第頁(yè)共頁(yè)學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)6篇學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)6篇學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)1開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)以來(lái)，我和學(xué)生的感觸都很深，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我和學(xué)生都進(jìn)展了一次交流總結(jié)。學(xué)生的體會(huì)：在這次活動(dòng)中，隨著活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們的親身體驗(yàn)使他們節(jié)水的意識(shí)和責(zé)任感更強(qiáng)了，節(jié)水的行動(dòng)也變得自覺(jué)了。在交流總結(jié)的時(shí)候，有的學(xué)生說(shuō)通過(guò)這次活動(dòng)才知道水的重要性;有的說(shuō)如今才發(fā)現(xiàn)身邊的許多人的做法都是浪費(fèi)水的;有的還匯報(bào)了他在哪一天才提醒和制止了誰(shuí)浪費(fèi)水的行為，還有一局部學(xué)生展示了一些很棒的節(jié)水方案等等。學(xué)生在生活中不僅自己能注意到應(yīng)該節(jié)約用水，而且還能提醒身邊的人要節(jié)約用水，學(xué)生還學(xué)會(huì)了水應(yīng)該循環(huán)利用。老師的感受：通過(guò)組織這次《關(guān)注水資節(jié)約每一滴水》的活動(dòng)，在一環(huán)扣一環(huán)的層層探究中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，更重要的是使學(xué)生感受到了水的重要性，培養(yǎng)了他們節(jié)約用水的意識(shí)和促使他們形成節(jié)約用水的行為。這次的活動(dòng)中我有幾點(diǎn)體會(huì)跟收獲：1、通過(guò)小組合作，進(jìn)展調(diào)查、搜集資料、宣傳等活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了集體的凝聚力。2、重視理論過(guò)程，尊重學(xué)生之間的差異。對(duì)于才能強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手多動(dòng)腦自己解決問(wèn)題，對(duì)于才能比擬弱的學(xué)生，建議他們向老師或才能強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，在老師的協(xié)助下完成。總的來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)中，我都讓學(xué)生自己去用自己喜歡的方式去活動(dòng)、去記錄、去展示。而且及時(shí)地肯定他們的努力和進(jìn)步，讓不同程度的學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中有不同程度的開(kāi)展與進(jìn)步。在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。不過(guò)，在活動(dòng)過(guò)程中，也存在著一些缺乏。比方說(shuō)，在開(kāi)展活動(dòng)前，沒(méi)有事先通知家長(zhǎng)，在活動(dòng)過(guò)程中就引起家長(zhǎng)的不理解，使這次活動(dòng)有些受挫。還有，在調(diào)查日常用水情況時(shí)，對(duì)計(jì)量單位沒(méi)有進(jìn)展統(tǒng)一的要求，給學(xué)生在統(tǒng)計(jì)時(shí)造成了一些費(fèi)事。再者，在活動(dòng)有些低估了學(xué)生的才能，有的時(shí)候覺(jué)得在活動(dòng)中，有時(shí)插手過(guò)早，有時(shí)那么太晚，不能適時(shí)的點(diǎn)拔學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究。假如能把這幾點(diǎn)改正來(lái)，那這次的活動(dòng)應(yīng)該效果會(huì)更好!學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)2“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。為了表達(dá)對(duì)偉大母親的愛(ài)意，回報(bào)母親的恩情，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)家庭和睦、社會(huì)和諧，我班開(kāi)展了以“濃情五月天，感恩母親節(jié)!”為主題的活動(dòng)。感恩教育需要通過(guò)主體的參與，首先在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。為此我們精心籌劃了豐富多彩的寓教于樂(lè)的感恩活動(dòng)：如搜集溫馨照、感動(dòng)資料共分享——詩(shī)歌搜集、愛(ài)要說(shuō)出來(lái)——寫(xiě)日記、溫馨祝福語(yǔ)串串——制親情卡、我與媽媽有個(gè)約會(huì)——習(xí)作等。比方說(shuō)搜集照片，孩子們把童年生活與父母的親情照或母親的照片搜集起來(lái)，用文字語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來(lái)平淡的生活中處處充滿(mǎn)了愛(ài)的哲理。通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生進(jìn)一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的表達(dá)。一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。雖然這是一次很小的活動(dòng)，但是對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)很大，談起對(duì)這次活動(dòng)的體會(huì)，有的同學(xué)深有感觸地說(shuō)：“雖然我們只是為母親做了一些很微缺乏道的事情，而且做的還不是很好，卻給母親帶來(lái)了很大的歡樂(lè)。我們的母親是世界上最辛苦，最偉大，最得意的人，我們一定要以自己的實(shí)際行動(dòng)和最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)她們!”還有的學(xué)生說(shuō)：“媽媽只是一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的人，整天忙于大棚，不曾有過(guò)轟轟烈烈的事業(yè)，也不曾有過(guò)腰纏萬(wàn)貫的財(cái)富，但千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡女兒對(duì)她的感謝之情。看著吧，爸爸媽媽?zhuān)視?huì)用一生來(lái)報(bào)答您們!”孩子們用講故事、寫(xiě)信的形式表達(dá)對(duì)父母的`感謝。這些“感恩活動(dòng)”從感性的品評(píng)，到理性的考慮，再到心靈的碰撞，讓孩子們經(jīng)歷了深化的體驗(yàn)過(guò)程，心中不禁蓄滿(mǎn)了深深的感恩情結(jié)。通過(guò)開(kāi)展這次活動(dòng)，學(xué)生不僅體會(huì)到母親把他們撫養(yǎng)成人的艱辛，而且做到了勇于向母親表達(dá)自己的感恩之情，從而使家庭更和睦、社會(huì)更和諧。學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)3綜合理論活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的理論性課程。綜合理論活動(dòng)是我校教學(xué)方案中一相非常重要的活動(dòng)課題，我校的綜合理論活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了三個(gè)學(xué)期，并切已經(jīng)納入我校的教學(xué)方案，按照每周3課時(shí)、每學(xué)期48課時(shí)的課時(shí)量，將其分為期準(zhǔn)備16課時(shí)、中期活動(dòng)16課時(shí)、期末總結(jié)16課時(shí)三個(gè)階段。本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年參加此項(xiàng)活動(dòng)。這次綜合理論活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng)，全體實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)利用假期時(shí)間走出校門(mén)，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。