第頁共頁關于小學綜合理論活動總結集合5篇關于小學綜合理論活動總結集合5篇小學綜合理論活動總結篇1一、狠抓落實，加強監管，開足開齊開好綜合理論課程。開齊課程開足課時是施行素質教育的根本。因此，我們學校要求老師先培訓后上崗，組織老師學習了《綜合理論指導綱要》、《小學綜合理論活動課程老師參考書》等培訓教材，更新觀念，進步認識，上好每一節綜合理論課。本學期，我科組將及時理解各年級上課情況，并在期末進展了統一考核，各班成績優良，效果明顯。二、大膽嘗試，凸顯特色，成功舉辦東莞市綜合理論活動教學觀摩課。為進一步推動課程改革，及時總結和推廣施行綜合理論課程的經歷，推動課程的有效化和常態化施行，促進我市小學綜合理論課程持續、安康開展，4月22日上午東莞市小學綜合理論活動觀摩研討會在我校如期舉行。各鎮〔街〕輔導員和全市200多位老師參加了此次觀摩研討會。觀摩研討會上，樟木頭鎮實驗小學巫蔭強校長做了《因地制宜，拓展外延，深化內涵，更好地施行綜合理論活動教育》的發言。主要從1、因地制宜，大力開發綜合理論活動的課程資。2、開放活動空間，拓展綜合理論活動的外延。3、整合課程資，深化綜合理論活動的內涵。4、學用并舉，凸顯特色，有效施行綜合理論活動教育等四個方面對我校常規化，有效化施行綜合理論活動作了詳細的闡述。接著展示了兩節觀摩課例，柯雪冰老師執教了一節五年級綜合理論活動《選題課》，蔡葉萍、蔡華瑜和三位老師共同推出了一節《我是客家小主人》過程指導課。兩節課例課型新穎，積極開發利用課程資，邁出了探究綜合理論活動新課型的第一步，獲得了與會者的一致好評。我們所展示了兩堂課，從《好習慣》入手，開發了《我是客家小主人》的案例，積極整合課程資。依托校本特色活動來深化綜合理論活動內涵，使我校的綜合理論活動有血有肉、構造明晰，又使學校特色活動更有深度和廣度，可謂“魚和熊掌兼得”！三、整理資料、再創特色，力創市〔省〕綜合樣本學校。圍繞市公開課，積極積累相關的教學活動資料〔如課題施行方案、成果總結等〕，撰寫三份學習案例、一份說課設計、4篇論文，準備參加每年一次的市〔省〕論文、課例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成為市〔省〕的樣本學校。四、高度重視，苦心經營，夯實東莞市綜合理論教研網站。東莞市的綜合理論活動教育走在了全國的前列，這一學科所獲得的成績是有目共睹了，是引以為豪的；東莞市綜合理論教研網是聚東莞理論成果于一爐，是展現東莞理論成果魅力的窗口，然而，這一窗口的內容、人氣等是值得疑心的，是不如意的。作為一個綜合理論的愛好者，如何充實我們的網站，我談一談個人的看法：1、從上到下，高度重視，抓落實，抓細節，責任到人。網站的管理就是一個“金字塔”的管理形式，一級抓一級，任務明確，即從上到下，都要有一個詳細的方向、目的、任務，比方：今年教育局要求各鎮區做些什么？出什么成績？哪個欄目，誰負責？發多少篇文章？等，然后，定期抓落實，一級一級通過打等方式，詢問情況，同時也可對那些有奉獻的老師，進展獎勵〔評先進等〕，從市到學校，重視起來，一級一級地抓下去，我相信網站的內容一定會豐富，人氣一定會旺。2、苦心經營，嚴把質量關，讓網站的內容豐富多彩。一個網站需要一個專職的管理者，嚴把質量關，細化各個欄目，分管到位，人人參與，上傳的內容需細心審核，在上傳資料時，要求傳一些有啟發、有思想、有個性、有特色的資料，將我市的綜合理論特色鑄造成一個鮮活的品牌。以上是我個人一些淺薄的看法，如有不妥之處，請多多包涵！五、存在缺乏及今后努力的方向。我校可以成功舉辦東莞市小學綜合理論活動觀摩研討會是莫大的榮幸！回想起這次活動，我覺得還存在著許多缺乏的地方。〔一〕正視缺乏，總結反思。1、語言不夠精練，構造不夠嚴謹。由于老師教學經歷和課堂的駕馭才能缺乏，不能及時指導評價學生的提問，造成了整堂課老師語言的邏輯性不強，每個環節的設計與過渡不夠嚴謹，導致整堂課有些地方脫節，線條上不夠完美。2、設計不夠合理，指導有待深化。回憶這節課，覺得學生在統計課題，指導分析^p選題上耽誤的時間較長，而導致在分組上較為倉促，甚至拖堂，同時，在指導過程中，不擅長發現學生的亮點，不擅長深化引導，停留在外表現象，扼殺了學生的天性，以后在教學中改良，做到精益求精。3、老師牽引的成份較多，稍缺公平性的競選。每個學生的選題，老師沒有更好的引導他們，而是對他們的選題加以否認，有意將他們帶到自己的思維之中，這難免不夠民主，缺乏選題的公正性、公平性、開放性。4、指導形式單一，課堂失去活力。整堂課在指導過程中，大都采取一問一答的形式，基調平穩，缺少高起低落，煽動的成份較多，缺乏動感，無**。