2023年關愛留守兒童工作總結合集篇關愛留守兒童工作總結篇1

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”“望女成鳳”，然而，隨著社會的發展，越來越多的家長為了家里的生活水平的提高，外出打工，把孩子留給爺爺奶奶或他人照看，造成了事實上的“單親教化”、“隔代教化”、“寄養教化”的現象，使個別學生成為留守兒童。所以，關注留守兒童，關注女學生，就成為我們教化的又一個重任。只能留在家里由老人或親戚照看，為了更好解決留守兒童，讓他們能夠安心學習，使家長在外安心工作，我班作了大量的工作，制定了各項制度，實行了各項措施。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照看、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、平安上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。一年來，在工作中，我努力使我們不會愧對于代理家長這個神圣的職責。詳細總結如下：

1、親密關注兒童和女學生，增加情感投資。學校是他們的其次個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和老師親密關注留守兒童女學生的學習、生活和思想改變狀況。我作為本班班主任力爭做好本班他們的“愛心媽媽”。

2、對留守兒童和女學生開展學習輔導、思想教化、生活服務。一旦發覺學生有病，立刻帶領學生去醫院治療，并剛好和監護人取得聯系。

3、學習上對他們無微不至的關懷。更重要的是始終注意他們的行為規范的養成教化，使他們常常受到老師的表揚。常關切留守兒童和女學生，常常與他們一起拉家常，了解他們的詳細狀況，這樣使他們親近、信任老師。

4常常靜默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”賽過“母愛”。此外我們還組織班干部幫助老師對留守兒童和女學生進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，女學生和留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使他們能安心生活和學習，讓他們在遠離父母的日子里也能健康歡樂的成長，大大增加教化實效性。

5、健全留守兒童和女學生檔案，便于信息捕獲。我們對留守兒童和女學生的性格、1

愛好、學習、思想、心理、品行等各個方面的實際狀況進行了解、分析，為每個留守兒童和女學生建立特地的檔案。檔案包括學生的家庭狀況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的`繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴峻。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把狀況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校狀況。很多家長照著這種方法去做起到主動的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

7、“其次家長”言教、發展良好事端。對留守兒童和女學生的教化不是一就而蹴，是一件特別麻煩的事，是一項長期而又艱難的工程。每周和女學生談心，了解她們的思想動態，輔導她們生理衛生，及如何愛護自己的基本防衛方法，使她們珍愛自己。

總之，一年來，為關愛留守兒童和女學生，我班做了許多的工作，付出了辛苦。我們將會一如既往地去工作，不斷地摸索閱歷，更好地為留守兒童和女學生服務，使這項工作成為我們全部工作中的重中之重。

關愛留守兒童工作總結篇2

一、基本狀況

我對留守兒童的性格、愛好、學習、思想、心理、品行等各個方面的實際狀況進行了解、分析，為每個留守兒童建立特地的檔案。檔案包括學生的家庭狀況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。本學期我班共有留守兒童37人，其中男生19人，女生18人；單親留守兒童18人，雙親留守兒童19人。

二、親密關注兒童、增加情感投資。

學校是留守兒童的其次個家，老師就是他們全權負責的“父母”。我作為班主任常常關注留守兒童的學習、生活和思想改變狀況，常常與留守兒童談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，歡樂學習。王宇晨是個典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長年在外打工，他爺爺去世較早，王宇晨只跟著奶奶生活，由于離家較遠，每周回去只加去一次，我常常與王宇晨談心，激勵他好好學習，學會自強不息的精神，王宇非常懂事，自已有好強的精神，學習上進心強，不服輸。一次，上體育課時，他一當心把腳扭傷了，但他沒有向其奶奶說，自已獨自想方法。在上課間操時，他向我請假，我得知狀況后，給他拿出50元錢，讓他到太和老大橋去看病，幾天后就好了。

三、對留守兒童開展學習輔導、思想教化、生活服務、全日制

寄宿等服務等。每天晚上放學后，我都食堂看看，下過自習后到宿舍看看學生，剛好幫學生解決生活的困難。蔣迪是一名孤兒，在敬老院生活，無人管無人問，自從本學期轉入我班后，我對他非常關切，從心理上消退孤獨感，讓他當體育委員，他很快與學生交往的很好，常常幫班級做好事，成為一名樂于助的人好學生。一次蔣奧迪生病了，我了解狀況后，給敬老院的院長打了個電話，由于院長在外地出差無法回來，我就帶著蔣奧迪到衛生院看病，給他包好藥，并把送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的復原了身體。

