骨干教師研修計劃骨干教師個人研修計劃為了適應時代的需求，不斷提高教育理論和學術水平，如何制定骨干教師研修規劃？下面是美文閱讀網我收集整理的骨干教師研修規劃，歡送閱讀。

骨干教師研修規劃篇一

一、提升師德修養

仔細學習優秀教師愛崗敬業的先進事跡，比照自身缺乏之處，多反思，多思索，多實踐，努力將自己塑造成為業務精湛、家長信任、學生愛戴的優秀教師。并勇于探究，為人師表，嚴于律己，積極擔當學校安排的各項教學科研任務，以聞名特級教師為典范，進一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為了名精彩的骨干教師.不斷的提高自己的科研力量，平常多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，留意收集，留意積存，積極申請課題，早日成為一名貫徹新課改精神的排頭兵。

二、教育教學

不斷提高自己的組織工作力量，起好帶頭作用。仔細履行自己的職責，加強和結對教師的溝通與切磋，上好示范課，積極地為學校的建立出謀劃策，為農安縣巴吉壘中學高中歷史教師的進步與成長盡一份力氣。

今年研修的預目標及現狀：

1、經過數年一線工作的打磨與不斷探究，本人已經有肯定的教育教學，科研力量與閱歷，但是還需要進一步的充電。自擔當教研主任之后，本人先后屢次組織學校歷史教師的競賽課活動，說課活動，在這期間，我深深感覺到自身力量及學識上的欠缺，雖然能夠一邊工作，一邊堅持學習，使自己的專業學問有了進一步的提高。但是時代在飛速的進展，在這兩年來，我根本上在安于現狀，沒有參與別的培訓和學習，這樣勢必會使自己逐步被時代所淘汰。因此，特別有必要仔細提升自己，完善自己，懷著與時俱進的思想不斷研修.

2、具有肯定的科研力量，但對世界上先進的教育教學理念和思想還是不夠敏銳。我有被區里立項的課題，也有被送到參與市里選拔的課題，但是這些課題都有著比擬共同的缺陷，就是觀念還不夠新奇，還有就是實際操練的不夠，這和自己平常閱讀教育雜志，專業理論不多是有關系的。

3、作為一名被縣總工會表彰的教育創新能手，其本身應當具備的骨干輻射力量還不強。因此，還必需有規劃地讓自己真正成為有創新力量的骨干教師.

近期應當完成研修規劃的詳細措施如下

1、一學年讀和教育有關的書籍不少于兩本，并且寫好讀后感。

2、積極參與區里面的各種公開示范方面的教育教學活動，不斷提高自的教學水平。

3、和組內的教師結成對子，仔細聽好課，相互取長補短。

三、形成獨特教法，形成閱歷文章方面

在今后的教學中我將嘗試運用多種敏捷的教學方法，來激發學生的學習興趣。準時對每節課進展反思，爭取每學期都能有1至2篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每年都能寫出1至2篇有較高質量的教育教學論文。并一如既往地準時參與校內外教科研培訓活動，提升教學討論力量。積極參加學校的課題討論，爭取能獨立開展課題討論。

四、提升科研水平

總之，本人將力爭在此次在師資培育方面做最大努力，珍惜并利用這次機遇，奮勉努力，在教育教學這片熱土上，播撒自己的才智與汗水，通過網絡載體，充分利用好師訓平臺，積極參加教學溝通，發揮骨干教師的作用，在各級層面盡力發揮骨干教師的輻射作用，為創立徐匯教育品牌盡心盡力。

并非每個教師都擁有這樣好的培訓時機，既然成為五班群體中的一員，我肯定會抓住這次骨干教師培訓的契機，在導師的指導下，班內教師們的幫忙下，努力提高專業素養，充分發揮骨干教師作用，走一條教師成長、勝利、成才之路。努力使自己成長為擁用學識魅力和人格魅力，真正名副其實的名師。

