疫情開學教學銜接計劃[疫情開學小學部教學銜接計劃]

疫情開學小學部教學連接規劃受疫情影響，學校不能如期開學。延期開學期間小學部教育教學工作正有條不紊的開展著。但是當前疫情得以掌握，開學也漸漸提上日程。如何做好教學連接，確保學習質量，避開重復教學正在成為教師、學生和家長最關懷的問題。為了使開學后學校的教育教學工作能夠更加順當有序的開展，保證教學質量，結合學校實際小學部制定了如下的開學連接教學規劃：

一、仔細開展調研檢測線上教學存在著不確定因素，學生居家學習效果必定存在差異性。對線上教學開展的實際效果進展科學精確的研判，把握第一手資料，并在此根底上合理制定教學規劃是復學前的首要工作。

1.組織開展問卷調查。依據不同地市、學校和學生的實際狀況制定線上學習狀況調查問卷，針對學生聽課出勤率、家長陪伴學習狀況、班級教師輔導答疑狀況、學生作業完成狀況、學生聽課效果等方面開展調研。

2.組織復學評價檢測。依據各學科的詳細要求，針對線上教學期間的授課內容進展學問點和考察點的檢測，精確把握學習實效。

二、科學制定連接方案針對調研及檢測結果，各教研組要開展學科教學研討，不要急于上新課，重新調整教學規劃，制定切實可行的解決方案。

1.復學伊始，德育先行。

連續用好疫情防控這本“教科書”。開學第一課，應當結合疫情防控工作給學生上一堂愛國主義、生命教育的大課，結合疫情防控常識，讓學生感受喜愛祖國、善待生命、維護安康的意義。要讓學生知道戰“疫”的成功是國民協作、科學防控、眾多逆行者無私奉獻的結果，讓學生們懷著一顆感恩的心開啟遲到的新學期。

2.整體分析，有的放矢。

通過復學評價檢測，對全班學生的學習狀況進展整體分析，對于學生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點講解，強調，對于個別學生存在的問題，可以通過同學之間相互溝通爭論，小組合作等方式，幫忙孩子找到解決方法；

要求每位教師要仔細備課，每次新授課之前可以結合前面的內容進展回憶梳理，尤其是有關聯的學問，加深學生的印象，從而到達學科學問學習上的連接。

3.分層教學，因生而異。

對學問把握上的共性問題，可以實行課內集中突破的方式解決。線上與線下教學連接的難點在于線上學習期間，學生因自主學習力量和居家學習環境的不同而產生的學習質量上的差異。實行分層教學是實現更好連接的必定選擇。一方面可以讓學生通過回看線上教學視頻、微課等教學資源，依據自身需求自主復習、反復練習。同時依據教學內容的難度、進度適當調整不同層次學生的教學方法，做到因人而異、因材施教。對學習力量比擬強的學生采納小綜合、大容量、定目標的教學方法；

對學習力量中等的學生采納重根底、勤練習、促提升的教學原則；

而針對學習力量相對較弱的學生應遵循低起步、急躁教、補臺階的原則。

4.小組合作，有效幫帶。

復學后，教師的工作肯定是特別緊急而勞碌的，為了在精力有限的狀況下更快、更好地完成線上教學與課堂教學的連接，建立學生學習小組是一個可行而有效的手段。把學生發動起來，依據學生層次和力量差異建立學習小組，實現互幫互助，共同提高。可以自已起組名、定口號、分任務，建立競爭機制，激發學習動力。

5.課后輔導，培優輔弱。

小學生愛玩、好動，自控力量以及自我約束力量都比擬差，因此，復學后確定會消失一些后進生。各位教師要充分利用課后的時間，尤其是比擬落后的同學，教師要充分了解學生的現狀，有針對性的進展輔導，培優輔弱。

此次延期開學對學生和教師都是新的挑戰。在面對新事物的過程中，會有疑慮，會有收獲。但是我們必將總結閱歷，積極直面學生居家學習存在的短板，主動思索，仔細應對，以切合學生實際的教學方案為復課復學做好教學連接，實現平穩過渡，新學期迎著明媚的春光奮力起航！中小學疫情后返校開學的教學連接規劃2023學科學問內容的連接，是學生線上線下教學連接的關鍵環節。要做好線上線下教學內容的連接，我們要分三步走：

第一步：摸清內幕教師要提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否把握，查查學生是否有缺課狀況。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動方法，幫忙學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

其次步：找出問題摸清了內幕后，要對全班學生學習狀況進展綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、共性化問題。要鼓舞學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的緣由，在教師與同學的幫忙下找到解決問題的方法。

第三步：查缺補漏我們不主見復課后，教師對線上教學的內容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來炒現飯式的重復，也沒有必要，勢必事倍功半。查缺補漏的兩個途徑如下：

一是集中突破對共性問題和學生提出的一些有代表性的共性化問題，特地備課，安排少量課時實行定點突破；

對學生共性化問題，鼓舞學生通過回看線上教學視頻，自主復習