四、學習上對他們無微不至的'關懷。

我班的留守兒童龔志是從外地轉來的一名學生，父母均在外地打工，一個人在家里，家中沒有一個大人在家，學生、生活都無人管，我多次到其家中看，了解狀況。龔志才在外地上學就不好好送作業，轉到我班后，也是沒有送過作業。任課老師向我反映后，我找到他問了一些狀況，龔志才說他都會了，不會寫了，我向他講了些道理，使他能認仔細真的對待學習，消退了急躁的心情，學生成果進步很快，多次考試在年級前五名。

本學期我對留守兒童做了一些工作，為此做出主動努力，使我班的留守兒童都能歡樂學習，健康成長，使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素養教化落實到每一個孩子身上。

關愛留守兒童工作總結篇3

泗洪縣雙溝試驗學校是一所九年一貫制學校，地處泗洪縣西南崗地區，隨著農夫外出務工的增多，“留守兒童”這一特別群體隨之越來越多。他們的監護人大多以祖父母或親友為主，他們缺少與父母的溝通，在成長過程中缺乏父母的關愛，家庭教化缺失。由于家庭教化與學校教化不能有效的互補，使他們的生活和學習習慣養成上還存在不足,為此我們學校在雙溝鎮人民政府及上級教化主管部門的指導下多方調研，尋求解決這一沖突的有效途徑。

一、召開家長會，摸清狀況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作狀況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護狀況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有愛好，成果普遍不志向；有的心理不太健康，心情波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教化問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的平安法制教化，總輔導員負責對留守兒童的思想教化，班主任負責對留守兒童的學習教化及生活教化等。確保關愛留守兒童活動順當開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我愛護和自我調整的實力。

三、營造氛圍，健全制度

1.營造關愛氛圍，感受暖和。

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校內內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活賜予關切，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，敬重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的暖和。

2.健全關愛制度，明確責任。

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

3.建立留守兒童檔案和聯系卡。

我校對全部學生進行了仔細的調查探討，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清晰代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，協作教化。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

4.實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶老師常常找留守學生談心，隨時駕馭留守學生的思想動態、定期家訪、關切生活、指導學習，引導他們健康成長。讓老師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教化進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。

5.構建學校、家庭、社區網絡體系。

學校聯系雙南居委會組織開展關愛留守兒童“520點亮微心愿活動”。活動過程中，雙南社區工作人員聯合學校轄區困難兒童送文具，實現微心愿。社區工作人員就開學期間應當留意的事項、學習握筆的正確姿態、閱讀中良好的習慣等多方面學問進行了普及。本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，幫助他們解決實際性的困難和問題，促進他們歡樂地成長，培育祖國的下一代有良好品德、良好行為習慣的養成。同時也表示在日常生活中假如遇到什么問題或者困難，可以剛好到社區尋求幫助。

每月為住校留守兒童供應與父母視頻通話一次，增加他們與父母的情感溝通。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的.教化，提高他們教化孩子的水平。

四、開展關愛活動，歡樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特別關切和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校內里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照看，活動上優先參與。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

1.留守兒童之家活動室定期開放。在雙溝鎮政府的關愛下建立設施完備的“留守兒童之家”，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜愛的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組探討、開展合作學習，與老師、同學合作溝通，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

2.開展課外愛好小組活動。為豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培育全面發展的一代新人。學校先后成立象棋、古箏、跆拳道、美術、書法等愛好小組活動。豐富留守兒童的課余生活，在每年的“六一”留守兒童關愛日活動中進行展示，讓孩子們在勝利時享受到更多的關愛。

3.開展免費體檢活動。

在雙溝鎮人民政府關切下，每年為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。每一學年初鎮政府支配鎮衛計中心醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健學問，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫害怕，有的是感受到的暖和。

另外，學校定期和不定期實行主題班會、班隊活動，校外實踐活動、文藝演出等各種活動，組織留守學生主動參加，使他們生活在快樂、和諧的氛圍中，找到回家的感覺，增加學習、生活的信念，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。

我校在雙溝鎮黨委政府及上級教化主管部門的關切支持下，主動做好留守兒童關愛工作，學校站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，專心去呵護，用情去暖和，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、歡樂成長。

關愛留守兒童工作總結篇4

一、深化細致了解學困生特點：

本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節課就發覺存在的毛病多多：學習目的不明確，看法不端正，思想分散；上課規則很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上一塌糊涂；聽說讀寫欠規范；作業拖拖拉拉，上交不剛好，書寫雜亂等。我起先深化了解緣由，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級老師，了解本班的發展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發覺存在以下三個特點：

（1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。

（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。

（3）老師一年一變動，沒有持之以恒的養成教化，缺乏上進心。

二、適時教化

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生沖突的`轉折點以適時教化。在學困生苦惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去幫助他；在學困生困難時，班主任應剛好激勵并給以詳細救濟；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激烈時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。

于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習愛好，培育其主動獨立思維實力和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地實行措施：駕馭學困生的思想特點，用愛心和耐性來做好思想鼓動工作。