骨干教師研修規劃篇二

一、指導思想

作為一名青年骨干教師，提高自身的理論水平和業務力量，適應現代教育的進展需求，走專業化進展的道路，才能使自己的步伐與時俱進。因此，通過個人研修方式，不斷提升自己，不斷完善自己，促進自我提高，才能真正起到骨干教師的引領作用。為此，特制定個人研修規劃。

二、研修目標

1、標準課堂教學，使自己由學習型的教師向討論型的教師轉變。

2、不斷進展教研，努力探究和討論適合學生特點、能促進學生全面進展的教學方法。

3、潛心課題討論，做課題討論的牽頭人，和同伴共同探究教學中的難點問題和創新性問題。

三、研修形式

1、確立研修課題，以課堂教學為突破口，把立足點放在教學中的實際問題上，把著眼點放在理論與實際的結合上，把切入點放在課堂的主陣地上。

2、和課題組成員一起，共同探究難點，以研討課和示范課的形式，使教研回歸教學，使新思想和新方法具有可操作性。

四、研修任務

1、確立研修課題：“如何創設生活化的語文課堂讓語文走進生活”的策略討論。

2、問題提出的依據和思索

語文材料是用用語言藝術構筑了一個個美的世界。如何把作品中美的情感、美的意境化于學生的心靈深處，使學生沉潛到作品的深處，對文學的意境進展整體的感受和玩味，這就需要教師運用肯定的課堂教學方法和方式，建立語文與生活之間的七彩橋梁。語文做為工具與載體，它容涵著大千世界、百代人生，既有自然領域的萬千氣象、社會進展的風云變幻，又有精神領域的無窮境地、生命之光的繽紛顏色。這些學問學生如何才能學會，領悟，我想，營建一個生活化的語文課堂很重要。讓語文與生活嚴密聯系在一起，讓學生在生活中去體驗感悟，才能使語文教學回歸真實，升華情感。

3、解決問題的幾點預想

(一)、創設生活語文的情境

語文課是語言的藝術，學生憑借語言陶冶情操，提煉精神，升華情感。語言能啟發感覺、激活思維、燃燒情感。學生的語言學習需要一個良好的環境，而這個環境的創設有很大程度來源于生活。創設學生喜愛的、有助于學習文本，理解文本的生活情境情境。我會試著嘗試不同的方法來創設情境。如:由生活中的真實的人和事引入、生活化的演講引入、嬉戲引入、觀賞引入我想學生在剛開頭上課時就被激發了情感，他們肯定會飽含激情的來上好課。

(二)、教師的引導要飽含生活的熱忱

課堂上，教師布滿生活意境的語言，會營造出一個詩意的語言環境，學生浸潤其中，語言被催化，情感被催化，師生情感在情意融融的場中激蕩、共存，共同生成一個布滿磁性于感動的“情場”。課堂上，教師的語言要精確、生動、布滿磁性。用美麗的語言來引領學生，用生動的語言來感召學生，讓語文課堂布滿激情。比方，可以引導學生用生活中最真實的、最簡潔的例子來詮釋對詞語的理解、對含義深刻的句段的感悟。使語言文字在頭腦中活起來，形成無盡的畫面，這樣才能很好的感悟情。

(三)、全班學生共同參加，激情飛揚整個課堂

淡化“小組合作”的形式主義，讓每個學生都參加到學習中來。讓學生通過自讀、感悟，理解課文。在語文課堂上，不只是讓學生學會傾聽，更多是在傾聽之后，依據自己的生活閱歷和閱歷發表自己的見解、想法。給每個學生思索的時間和時機，不搞大撥兒哄，課堂亂哄哄的形式主義。讓每個學生都積極的參加學習，讓每個學生都包含激情。

(四)讓語文走進生活

營造和諧的語文課堂，讓每個學生都愛上語文，成為自主學習的仆人。把生活帶進課堂，把語文帶進生活。

五、階段目標

第一階段：五月份，規劃引領學生在原有根