因此，上課的過程，有點枯燥無味，失去活力。〔二〕、深化挖掘，凸顯特色。養成好習慣，弘揚傳承客家文化是我們的兩大特色。然而我們在深化方面還欠缺經歷，因此，我們將進一步完善客家文化展覽室、客家風俗實物陳列室，進步我校少年麒麟隊業務程度。依托《好習慣》大力開發我校綜合理論活動，培養出一代具有新時代精神的客家少年，進步我們學生的整體素質。“種瓜得瓜，種豆得豆。”《好習慣》施行三年來，已在我校綻放出燦爛的花朵——我們欣喜地看到，昔日的鄉村學童已悄然變化，臉上洋溢著自信，言談中流露著真誠，舉止間折射著文明，他們講誠信、懂感恩、善合作、勇創新……我們緊扣辦學理念，正視缺乏，努力促進我校的綜合理論活動開展得更有序，更有效，也使這門課程走上可持續性開展的科學軌道。而隨著綜合理論活動的深化開展，再與各綜合科的有效整合，將為我校落實辦學理念，打造辦學品牌，提供有效的支持，創造出了一條實在可行的途徑，相得益彰。小學綜合理論活動總結篇2xx縣中小學綜合理論活動課程優質課競賽已經于20xx年5月15日在縣民族中學成功舉行，來自全縣13個單位的14位參賽選手參加了本次競賽，現將競賽情況予以通報。一、值得肯定的地方1、大多數單位的領導已經對綜合理論活動課程引起了足夠的重視，他們認真及時領會落實《xx縣中小學綜合理論活動課程施行方案》，并且制定本單位的施行方法，方法詳細，專人負責，措施得力，領導有方，順利啟動，活動有聲有色。2、廣闊老師積極參與，表如今許多學校以綜合理論活動課專任或兼任老師為主，其他各科老師可以積極配合，出謀劃策，主動參與，這些老師在做好本學科工作的同時，又幫助學校順利啟動和開展了綜合理論活動。15日的競賽活動，參加的單位有91個，參加人數有132，可謂規模空前，從一個側面說明了老師們參與的積極性。3．參賽選手精神可嘉，成績突出。他們勇于承當參賽任務，積極與人合作，查找資料，盡心竭力，設計指導，不厭其煩，制作課件，精益求精。4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍珠。5、縣民族中學為競賽活動提供場地并做了大量工作，受到與會老師的肯定。二、缺乏的地方1、對綜合理論活動課程的四大特性理解不夠，領悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。2、不能正確區別綜合理論活動課程和學科課程內的活動。把綜合理論活動課上成了學科活動課。3、主題活動的根本步驟不全面，電子演示報告中的“活動過程”不充分，也即對活動過程展示不夠。4、個別電子演示報告制作倉促，主題活動走過場，不能生成學生才能，升華學生情感。5、清坪鎮中心學校安排清坪民族中學參賽，但是清坪民族中學沒有指定參賽選手，沒有制作電子演示報告，致使清坪鎮中心學校成為本次競賽活動唯一缺席單位。三、競賽成績公布略。小學綜合理論活動總結篇3根據20xx年國務院頒發的《根底教育課程改革開展綱要》，進一步明確了綜合理論活動成為中小學的一門必修課程。根據《綱要》精神，建立新的根底教育課程體系，改變課程脫離社會開展和學生實際的狀況，加強課程的綜合性和理論性，培養學生獨立考慮和創新的意識，搜集處理信息、獲得新知識、分析^p和解決問題、實際操作的才能，熱愛勞動的習慣以及必須的生活技能等，并立足xx市實際和本校學生的實際，根據同濟小學20xx學年綜合理論活開工作方案，順利完本錢學年度的工作任務。課程完成的情況和到達的目的：1、獲得親身參與理論的積極體驗和豐富經歷；2、形成對自然、社會、自我的內在聯絡的整體認識，開展對自然、對社會、對自我的責任感；3、形成從生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和才能；4、開展理論才能，開展對知識的綜合利用和創新才能；5、養成合作、分享、積極進取等良好個性品質。綜合理論活動課程是在老師引導下，學生自主進展的綜合性學習，是基于學生的經歷，親密聯絡學生自身生活和社會實際，表達對知識的綜合應用的理論性課程。強調以學習者的經歷、社會需要和問題為核心進展課程資整合，有效地培養和開展學生解決問題的才能，淡化學科界限。注重改變學生的學習方式，強調利用信息技術等手段主動解決問題，加強中小學生的綜合活動的學習。學習方式強調學生親身經歷，注重多樣化的理論性學習，學習的時間和空間是開放的，打破課堂時空局限，向社會生活領域和自然環境延伸。綜合理論課程是綜合程度很高的一門獨立形態課程，不是其他課程的輔助，具有獨特的功能和價值，與其他課程領域互為補充，既相對獨立又互相聯絡，共同實現對學生的開展價值。