關切和愛惜后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛惜學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生須要暖和，更須要信任和關愛，所以教化要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐性幫助他們提高思想相識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用炙熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進心。

關愛留守兒童工作總結篇5

歡樂是送給孩子最好的禮物，學校、家庭、社會都在努力為孩子們營造一個歡樂生活和成長的氛圍。但是，對于留守兒童來說，他們缺乏父母的關愛，成長、發育都得不到剛好地照料，留守兒童的生活更多地意味著沉重而不是歡樂。

留守兒童由于心靈過早地體驗到不幸的味道，心靈都受到不同程度的創傷，心理睬存在肯定障礙。在我的班級中就有這樣一位留守兒童，他叫李家成，是一名十歲的男孩。他性格內向，特別自卑，孤獨感劇烈，不愿與人溝通，于是，關切、照料他成為我的一項日常工作。

記得那是一次周記課，我給學生布置的作文題目是《媽媽，我想對你說》，課后批改學生周記時，讀到李家成的周記，其中有一段話刺痛了我的心：“媽媽，我想對你說，你回來吧！記憶中，你帶著我和妹妹去溝里挑水，你在一口泉里挑水，我和妹妹在另一口泉里打青蛙，那時，我們多么華蜜啊！可現在，這一切只能成為回憶，你帶著妹妹走了。印象中，妹妹有一雙大眼睛，像你的眼睛。你走時我四歲，妹妹兩歲，現在我都四年級了。媽媽，我想你，回來吧！”

讀完這段話，淚水模糊了我的眼睛。我下決心，肯定要關注這個孩子，彌補他缺失的愛。放學后，在學生的幫助下，我找到了李家成的家。

他的家不大，家里的擺設很簡潔，只有兩張床，唯一值錢的是一臺電視，整個家顯得冷冷清清。接待我的是兩位老人。從兩位老人的口中得知：李家成同學的媽媽是石嘴山烏蘭人，當年跟隨在外打工的李家成的'父親到彭陽，沒有領結婚證，生了兩個孩子后，帶著小女兒回娘家了。李家成的父親常年在外打工，他只注意用金錢彌補愧疚的心理，很少注意與子女的情感溝通和心理溝通以及教化問題。于是七、八十歲的爺爺、奶奶只好代為照看。但兩位老人對孫子的教化也是心有余而力不足，只能牽強照看孫子的日常起居。在這樣一個缺乏愛的環境里，李家成形成了孤僻、自卑、內向的性格，他總是在躲避著別人，當心地維護著自己的自尊，壓抑著內心的情感，不敢主動和老師、同學、父母溝通，說出心中的渴求與希望。由于缺乏和老師、同學間的溝通，他的學習也越來越成為問題，作業潦草，學習主動性不好，也不問老師、同學，學習呈下降趨勢。

為了關切幫助李家成同學，我做了如下工作：

一、家長賜予關切

最干脆也最簡單出效果的方式即家庭教化，針對這種狀況，我讓其外出打工的父親在思想上和行動上重視對子女的教化問題,要盡可能常常回家探望孩子，關注孩子的學習、生活和心理狀況,讓孩子感受到親情的暖和。父親在外也通過打電話，寫信等方式常常與孩子進行情感溝通和親子互動，使他能夠充分感受到父親的愛。另外還要求其父親與孩子的班主任、監護人保持常常性的聯系,共同商討教化的策略與方法,使孩子能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。我分階段聯系他的父親，把李家成近期在校的學習狀況、性格發展的交往狀況分析給家長聽，希望他們綜合考慮李家成的實際狀況，激勵他們要與孩子溝通思想，做到多激勵少指責，多關切少打罵，減輕孩子與家長溝通時的驚慌心情，增進親情與暖和。激勵家長把心中對李家成的愛用語言表達出來，讓李家成和父親之間多溝通，熬煉他的表達實力，樹立自信念，喚回他的自尊。

二、同學之間相互幫助

李家成的字寫得特殊好，我在班級里實行寫字競賽，在孩子們評比出的優勝作業中，有李家成的作業；李家成英語發音好，我在班級里實行英語朗誦競賽，孩子們評比他為班級的英語領讀員；我激勵他參與班級的講故事競賽，帶頭為他鼓掌。在我的努力下，同學們對他的看法起先變更，下課情愿找他玩耍，有困難也樂于請他幫忙，這學期甚至他還被評為“學習進步標兵”。

三、指導其給父母寫信。

父母在孩子心中有著不行替代的作用，讓孩子把自己的學習狀況、生活上的瑣事跟父母進行通信，有助于學生對情感的渴望，也有助于父母了解孩子，更重要的是加強父母與孩子之間的情感溝通，讓學生明白父母是為了讓他有個更好的學習生活條件才離開他，體會父母對孩子的愛，剛好化解孩子對不在身邊的父母的怨恨。鑒于李家成的母親離他而去，我建議讓他把對媽媽想說的話寫給我，我剛好與孩子溝通，為孩子療傷。