在本次活動(dòng)的初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)展了周密的安排，保證了這相活動(dòng)的有序進(jìn)展。活動(dòng)期間，同學(xué)們克制了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式理解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種才能得到了開(kāi)展，理論才能、勞動(dòng)才能、對(duì)事物的識(shí)別才能、交往才能等都有了一定的開(kāi)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識(shí)和才能。這次活動(dòng)的末期是整理材料，書(shū)寫(xiě)理論報(bào)告，這一階段小組同學(xué)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，首先在班級(jí)交流，然后各班選出三個(gè)優(yōu)秀小組，每個(gè)小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過(guò)評(píng)選，最后42組僅選出24組參加匯報(bào)。活動(dòng)中我們又聘請(qǐng)了孫茂霞、丁慶波、馬玉平、劉敏、孫宗淵、____、賈清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位老師做初評(píng)評(píng)委，此后，黃校長(zhǎng)和教務(wù)處主任對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)展了三次檢查。最后學(xué)校的成果匯報(bào)交流又聘請(qǐng)了范雪、王靜、孟曉薇、丁慶波、馬玉萍、賈青松為評(píng)委，____、孫宗淵為記分員，同時(shí)還請(qǐng)到了宋玉洪、仁瑩為這次活動(dòng)全程照相。本次活動(dòng)在上次活動(dòng)的根底上有了明顯的進(jìn)步。上學(xué)期一個(gè)學(xué)年就選出了29組參加匯報(bào)，本次我們學(xué)校兩個(gè)學(xué)年選出24組進(jìn)展匯報(bào)，很顯然，我們對(duì)這次活動(dòng)的要求進(jìn)步了，匯報(bào)的質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們的理論才能和匯報(bào)的才能也比以前更進(jìn)步了。他們的成績(jī)證明了“沒(méi)有辛勤的一天，就沒(méi)有最后的收獲。盡管本次活動(dòng)是很成功一次活動(dòng)，但是也暴露出了一些問(wèn)題。如：小組活動(dòng)中沒(méi)有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)歷造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復(fù)同一個(gè)課題，所以，證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性；相關(guān)資料、理論報(bào)告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)4綜合理論活動(dòng)通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析^p研究、寫(xiě)課題小報(bào)告等理論活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂,理解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與開(kāi)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽理論的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能及社會(huì)綜合理論、與別人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等才能。它是一門(mén)全新的課程，在這課程中，學(xué)生、老師仍是不可缺少的兩大要素。我通過(guò)理論學(xué)習(xí)和綜合理論活動(dòng)課程的理論，對(duì)此有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，并作了一些嘗試。一、突出學(xué)生的主體地位。綜合理論活動(dòng)的根本理念之一，是主體教育的思想。在綜合理論活動(dòng)中，我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，開(kāi)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的開(kāi)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合理論活動(dòng)中得到充分表達(dá)，堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到施行、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過(guò)程，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來(lái)。主題確實(shí)定是綜合理論活動(dòng)課程施行的重要環(huán)節(jié)。我堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。綜合理論活動(dòng)設(shè)計(jì)，不是先決定老師可以做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣等。如《玩出精彩世界》，針對(duì)學(xué)生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)展活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并及時(shí)進(jìn)展了交流、修改。在此過(guò)程中，老師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了八個(gè)小組，形成了八個(gè)不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目的，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂(lè)乎。二、發(fā)揚(yáng)老師在綜合理論活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。綜合理論活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理論活動(dòng)獲得直接經(jīng)歷，但并不意味著不需要老師的指導(dǎo)。沒(méi)有老師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難到達(dá)預(yù)期的效果。活動(dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。如〈〈奧運(yùn)——沖沖沖〉〉〈〈綠色食品〉〉指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理、交流資料，對(duì)于活動(dòng)的成功開(kāi)展起著重要的作用。老師對(duì)落實(shí)本課程，進(jìn)步活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。老師在綜合理論活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)老師的指導(dǎo)提出了更高的要求。我在綜合理論活動(dòng)中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。2.給學(xué)生足夠的援助。本學(xué)期開(kāi)展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動(dòng)都獲得了很好的效果。綜合理論活動(dòng)是施行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的重要途徑。綜合理論活動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以老師為中心的觀念和形式，建立以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探究，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開(kāi)展綜合理論活動(dòng)，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)5理論過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)放暑假了，這個(gè)暑假帶著著學(xué)生參加社會(huì)理論，為了為以后的工作提供借鑒，特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回憶與總結(jié)。