充分利用綜合理論活動的幾個特點：強調“整合”；注重“理論”；突出“開放”；關注“過程”。本學期在各位班主任、老師們設計安排課程專題內容：國際理解；資訊科技；安康平安；環境保護；社區參與；經濟與生活。首先校行政舉行綜合理論活動課程的專題會議，制定本學期綜合課的工作分工和工作安排，分派行政下各個年級。二~~六年級各年級在級組長和下級組行政共同商議、籌劃9月份的綜合課內容。二~~六年級進展“老師節”為主題的內容的綜合活動。六〔1〕班魏毅祺老師以“廣告的魅力”為專題開展綜合理論活動，承受佛山電視臺城市紀實的采訪和拍攝任務，并且在校內做了示范。校老師利用老師學習的時間學習有關課程改革綜合理論課程的內容，并提出建議、活動方案和改良措施。邀請華中師范大學郭元翔教授來學校聽綜合理論活動課，并進展評課指導。二~~六年級各自開展活動，這個月以科任老師為主。全校老師學習全日制義務教育課程改革《3~~9年級綜合理論活動課教學指導意見》。各年級組老師、各班下班的老師商議本月開展活動內容。學期完畢時，各班級進展總結、交流。小學綜合理論活動總結篇4本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合理論活動課程方案的有關精神，結合“xx小學綜合理論活動學科教學領域進一步深化素質教育試點學校工作方案”，以綜合理論活動的有效施行為目的，以科組建立為重點，以“廣州中小學綜合理論活動學科進一步深化素質教育試點學校階段檢查”和“綜合理論科組巾幗文明崗的創立”為契機，加強對科組建立成果的總結和梳理，同時抓好省、區“十二五規劃課題”的研究施行工作，使我校的綜合理論活動課程建立繼續在標準中不斷向前開展。現將主要工作總結如下：一、加強研訓，促進老師專業開展本學期，隨著學校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩定的情況下參加了5位新成員，不同學科背景的11位老師分別指導12個不同的班級。盡管科組中大多數老師都有多年執教綜合理論活動的經歷，專業素養較強，但是也有相當局部是第一次接觸綜合理論活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓，特別是新參加老師的培訓，使他們的教學程度在專家以及科組老師的幫助下迅速進步。1、開展形式多樣的校本教研活動本學期圍繞“進步綜合理論活動老師指導的有效性”研究專題，繼續加強指導老師業務學習，努力討論校本研訓的多種形式，除了傳統的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導老師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導老師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人；組織科組老師圍繞學校征訂的《綜合理論活動老師指導用書》進展深化的研讀和交流，進一步理清課程的課型及施行的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進一步的改良課例并在市試點學校檢查中把改良后的課例進展展示。上課的老師在理論、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還屢次邀請市、區專家到校指導，開設講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓和理論研討，使指導老師的課程指導和施行程度不斷提升。2、選派老師外出參加各級研訓活動本學期，積極選派老師參加全國、省、市、區各級教研活動，并把學習、培訓及觀摩活動內容及時向科組老師傳達，共同學習，實現“互動互強”培訓目的。科組2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合理論年會；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合理論活動食品教育研討會”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學舉行的“廣東省綜合理論活動現場會”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學的廣州市現場會；科組老師還積極參加區組織的每次區教研活動和網絡教研。