“留守學生”的教化是關鍵。老師只有運用適當的教化方法，才能收到好的教化效果。一天，一張帶著問候的賀年片悄然來到我的辦公桌上。上面有這樣一句話：老師，感謝你！我英勇了很多，我不再哭了！你就像我的媽媽，我不再孤寂。看著這句話，我也笑了。李家成的轉變和進步證明白“愛”的力氣。

對于單親留守學生這一特別群體，須要家庭、學校、社會共同努力，共同關注，賜予他們關切，賜予他們真愛要以懇切、敬重、同等、信任的心去同他們談心，憐憫理解他們，和他們在思想和情感上溝通，發動老師同學關切、幫助、信任他們，盡力為他們排憂解難，發揮他們的聰慧才智和特長，為供應他們顯示才華的機會，讓他們體會到暖和、信任、開心。即使有反復，也要能理解和有耐性，對他們多些親近，多些理解，多些信任，多些寬容，多些激勵，也會“金石為開”。留守兒童得到家庭的愛是殘缺的，艷羨四周雙親孩子被眾多的愛包圍著，渴望能得到更多的愛，所以老師要以真摯的愛心去對待他們，用師愛、同學情填補家庭愛的殘缺。

關愛留守兒童工作總結篇6

留守兒童渴望親情，須要關愛。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。對留守兒童開展學習輔導、思想教化、生活服務、等服務，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。詳細工作如下:

1、為了全面了解每一個留守兒童的生活現狀和成長需求，我們分班進行細致地調查，具體記錄每個兒童的誕生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監護人的姓名及聯系方式。豐富課余生活，定期開展活動。為了豐富他們的課余生活，每天下午放學后一個小時，孩子們可以在活動室里盡情地看書、下棋，一起在操場上打球、跳繩、。我們還依據每個兒童的不同的愛好愛好，特殊成立了書法、繪畫、手工、籃球、等愛好小組。每周二、周四下午，，孩子們可以自由地報名參與寵愛的愛好活動。

2、為幫扶兒童補習沒有駕馭的學習內容;學習之余，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內心世界，消退他們的自卑心理。幫助他們解決生活上的困難。教化他們怎樣克服困難，學會自理;每年的“愛生日”當天，一起玩耍，像對待親生兒女一樣對待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關愛。了解他們在家的學習、生活狀況，具體做好家訪手記，并與其監護人商討措施，共同教化。結合本地方特色和學生認知水平，剛好駕馭他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，賜予它們精神上的動力，培育他們擁有健康、陽光、自信的性格。

3、留守兒童父母長年在外打工，為了彌補孩子缺失的親情，利用發短信或打電話的方式與其家長取得聯系，告知對方可以與孩子通電話的詳細時間。這樣，讓孩子們在惦念父母的時候，能夠聽聽父母的聲音，和父母見見面，讓他們在與父母的溝通中，找回親情，感受到父母的愛。父母是孩子的第一任老師，孩子的教化須要學校和家庭雙方結合，共同教化。為此，呼吁各位家長協作學校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月與班主任聯系一次，每月與科任老師聯系一次，每年至少回家一次。其父母每月與科任老師聯系后，了解孩子最近的表現狀況，再通過給孩子打電話或寫信的方式和孩子進行溝通、溝通，解除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學習目標，激勵孩子英勇面對、充溢自信。讓遠在異地的'父母用親情去感化孩子，用真愛去引導孩子，讓孩子始終保持一種健康、主動向上的心態。為了更好地讓留守兒童父母能剛好、照實地了解孩子在校各方面的表現及活動狀況。定期將每個兒童近期好的表現及存在的問題在空間里公示出來，讓老師、家長、學生三者之間相互進行溝通與溝通。

4、舉辦留守兒童生日聚會辛勤的努力，無私地付出，終究結出了豐碩的果實。近幾年來，我沒有讓一個留守兒童出現輟學退學的現象，我們真心的付出，得到了真情的回報!它豐富著人文教化的內涵，閃耀著以人為本的光線，綻放著創先爭優的時代精神!

關愛留守兒童，我始終在努力!我的腳步不會停下，因為新盈人的腳下始終是起點!我們攜手留守兒童再次動身，和愛心相伴，與陽光同行!

