首先對第二節ATP的知識點進行簡單回顧，引出ATP的來源途徑之一即本節標題ATP的主要來源--細胞呼吸。然后對第一課時的知識點進行重點強調回顧，旨在對第二課時的學習做好鋪墊。學生已經學習了線粒體的知識，通過學生回顧自述線粒體的形狀、結構、功能及分布，從而認識有氧呼吸的主要場所就是線粒體。有氧呼吸的過程、能量變化、物質變化是重點，學生首先自己閱讀課本，然后結合多媒體動畫認識有氧呼吸，隨后結合問題進行討論并回答所設問題，學生進行答案糾錯，接著老師進行重點問題的強調、難點問題的分析講解。有了有氧呼吸的相關知識，讓學生討論分析無氧呼吸的過程、能量變化、物質變化并總結有氧呼吸和無氧呼吸的區別與聯系。最后通過列提綱回顧本節內容，并結合經典練習題進行檢測，了解學生對本節的掌握程度。通過本章第二節的學習，學生已經掌握了ATP是一種物質不是能量并且通過遠離A的高能磷酸鍵的水解為細胞的生命活動直接提供能量。和ATP水解相反的過程是ATP的合成，那么根據生物種類的不同ATP來源有兩種途徑：呼吸作用和光合作用，其中呼吸作用為主要來源。有了第二節為學生做了鋪墊，那么進入第三節的學習就不會突兀，學生容易接受。對于“呼吸”學生在初中已經進行了學習，那本節的細胞呼吸和學生認知的呼吸是一個原理嗎？帶著這個問題讓學生更好的認識細胞呼吸，進而掌握ATP是怎么通過細胞呼吸產生的。另外由于本節內容較抽象，知識點較多且零散，需要三課時完成。本節知識點較多，內容抽象，需要借助多媒體輔助教學，由于課件設計的多媒體動畫無法放映學生對有氧呼吸的過程理解不夠透徹。課堂設計的過滿，給學生的時間太少。過于注重課件，沒有合理利用板書。該課題是高中生物必修一第五章第三節的內容，ATP的主要來源--細胞呼吸是第五章的重點內容也是整個必修一的重點內容，第三節共分三個課時完成，本節是該課題的第二課時，首先對第一課時的內容進行一個重要知識點的回顧與強調加深，其次是詳細講解有氧呼吸和無氧呼吸的過程、場所、物質變化、能量變化。有氧呼吸的過程及原理是本節課的重點和難點，另外有氧呼吸和無氧呼吸的區別與聯系也是需要學生重點掌握的，由于學生對有機化學知識的缺乏，所以在葡萄糖的徹底氧化分解過程中物質變化及能量變化理解起來較困難，需要借助多媒體等直觀教具進行輔助教學。1.在植物體的細胞中，葡萄糖分解為丙酮酸的反應A．既可以在線粒體中進行，也可以在細胞質基質中進行B．既可以在葉肉細胞中進行，也可以在根細胞中進行C．只能在有氧條件下進行，不能在無氧條件下進行D．只能在有光條件下進行，不能在無光條件下進行2.將500g黃豆生成豆芽后，稱重為2000g，在這個過程中，有機物的變化是A．增多 B．減少C．沒增加也沒減少 D．以上都不對3.下列關于[H]的敘述不正確的是A．細胞呼吸過程中產生的[H]與氧結合形成水分子，釋放大量能量B．葡萄糖在線粒體中分解成丙酮酸，生成少量[H]同時還有能量釋放C．光合作用光反應產生的[H]和ATP富含由光能轉變而來的化學能D．光反應產生的[H]在暗反應中還原C3同時生成一部分C54.下圖為不同溫度下金魚的代謝率（耗氧率）與氧分壓的關系圖。據圖不能得出的結論是A．在一定范圍內，代謝率隨氧濃度下降而下降B．25℃環境中金魚的代謝率比15℃環境中的高C．代謝率最大時的最低氧分壓隨溫度不同而不同D．氧濃度超過一定范圍后，代謝率不再隨氧分壓增加而增加5.下圖是有關細胞呼吸過程的圖解。請根據圖回答下列問題。（[

]填數字）（1）圖1中①②③所代表的物質分別、、。（2）圖1中④、⑤、⑥中代表大量能量的是：［］，釋放大量能量的過程是在上進行的。（3）如果氧氣供應不足，酵母菌細胞內C6H12O6分解的反應式_____________。（4）將一只小鼠放入含有18O2的密閉容器中，小鼠體內首先出現18O的化合物是_______。（5）經測定，蠶豆種子在發芽的早期，CO2的釋放量比O2的吸收量大3～4倍，這說明此時的蠶豆呼吸方式是。13.下圖中曲線A表示某人在短時間內劇烈運動及其前后的實際耗氧量，曲線B是根據其運動量的大小計算出的耗氧量理論值，請據圖回答：（1）在2~3min時，曲線A大大低于曲線B，這是因為人體此時能量的供應來自于_________和體內儲存的高能物質的分解等生理過程。（2）在3~10min時，曲線A大大高于曲線B，表明肌肉疲勞的恢復過程需要________。（3）研究發現，運動中在血糖濃度下降的同時，血液中脂肪酸濃度也下降，原因是_________。（4）運動中骨骼肌的血流量增加，可使骨骼肌細胞及時獲得_______________，加快代謝廢物的運輸；同時皮膚的血流量也增加，這樣有利于________________。（5）運動中骨骼肌細胞產生的大量乳酸，絕大部分隨血液進入肝臟，在肝細胞中轉變成其他物質，其意義是有利于______________。過于注重課件，沒有合理利用板書，時間安排過滿，沒有給學生留出鞏固時間。通過多媒體的輔助，對有氧呼吸三個階段的反應過程、能量變化通過三種變式的講解練習基本達到了讓學生初步掌握的目的。學生結合有氧呼吸進一步學習無氧呼吸的過程，認識了有氧呼吸和無氧呼吸的區別與聯系。學生整體狀態較好，本節知識還需通過相關習題加深理解記憶。1、說出