忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》21《青蛙賣泥塘》教學設計歌曲導入：一、師：同學們上課之前，我們先來欣賞一首好聽的歌曲（播放歌曲《青蛙最偉大》）師：歌曲中有我們的一位好朋友，他是誰？（青蛙）師：讓我們把青蛙朋友請進我們的課堂（貼上青蛙圖片）他今天又給我們帶來怎樣的故事呢？讓我們一起走進21課《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出手和老師一起書空。（板書課題）學習字詞二、（一）書寫“賣”（1）師：其中“賣”這個字讓我們把它放進田字格，觀察它在田字格中的位置，你覺得哪些地方應該提醒同學們注意的？生說注意的筆畫師：讓我們來寫一寫，請大家和老師一起書空。（師范（2）寫，生書空）師：快把它工工整整地送進你的田字格吧。寫的時候注（3）意寫字姿勢，看這個小姐姐的寫字姿勢多美。展示：我們來欣賞這位同學的字，誰來給他評價一下？（4）（二）、學習生字1、出示生字師：學課文之前，老師先來檢查一下同學們的預習情況。（1）齊讀詞語：我們一起讀一下這些詞語。師：我們來開火車領讀，加拼音讀生字師：兩個好伙伴親親熱熱在一起，我們可以認識他們，（2）（3）如果這樣，你還能認出他們嗎？（出示生字）(4)男女賽讀師;那我們就來比一比，男生先讀。（5）開火車個別讀(6)字卡：調皮的生字寶寶跑到字卡里來了，你還認識他嗎？（7）同學們真聰明，你是用什么方法記住這些字的？和同桌交一流下吧。學生說記字方法。多音字：喝（8）師：哪些字還可以用這個方法來記？同學們的記字方法真多，這么快就記住了這么多字。獎勵大家一個小游戲吧。做游戲：青蛙過河。隨音樂讀生字。（9）師：同學們每讀對一個生字，小青蛙就能前進一步，我們快來以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮幫幫它吧。師：同學們真棒，幫助小青蛙過了河，表揚表揚自己吧。三、課文1、師：讓我們把這些生字寶寶送進課文，打開課本自由朗讀課文，要求：邊讀邊標出自然段，圈畫出喜歡的詞語或句子。想一想這篇課文講了一件什么故事？（青蛙賣泥塘的故事）師：他為什么要賣泥塘呢？文中是怎么說的？2.（爛泥塘、不怎么樣）師：你想象一下這泥塘可能是怎樣的?（學生想象）3、師：這樣的泥塘確實不怎么樣，怪不得青蛙要賣掉它。它是怎樣賣泥塘的？（吆喝）什么是吆喝？你在哪里聽過吆喝？（大聲喊叫或叫賣）誰來演一演？還有誰能幫小青蛙賣泥塘？師：同學們這么賣力的吆喝能不能幫助我們的好朋友呢？4、請同學們分小組討論：都有誰來買泥塘？他們買了嗎？為什么？青蛙又是怎么做的？（學生分組討論）5、師：誰來說一說都有誰來買泥塘？他們買泥塘了？（生答）師：為什么呢？老牛看泥到塘是怎么說的？（生讀）師;他的聲音清脆歡快，應該是頭小牛，我再來采訪一位老牛：請問，你想買泥塘嗎？為什么？師：男生能一起讀一下嗎？（小組讀）師;通過讀我們知道老牛不想買泥塘是因為嫌周圍沒有草。6、師：野鴨為什么買泥塘？（生讀野鴨的話）師;通過讀我們知道野鴨不想買泥塘是因為嫌塘里的水太少。7、師：還有朋友們也給青蛙提出了哪些建議？出示課件，(生齊讀：小鳥飛來說——應該蓋所房子)8、青蛙聽了朋友們的建議又是怎么做的？師：首先聽了老牛的建議，青蛙是怎么做的呢？（生個別讀）象綠茵茵這樣的表顏色的ABB式詞語你還能說出幾個?師：青蛙聽了野鴨的建議是怎么做的？通過讀你能體會到什么(青蛙很勤勞、辛苦，過程很艱辛?)師;看，就是這樣把水引到了泥塘里。（出示課件圖片）師;我們一起讀一下這段，體會體會青蛙的辛苦。（齊讀）師：青蛙還做了哪些？（栽樹、種花、修路、蓋房子）教師邊說邊將圖片貼在黑板上。9、師：現在的泥塘變成了什么樣？誰能來說說你對這個池塘的感覺？哪里可以看出很美?是啊，這兒太美了，誰