關愛留守兒童工作總結篇7

耿城中心學校位于黃山北大門，地處城鄉結合部，95%的學生都來自農村。在校學生數近千人，留守兒童總在15%左右。從20xx年起先，留守兒童的教化問題成為我校高度重視的話題。20xx年留守兒童教化納入民生工程，學校建立立了留守兒童之家。成立了領導組和工作組。學校親密關注留守兒童現狀，實行針對性措施努力彌補他們因家庭教化的缺失帶來的負面影響。并主動協作政府和社會力氣，為留守兒童的心靈留住一片陽光。

據學校調查，留守學生的問題主要表現在：留守學生的學習成果普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我限制實力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。

針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教化上不松懈，把“留守學生”的教化納入到學校的常規工作中，以養成教化為核心，以活動為載體，走近“留守學生”，走進“留守兒童”的家庭，走進“留守兒童”的內心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要實行了以下幾個方面的教化強化措施。

一、學校成立留守學生管理領導小組，建立留守兒童檔案和聯系卡，建立學校班主任、科任老師與留守兒童監護人定期聯系制度。

建立“三知、三多”機制（對留守學生基本狀況、留守學生監護人狀況、留守學生父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情；多與留守學生談心交心，多開展充溢人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。），為有針對性地開展教化和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。

家訪、校訪相結合，實行走出去，請進來的方法與“留守兒童”的監護人或“代替家長”溝通溝通，指導留守學生監護人加強對學生的教化和管理，共同解決“留守兒童”成長問題。留守兒童每年人員在變、狀況也在變。家訪了解狀況成為關注留守兒童必不行少的環節。組織老師走近“留守兒童”，走進“留守兒童”的家庭，直面了解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界，或成長過程遇到的苦惱。本學年，全校就有70位老師家訪350多次，與90多位“代理家長”進行了訪談。

二、充分發揮團隊組織作用，培育留守兒童自主、獨立、自強的意識和實力。

融入大集體，學做小主子。我校共青團和少先隊組織深化開展“拉手關愛留守少年兒童行動”，實行三對一方式幫助留守兒童主動參加集體活動在團隊主題活動中感受集體暖和，在手拉手活動中學會自理、獨立、自強，自律。10年，少先隊組織留守學生事跡報告會、“我和媽媽說說心里話”寫信活動，吸引了全校60多位留守學生參加。每月，各少先隊中隊都組織有留守學生參加的給敬老院老人送暖和活動。讓他們在集體大環境中受教化，有感悟。今年，學校還將進一步開展少年兒童雛鷹爭章活動，有序組織留守兒童培育自強不息、發奮學習的意識。

三、主動開展暑期留守兒童關愛行動。

暑假期間，農村留守兒童基本脫離了學校、老師的有效監管，親情上缺乏溝通、生活上缺乏照看、行為上缺乏管教的"三缺"問題更加突出。我校老師實行下村蹲點、上門服務等方式點對點地為留守兒童進行作業和生活輔導。20xx年暑假，我校兩次支配30多名業務骨干分頭前往全鎮5個村小學所在地駐點輔導，有安排、有目的地對60位留守學生學業和心理狀態重點賜予輔導。科目涉及文、數學、英語、心理教化等。每年開學前，學校黨支部還組織黨員開展留守兒童慰問行動，捐款捐物資助家庭困難留守兒童生活和學習。

四、關注學生心理健康教化。

學校今年開設了學生心理輔導室，支配專任老師兼職輔導。增加留守兒童心理詢問、心理矯正等教化內容，加大疏導力度，創建條件開設有針對性的心理健康課，創設詢問信箱、親情熱線電話等，剛好發覺“留守學生”的顯性、隱性的心理壓力，并進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。

五、仔細辦好留守兒童之家，開設有意義的群體性活動，為“留守孩子”的發展供應平臺。

對于每個人來說，家是暖和的，對于留守兒童來說留守兒童之家就是他們暖和的其次個家。讓留守兒童感受家的暖和是學校每位老師的'自覺行動。學校還要求班主任和科任老師賜予留守學生特別的關愛，要針對留守學生的特點，堅持啟發、引導的疏導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動讓留守學生學會自我管理、自我愛護、自我生活，常常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守學生在親身體驗中受到教化，并融入到班集體中去，以彌補他們親情缺失對其人格健全發展的消極影響。留守兒童之家每周定期支配集體活動，諸如讀書、下棋、打球、說故事等，在管理員和帶隊老師的指導下，我校30多名留守兒童在留守兒童之家找到歡樂，找到進步。除了日常活動，學校留守兒童工作組還在留守兒童之家每月支配一次主題教化活動，有心理輔導講座，法制教化報告會、留守兒童讀書節等。一月一主題，一月一項目。我校是黃山區體育運動項目傳統校，學校的文化體育非常豐富，學校文藝匯演、田徑運動會，各項讀書演講競賽、科普活動都為“留守兒童”留足了展示的空間，留下了他們歡快、矯捷、活潑的身影。新成立的好少年鼓樂隊隊員大部分都是“留守學生”。特殊是在區老干局大力支持下，成立的少年男子門球隊，選擇的10名隊員中有6位是“留守學生”，球場上球員們個個神采奕奕，穩健專注。通過活動，很多“留守學生”的性格發生了良好的改變，他們活潑開朗、善解人意、酷愛集體、關切愛護同學，團結合作、樂于助人，充分展示了主動向上的精神風貌。