3、科組內結對幫扶，共同進步按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原那么，把科組老師組成一個個學習的共同體，充分發揮科組骨干老師的帶頭、引領作用，讓新參加的老師盡快進入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業素養也在結對幫扶中得到穩步進步。在迎接市試點學校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發揮了積極的作用。〔二〕標準課程資開發，推進課程建立積極挖掘學校在綜合理論活動課程施行過程中的已有資和成功經歷并加以提煉，逐步形成我校在綜合理論活動課程方面的特色教育。1、標準博客組群等網絡建立本學期，我校加強搭建網絡學習交流的平臺，開通新申報課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組QQ群進展及時的信息發布和研討交流，營造良好的科組網絡教研研討氣氛。對于教學過程中遇到的詳細問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程施行過程中積累的優秀課程資素材及時進展聚集和上傳共享，通過網絡平臺，為我校老師提供必要的理論材料，促進互動與交流，共享課程資。使博客和QQ群成為我校綜合理論活動指導老師開展網絡教研的重要陣地。2、全方位把握，多層次開發校本課程資盡管老師們課程開發的意識增強了，主題開發的范圍也從單純的xx社區延伸到珠江新城，但是老師和同學們興致勃勃開發出來的活動主題由于涉足的范圍擴大，卻面臨著調查困難，難以深化開展研究的問題，導致有些主題活動研究深度缺乏，甚至半途而廢。本學期，科組加強研究活動領域的規劃，從學校現有的資及學生的實際出發，整體布局，多層次開放校本課程資。以“我愛我的家鄉“、“我愛我的鄰居”、“我愛CBD現代建筑”三大活動領域為主導，細化各研究領域的活動范圍，加強對各班級研究過程的進展情況及相應的指導，確保主題的順利開展及主題的深化研究。同時，考慮到起始年級的年齡特點、原有知識程度、才能、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學校開發的三大領域主題外，還可以根據“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領域選擇活動的主題。三、標準課題建立，推動學校科研上新臺階教育科研引領學科教研，教育科研促進老師專業開展。我校堅持以綜合理論課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。小學綜合理論活動總結篇5在20xx年11月16日至20xx年1月20日，我有幸參加了省級小學綜合理論活動課程的骨干老師遠程培訓。這次學習，讓我開闊了視野，理解了先進的教育理念，有一個與專家面對面交流學習的時機。在為期四十多天的`培訓中，專家學者的講座精辟入理，使我感受頗深。我想用一個詞來形容，那就是“酣暢淋漓”。是的，這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結如下，以便更好地開展教學工作，用實際行動做出自己的努力。一、思想決定行為，思想的轉變是搞好綜合理論活動教學的前提。新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改施行的逐步深化，我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數學耀眼的光環，綜合理論活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合理論活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合理論活動課程知之甚少，覺得這門課不知道該怎樣來上，更不能做到于教材而高于教材，靈敏地運用教材進展課堂教學，教學方法無從說起。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結合詳細課例，深化淺出地解讀綱要的內容，撥開了我心頭的迷霧，理解了綜合理論活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合理論活動開展的意義及必要性。我深化地感受到了綜合理論活動對開展學生個性，