染色體組成性染色體組成男女二、選擇題：1．如圖為某人一個(gè)體細(xì)胞及其染色體示意圖，據(jù)圖判斷下列敘述錯誤的是（

）

A．染色體存在于細(xì)胞核內(nèi)

B．體細(xì)胞中染色體是成對存在的

C．此人為女性

D．此人產(chǎn)生的生殖細(xì)胞染色體組成是22+XX或22+XY

2．如圖某男性體細(xì)胞中染色體排序圖，分析該圖，得出的結(jié)論不正確的（

）

A．該男性體細(xì)胞中含有23對染色體

B．該男性可產(chǎn)生兩種類型的生殖細(xì)胞

C．該男性生殖細(xì)胞中的染色體決定了后代的性別

D．該男性產(chǎn)生的正常生殖細(xì)胞中的性染色體為XY3．我國“兩孩”的計(jì)生政策已經(jīng)出臺．一對夫婦已生一個(gè)男孩，若他們想再生一個(gè)孩子，是女孩的幾率為（

）

A．25%

B．50%

C．75%

D．100%

4．如圖是我國近幾年出生人口性別比變化情況圖，下列說法正確的是（

）A、男女比例失調(diào)是因?yàn)槟行援a(chǎn)生的含Y染色體的精子遠(yuǎn)多于含X染色體的精子

B．在自然情況下含X染色體精子更易于卵細(xì)胞融合形成受精卵

C．人工篩選胎兒性別是造成男女比例失調(diào)的主要原因

D．含XY染色體的胚泡比含XX染色體的胚泡更容易著床

5．下列有關(guān)人類性別遺傳的說法中，正確的是（

）

A．生男生女取決于母親卵細(xì)胞的類型

B．生男生女取決于夫婦產(chǎn)生生殖細(xì)胞的數(shù)量

C．人類的性別是由性染色體決定的

D．一對夫婦生了一個(gè)女孩，下一胎肯定是男孩

三、填空題：如圖是某夫婦體細(xì)胞染色體組成示意圖，請回答：

（1）染色體的主要組成成分是

和

．

（2）從染色體的形態(tài)和組成看，圖甲表示（填“男”或“女”）性，體細(xì)胞染色體組成，其體細(xì)胞中的一對性染色體為

．

（3）理論上推算，這對夫婦生一個(gè)孩子是女孩的可能性為

．

甲乙課后反思：新課程倡導(dǎo)我們“面向全體學(xué)生，提高生物學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，本著這一理念，我打造開放的教學(xué)模式，本節(jié)課設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.導(dǎo)課緊扣課題，巧妙新穎。一節(jié)課是否成功，課堂的導(dǎo)入起到了重要的作用。由“第六次人口普查中性別比和學(xué)生采訪一個(gè)家庭的視頻”，引導(dǎo)學(xué)生提出值得探究的問題，巧妙的導(dǎo)入新課。

2.課外資料充足恰當(dāng)。在這一節(jié)課中，分別引用了“第六次人口普查的結(jié)果”，“采訪一個(gè)家庭的視頻”，“93年東亞運(yùn)動會鑒別男女的方法”，“精卵結(jié)合的視頻”，“采訪一個(gè)醫(yī)生的視頻”以及“六次全國人口普查的性別比”，共計(jì)七份資料豐滿教材的內(nèi)容，在不同的活動中促成“性別決定和性別如何遺傳”的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.染色體圖譜模具設(shè)計(jì)獨(dú)特。我設(shè)計(jì)的男女體細(xì)胞的染色體圖譜模具是由兩個(gè)半份的體細(xì)胞圖譜構(gòu)成，在這節(jié)課的教學(xué)中貫穿始終，共運(yùn)用了三次。第一次出現(xiàn)在學(xué)生的資料卡中，完成探究一“人類體細(xì)胞的染色體組成”。第二次學(xué)生利用模具完成探究二“染色體如