六、創新家長學校機制，爭當留守兒童教化的宣揚員。

兩年來，學校邀請鎮婦聯、區關工委領導共開設留守學生監護人家庭教化培訓班三期。將爺爺奶奶們等“代理家長”請進學校，依托“家長學校”這個載體，請有豐富閱歷的老師、專家，同“代理家長”面對面地訪談，了解“代理家長”在教化管理“留守孩子”過程中所面臨的現象與問題，賜予家庭教化的科學指導，提高監護人的家教水平和監護實力，更好地履行監護人的責任。充分利用春節外出務工人員集中返鄉之機，舉辦留守學生家長培訓班，召開“留守學生”家長會，與家長溝通，幫助留守學生家長更新家教觀念，學習駕馭家教學問和方法。要求家長逢年過節應盡量回家探望孩子，增進親情。暑期若有條件，肯定要支配孩子到自己工作的地方去“陪工”，加強了解，培育感情。每個星期至少與孩子通一次電話，與孩子保持常常性聯系，以便剛好了解駕馭孩子的生活和學習狀況，溝通、溝通、解決孩子的情感需求。共同處理解決孩子在成長過程出現的焦點問題。

七、開展留守兒童課題探討，系統分析探討留守兒童教化問題。

今年，我校申報了市級課題《鄉村“留守學生”關愛行動探討》，以課題探討的方式堅持長期和階段性轉變學校現有留守兒童現狀。目前在留守兒童生存狀況、品質培育、心理教化等方面取得階段性成果。

通過以上教化和管理活動，我校留守學生在校表現得到了不同程度的進步和好轉，校內學習風氣也日漸深厚。今年暑期，學校集中評比表彰了一批優秀留守兒童。“留守兒童”的教化和管理是一個綜合性、全局性、系統性的工作，學校是這個鏈條上一個重要而特別的一環，時代在發展，狀況在改變，學校教化工作要不斷調整工作思路，探究更好的教化方式，讓我們大手牽小手，共筑一片藍天。

關愛留守兒童工作總結篇8

留守兒童是一個特別的群體，也是一個難于管理的群體，做好留守兒童的管理、教化、培育工作的確不易，我在過去的一學期中就這項工作作了很大的努力。回首走過的路，有一些無奈，但更多的是喜悅，現對本期留守兒童幫扶工作開展狀況作簡潔回顧。

一、取得的主要成果

1、他們的自我愛護意識增加了，我幫扶的留守兒童無一例平安事故發生。

2、他們懂得孝敬長輩、感恩父母，在家能自覺干自已能及的家務。

3、他們的節儉意識普遍增加，在學校的號召下，學生主動儲存零用錢。

4、他們學習主動性高漲，學習成果進步較快。

二、主要做法

1、勤家訪、勤溝通，調動家校兩個方面的主動性。老師或上門或電話進行溝通，剛好反饋信息，做到管理不出現真空。

2、發動學生互幫互助，為留守生支配得才兼備的非留守生與之結對，學習上，生活上，行為習慣上相互幫助，相互影響、共同進步。

3、開展有益的活動，用活動育人，讓他們在活動中得到了熬煉，受到了教化。

三、存在的.問題

低年級學生年齡太小，做他們的工作，我缺乏閱歷。工作中有顯得心有余而力不足。

四、今后努力的方向

加強探討，加強學習，更新觀念，找尋出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培育工作。

關愛留守兒童工作總結篇9

留守兒童已經作為社會關注的焦點，更是我們班主任工作的重點，我們應堅決果斷的扛起這份重擔。那么，如何關注留守兒童的健康成長呢，我認為應從以下幾方面著手：

一、要有愛心、耐性

教化家蘇霍姆林斯基說：“教化技巧的全部奧妙就在于如何愛惜兒童”。愛學生是老師必備的心理素養，沒有真正的愛就沒有真正的教化。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為班主任要從小事上細微環節上多關切他們。時刻關注他們的思想改變，剛好溝通。我班有個學生父母在外打工，他常常遲到，一起先我找他談話他唯唯是喏，轉身又我行我素。后來，我給他買學習用具，找他談心；讓班干部陪他上下學；組織同學給他過生日……漸漸的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的耐性，就肯定能走進他們心里，讓他們感受到暖和。

二、關住留守兒童的心理健康

心理健康問題是“留守兒童”最簡單出現的問題，務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到溝通，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的暖和和教化，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，常常往家里寄錢，希望在物質上彌補和滿意孩子，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放一些民工在外打工的.片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。辦有圖書角、手抄報、音體美愛好小組，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充溢、美妙。另外，開展心理質詢活動，剛好解答他們的懷疑。幫他們少走彎路。

