執教人：學習目標1、誦讀文本，理解大意。2、理清作者的論證思路，領會文章運用的多種論證方法。3、體會作者借古諷今的寫作意圖及其蘊含的愛國深情。

蘇洵，字明允，號老泉四川眉山人，北宋散文家。與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”中的散文家。蘇洵文章見解精辟，論點鮮明，論據有力,語言鋒利,著有《嘉祐集》。明允老泉蘇軾、蘇轍唐宋八大家

論,是一種議論文體,“六國論”解釋為

。論六國破滅的原因

北宋建國后一百年間，邊患嚴重，與契丹（后稱為遼）、西夏軍隊大小六十余戰，敗多勝少。到北宋中期，國家積貧積弱，特別是外交上極端軟弱。蘇洵生活的年代，契丹大舉攻宋，直逼宋都，宰相寇準力主抗遼，北宋打了勝仗，但北宋朝廷面對有利的形勢卻屈辱求和，與之訂立所謂和平盟約，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。時代背景戰國七雄形勢圖

賂秦率賂秦耶

小則獲邑思厥先祖父暴霜露草芥下咽

洎牧以讒誅革滅殆盡或未易量悲夫日削月割lùyéyìjuépùjièyànjìdài當與秦相較liángfúxuē同“倘”，tǎng你讀對了嗎？為國者無使為積威之所劫都讀wéi動詞，治理表被動研習文本自主探究1、齊讀1、2段，思考針對六國破滅的原因，作者提出怎樣的觀點？又是如何分析論述的？（從文中劃出相關語句）讓誦讀之聲充滿課堂!六國破滅弊在賂秦(1)賂秦力虧破滅之道(2)不賂失援不能獨完故曰：弊在賂秦也。結構圖表研習文本合作探究2、細讀3、4段思考3、4寫“賂秦”與“不賂秦”具體表現和結果如何，其中使用了哪些論證方法。提示：常見的論證方法有舉例論證、對比論證、比喻論證、引用論證、假設論證等。讓勤于思考成為習慣!與嬴而遷滅刺秦而速禍

誅將而國亡不賂者滅亡的原因土地所失，

秦為多。

之彌繁，侵之愈急。以地

秦，抱薪救火。賂“向使”以下總說六國，從反面論證。假設論證齊：燕：趙：賂奉事對比論證比喻論證引用論證事實論證研習文本情感體驗3、有感情地誦讀五、六段，思考作者為六國免于破亡的解決方案是什么，這些方案對“為國者”有哪些啟示，從中能夠體會到作者怎樣的情感態度。用真情之火激發美感！文本研習情感體驗解決方案：以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才。借古諷今：為國者無使為積威之所劫哉。情感體驗：除了“嗚呼”“悲夫”是強烈的嗟嘆，深沉的感慨，深切的憂慮以及一針見血的警策，字里行間飽含作者深情，批評之鋒芒何其尖銳，愛國之熱情何其誠摯。當堂檢測1．下列加點字注音正確的一項是（

）

A.革滅殆盡（dài）

暴霜露（bào）

B.思厥先祖父（jué）

勝負之數（shù）

C.弊在賂秦（lù）

為國者（wèi）

D.不得下咽（yàn）

洎牧以讒誅（zì）

B2．下列詞語，解釋不正確的一項是（

）

A.六國互喪

互：交互。

蓋失強援

蓋：因為。

B.暴秦之欲無厭

厭：討厭。

C.故不戰而強弱勝負已判矣

判：分出，分清。

D.后秦擊趙者再

再：兩次。

E.茍以天下之大

茍：如果。

B國家興亡，？。____