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)初次接觸綜合理論活動(dòng)的三年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合理論活動(dòng)課程的施行目的，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合理論活動(dòng)這一門(mén)新課程。為了讓老師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合理論活動(dòng)”，開(kāi)學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課老師進(jìn)展教材培訓(xùn)，接著到寨里聽(tīng)了兩節(jié)研討課，平時(shí)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合理論活動(dòng)的有關(guān)理論叢書(shū)，堅(jiān)持討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。綜合理論活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)到達(dá)了料想目的，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比擬完好標(biāo)準(zhǔn)的校本課程努力。二、綜合理論活動(dòng)課程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃綜合理論活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的根底知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問(wèn)題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿(mǎn)足他們的需求，老師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢(xún)信息，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且在思想上可以得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的理論操作才能、分析^p問(wèn)題的才能、綜合表達(dá)的才能、與人交往的才能等等方面都得到了進(jìn)步。綜合理論活動(dòng)為他們翻開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比方在《過(guò)年啦》這個(gè)主題活動(dòng)中，到達(dá)以下幾個(gè)目的：通過(guò)理解過(guò)年的來(lái)歷和故事、春節(jié)的風(fēng)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展變化，理解和熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化;比擬各民族的新年風(fēng)俗，培養(yǎng)搜集資料的才能，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料;比擬過(guò)去和如今的年貨情況，逐漸理解和掌握訪(fǎng)談、比擬、觀察等研究的根本技能;參加除舊布新的清掃和布置活動(dòng)，學(xué)習(xí)與人合作，體會(huì)助人與互助的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、問(wèn)題和困惑綜合理論活動(dòng)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論程度、理論才能缺乏，在施行過(guò)程中存在一些問(wèn)題。1、宣傳言論工作未做好，社會(huì)氣氛未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清楚、不理解、不支持，活動(dòng)初期，覺(jué)得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但相信，通過(guò)我們的努力，會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持，我們也會(huì)在言論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。2、綜合理論活動(dòng)課這門(mén)課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們沒(méi)有更多的精力放在這門(mén)學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合理論活動(dòng)課是一門(mén)綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門(mén)類(lèi)的知識(shí)，有許多問(wèn)題老師根本無(wú)法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步!雖然在活動(dòng)施行過(guò)程中，遇到了這樣那樣諸多問(wèn)題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，相信在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動(dòng)的不斷深化，綜合理論活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車(chē)道。一份耕耘，一份收獲。綜合理論活動(dòng)課程施行以來(lái)，老師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)場(chǎng)面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了，學(xué)生頭抬起來(lái)，手舉起來(lái)了，話(huà)多起來(lái)了，身子站起來(lái)了，課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們堅(jiān)信，在將來(lái)的日子里，我校綜合理論活動(dòng)一定會(huì)綠蔭滿(mǎn)地，前程似錦!學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)6三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合理論活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了很多，明白了綜合理論活動(dòng)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的才能。它可以使我們?cè)诶碚摶顒?dòng)中理解社會(huì)，讓我們?cè)诶碚摶顒?dòng)中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也翻開(kāi)了視野，使我受益匪淺。首先，此次綜合理論課中老師創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓課堂中充滿(mǎn)著研討、探究、考慮的氣氛。在理論活動(dòng)中，老師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)形式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生克制困難，不斷探究。增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)、進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能，成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。老師提供很多時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從事主動(dòng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等活動(dòng)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到理論中去，把知識(shí)變成活的。在活動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，老師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)認(rèn)定和尋找