三、加強對留守學生思想品德教化，增加學生法制觀念

大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣急躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴峻影響了其他學生的平安，造成極壞影響。而女生多缺乏自我愛護意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學生進行法制教化，講如何自我愛護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教化。

四、關注學生的學習愛好與學習質量

留守兒童很多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想溝通，缺少剛好的學業輔導與心理溝通。很多留守兒童因成果不好而產生厭學心情，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的暖和和學習的樂趣。”

總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的愛護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多激勵支持孩子參與學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習狀況；“二知”即知道留守兒童的個人基本狀況和家庭狀況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話溝通溝通，并實行針對措施，供應必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

關愛留守兒童工作總結篇10

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培育和教化孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培育與教化關乎其將來的人生旅程，也關乎做家長的責任。我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教化”、“隔代教化”、“寄養教化”的現象，使許多學生成為留守兒童。

為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，我班作了大量的工作，制定了各項制度，實行了各項措施。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照看、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、平安上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。一年來，在工作中，我班每一位任課老師不斷的反思著自己，努力使我們不會愧對于代理家長這個神圣的職責。詳細總結如下：

1、親密關注兒童、增加情感投資。學校是留守兒童的其次個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和老師親密關注留守兒童的學習、生活和思想改變狀況。我作為本班班主任力爭做好本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

2、對留守兒童開展學習輔導、思想教化、生活服務。一旦發覺學生有病,立刻帶領學生去醫院治療，并剛好和監護人取得聯系。

3、學習上對他們無微不至的關懷。更重要的是始終注意他們的行為規范的養成教化，使他們常常受到老師的表揚，老師和同學還買些水果給班上的留守兒童過生日；常關切留守兒童，常常與他們一起拉家常，了解他們的詳細狀況，這樣使他們親近、信任老師。

4常常靜默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”賽過“母愛”。此外我們還組織班干部幫助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康歡樂的成長，大大增加教化實效性。5、健全”留守”檔案、便于信息捕獲。我們對留守兒童的性格、愛好、學習、思想、心理、品行等各個方面的實際狀況進行了解、分析，為每個留守兒童建立特地的檔案。檔案包括學生的家庭狀況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的'孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴峻。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把狀況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通；

7、“其次家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教化不是一就而蹴，是一件特別麻煩的事，是一項長期而又艱難的工程。關切關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教化環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高相識，協調一樣，為此做出主動努力，使留守兒童和全部孩子一樣享有同一藍天，受到同樣的關愛，把素養教化落實到每一個孩子身上。

總之，一年來，為關愛留守兒童，我班每位老師都做了許多的工作，付出了辛苦。我們將會一如既往地去工作，不斷地摸索閱歷，更好地為留守兒童服務，

使這項工作成為我們全部工作中的重中之重。

關愛留守兒童工作總結篇11

關愛“留守兒童”，就是要讓他們用陽光般絢麗的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，歡樂健康地成長。這就是我校關愛“留守兒童”工作的主旨，現將本學期關愛留守兒童工作總結如下：

一、專心溝通、用愛澆灌。

要求以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員老師依據本班留守孩子的詳細狀況，確立一個子主題，策劃活動方案，組織同學實行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教化留守孩子知道時間一去不復返，合理支配自己的學習與消遣。通過活動，讓留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參加家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的歡樂，也在集體中體會到別人幫助時的歡樂，懂得他人在遇到困難時應當伸出救濟之手，把關切他人看作是自己生活中歡樂的一部分。在各位老師、同學的幫助下，我校楊藝琳同學被評為區級“陽光少年”。

二、利用節日，加強關愛。

我校中秋節契機，開展了“愛在中秋情暖童心”關愛留守兒童主題活動，為每個孩子送上暖和的節日祝愿，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守兒童”體會學校對他們的關愛。使每一個留守兒童在活動中，感受到班集體的暖和，覺得自己和其他孩子一樣，可以開快樂心、快歡樂樂的.學習生活，讓他們的心理充溢陽光與歡樂。

三、通過資料，加強關愛。

每個班級建立了留守孩子檔案、聯系卡、統計表、基本狀況登況表。每一位老師都與留守孩子結對子，要求老師必需做到：

1、駕馭留守學生的基本狀況。

2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注意“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教化，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。

3、供應必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。

4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。每次溝通和談心都做有相關記錄，本學期各班主任共建立了留守兒童聯系卡、家訪記錄、談心記錄、學習輔導記錄等，從而保證留守兒童留守工作的時效性。

四、利用“愛心天地”，加強關愛。

每個“留守孩子”都有一個手拉手好摯友，在學習、生活上幫助他，與他一起成進步步。并在“留守孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝愿送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的暖和和關懷。

在各班開拓關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”，制作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣揚欄”。選擇創意新奇，主題顯明，版面精致的作品為宣揚欄的內容。

回想一個個得才兼備的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守留守陽光般的暖和，陽光般的熱忱。我將會用自己的全部的愛心投入到的關愛留守兒童工作中去，為他們一個個插上愛的翅膀，讓他們也能和其他孩子一樣擁有一個充溢愛的童年生活。

關愛留守兒童工作總結篇12

家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教化對孩子的健康成長具有不行替代的作用。父母對孩子的關愛和照看也是天經地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、調皮享受父母的惜愛和呵護都短暫成了一種回憶，由于長時間處于這種苦痛的精神境界中，他們經常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或間或寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會漸漸加劇。

原來性格開朗的他們起先變得心情低落，有的還變得自私、孤僻，成果也大幅度下滑，不難發覺他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照看，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校主動響應各級領導的號召，從本校的實際動身，成立“留守兒童之家”。

一、領導機制及制度建設狀況

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂了詳細安排，實施了“留守兒童”教化工作方案，真正地使學校成為了學生學學問，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對全部學生進行了仔細的調查探討，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的特地檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的'關愛網絡。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

幫扶老師常常找留守學生談心，隨時駕馭留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培育了更多的優秀的老師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教化進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。

4、建立健全老師與留守兒童的談心制度。

學校做到了每月召開一次幫扶老師、留守兒童、監護人或托付監護人的座談會。

5、建立了關愛留守兒童的應急機制。

學校建立了留守兒童、學校、家長（監護人）之間完備的聯系方式和突發事務的應急機制。層層簽訂了平安責任書，明確責任，確保學生在平安的環境中歡樂成長。

6、注意對留守兒童的心理健康教化。

主動營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教化課，大力開展了心理詢問，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活看法，培育正確的人生觀和價值觀。

7、建立健全檢查考核機制。

學校主動探討了科學考核評估的方法，加強了對留守兒童的教化和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和老師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

二、政策性保障性措施出臺和落實狀況

1、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守兒童在生活、學習等方面，賜予特殊的照看，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教化。

2、整治校內周邊環境。

3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教化的工作制度和機制。

4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

5、建立關愛閱歷溝通制度。

學校每學期進行一次“留守兒童”教化管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期實行閱歷溝通、不斷探究方法，新措施，不斷提高留守兒童教化管理水平。

三、規劃和年度安排制定

1、制定工作規劃和年度安排。

為了更好地發揮學校的育人功能，深化推動留守兒童心理健康教化，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的安排。

2、工作規劃和年度安排科學、合理、可操作性強。

3、工作規劃或年度安排有創新性工作舉措或保障性工作舉措。通過對留守兒童問題的調查、分析與探討，找到影響留守兒童健康成長的緣由，有針對性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、歡樂、同等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

四、軟硬件建設狀況

1、學校建立了特地的活動室。

2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。

3、室內領導小組網絡圖、工作制度等均已上墻。

4、配備了文體活動器材、圖書學習資料，便利留守學生的學習和生活，各種活動記錄翔實。

5、學校還懸掛關愛留守兒童的宣揚標語，設立宣揚櫥窗和活動展板，營造深厚的關愛氛圍。

6、成立了由老師、社會人士和家長共同參加的關愛留守兒童隊伍。

7、親情電話暢通，電話記錄具體。

8、建立了聯席會議制度。

9、實行校長負責制和其他人員分工負責制。

10、制定了相關方案、制度、安排/，建立健全留守兒童信息檔案。

五、日常管理和活動開展狀況

1、建立和落實平安責任制度。

2、多形式開展留守兒童關愛工作。學校還主動邀請公安、交通、心理詢問等部門專業人士深化校內開展講座，宣講法律法規，開展心理疏導，為留守學生的身心健康供應了有力保證。

3、組織動員志愿者關愛留守兒童工作

4、加強道德品行培育。

學校定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了學生的文化生活，提升了學生的思想道德素養。

5、抓好健康文化熏陶。

6、開展體質體能熬煉。

學校因地制宜，主動組織留守兒童參與籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育競賽，舉辦留守學生書畫作品展，文藝匯演等活動。

7、組織社會實踐活動，培育獨立合作實力。

8、進行心理健康疏導。

學校為留守兒童之家配備了專業的心理教化老師，建立了心理詢問室，主動與留守學生進行心理溝通，對留守學生進行人際交往指導與心理疏導。學校開通親情電話，便利留守兒童和家長剛好溝通，通過溝通剛好排解留守兒童思親之情。

六、養護工作開展狀況

1、設施設備管理規范。

2、財產登記保管制度健全。

3、設