常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》工作材料三年級(jí)語(yǔ)文上4沙灘上的童話教案本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址教學(xué)要求.朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。分角色朗讀課文。3.能根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上的城堡和城堡里發(fā)生的故事。重點(diǎn)難點(diǎn).分角色朗讀課文。2.能根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上的城堡和城堡里發(fā)生的故事。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)沙灘上的童話􀀋這里是我們快樂的天地。[①“這里”指什么?開頭這句話在全文中的作用是什么?]􀀌每天放學(xué)以后,我們就相約來到這里,把書包一扔,開始了我們有趣的活動(dòng)。[②“每天、相約、一扔”范文材料老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃

非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮工作材料這些詞語(yǔ)說明了什么?]第一部分:的總起,寫“這里”是“我們”每天都來的快樂天地。􀀍在沙灘上,我們壘起城堡,城堡周圍筑起圍墻,圍墻外再插上干樹枝,那是我們的樹。[句導(dǎo)讀:這一句揭示了上文所說的“這里”,“這里”原來是沙灘,并交代了“有趣的活動(dòng)”是什么。][③“壘起、筑起、插上”這三個(gè)動(dòng)詞說明了什么?]段導(dǎo)讀:寫“我們”在沙灘上修筑城堡。􀀎不知是誰(shuí)說了一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠❶的魔王。”􀀏接著又有人補(bǔ)充說:“他搶去了美麗的公主!”􀀐第三個(gè)小伙伴說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”􀀑就這樣,我們編織著童話。[④“這樣”指代的內(nèi)容是什么?]段導(dǎo)讀:第4至第7自然段寫了“我們”面對(duì)著城堡編織出的童話。􀀒轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我們”卻敢去攻打,表現(xiàn)了孩子具有怎樣的心靈?]范文材料以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》工作材料􀀓我們又一起商量怎樣攻下那城堡。[⑥“商量”一詞體現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?]一個(gè)伙伴說:“我駕駛飛機(jī)去轟炸[zhà]。”有人反駁:“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢!”我說:“挖地道,在地下裝上火藥,把城堡炸贊賞❷。于是,我們趴在平。”我的方法得到了大家的沙堆上,從四面八方挖著地道。我們比賽著,看誰(shuí)先挖到城堡下面。[⑦以上對(duì)話體現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥男那?]我們挖呀,挖呀,終于挖到了城堡下面。[⑧“挖呀,挖呀,終于”表現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥木?]抬,就把城堡轟塌❸了。我把手往上一我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。[⑨這一組句子運(yùn)用了什么修辭手法?體現(xiàn)了什么?]段導(dǎo)讀:第8至第16自然段寫“我們”攻打魔窟、救出了公主。但是,公主在哪兒呢?忽然,我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。[⑩“微笑”一詞表現(xiàn)了什么?]我大聲說:“,公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!”我抱住了媽媽。[這段話表現(xiàn)了“我”怎樣的性格特點(diǎn)?]大家跟著我一起叫喊著,歡呼著。[“叫喊”“歡呼”表范文材料非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》工作材料現(xiàn)了“我們”怎樣的心情?]媽媽開心地笑了。一面笑,一面說:“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”[句導(dǎo)讀:媽媽雖然說自己不能當(dāng)公主,但是她已經(jīng)被孩子們的天真和快樂感染了,所以開心地笑了。]但我們這群孩子都堅(jiān)持❹說,她就是被我們救出來的公主。真的,那時(shí)候,連我也忘記了她就是我的媽媽呀![為什么會(huì)忘記“她就是我的媽媽”呢?]段導(dǎo)讀:第16至第23自然段寫“我們”找到了公主因而無比快樂。第二部分:具體寫孩子們?cè)谏碁┥闲拗潜?并編織了一個(gè)美麗的童話故事。.學(xué)習(xí)本課的生字并能正確書寫。2.理解詞語(yǔ)的意思。3.初讀課文,了解課文內(nèi)容。生字卡片。一揭示課文題目同學(xué)們,你們?nèi)ミ^沙灘嗎?你們想知道沙灘是什么樣的嗎?今天我們學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話。》它寫的是幾個(gè)小伙伴放學(xué)后來到沙灘上,開始了他們有趣的活動(dòng)的事。他們?cè)谏碁┥细闪诵┦裁茨?我們一起學(xué)習(xí)課文。二學(xué)習(xí)生字范文材料謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮工作材料.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義。3.小組交流。4.檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字卡片。理解詞語(yǔ)的意思。兇狠:十分可怕。三朗讀課文,了解大致內(nèi)容.分自然段讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。1.講故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課一開始,教師可先引入學(xué)生經(jīng)常聽到的童話故事,并讓學(xué)生交流自己搜集的童話故事,不知不覺營(yíng)造一個(gè)童話世界,把學(xué)生帶進(jìn)角色,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2.課上,教師可通過各種形式的朗讀,使學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們也來做編童話的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。2.根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上的城堡里發(fā)生的事。3.分角色朗讀課文。課文圖片。一看圖說話,揭示課文題目范文材料古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾工作材料.出示沙灘圖,練習(xí)說話。這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?過渡:這片沙灘確實(shí)太好玩兒了,因此有一群孩子在放學(xué)后來這兒了。他們?cè)谶@里玩兒什么呢?2.出示孩子們壘城堡圖,學(xué)習(xí)課文第三自然段。看圖,讀第三自然段。說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁础＠首x第三自然段,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?想象說話。在沙灘上,孩子們壘起了一座的城堡,城堡外面,城堡里面。這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。過渡:你們想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽課文錄音。二朗讀課文,理解內(nèi)容.聽課文錄音,邊聽邊思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?2.回答問題。3.自讀課文,邊讀邊思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?4.根據(jù)學(xué)生的回答,出示有關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀。范文材料我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》工作材料這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。他搶去了美麗的公主!你們快聽,公主在城堡里哭呢!自由讀,分角色讀。讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣。5.他們想了什么辦法去救公主呢?老師引讀:我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又一起商量……一個(gè)伙伴說……有人反駁……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我們挖呀,挖呀,終于……我把手……就……6.救出了公主,他們的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,讀出興奮的語(yǔ)氣。我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。,公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!7.分角色朗讀課文。小組內(nèi)練習(xí)朗讀。分組朗讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。三總結(jié)課文,想象說話.齊讀課文。2.想象說話。從下面的兩題中自選一題,自由發(fā)揮。城堡里發(fā)生了什么事?“我們”是怎樣把公主救出來的?范文材料以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ樄ぷ鞑牧先绻魅斯悄?你會(huì)在那金色的沙灘上壘什么?那里又會(huì)發(fā)生什么事?編一個(gè)童話故事。3.講故事,評(píng)議。1.因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),教師可采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀課文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí),都以小組為單位展開。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有助于學(xué)生融入角色,理解句意。2.利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力,教師可結(jié)合課后的寫話練習(xí),設(shè)計(jì)這樣的問題:“除了文中的辦法外,你們還有什么更好的辦法救出公主呢?”這既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。.連一連。2.選字填空。城誠(chéng)市實(shí)堡墻童同話學(xué)共兒3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。媽媽怎么能當(dāng)公主呢?這里是我們快樂的天地。范文材料吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》工作材料今天的天氣真好哇!4.媽媽怎么會(huì)突然出現(xiàn)在沙灘上呢?為什么在“我”發(fā)現(xiàn)她之前,她只微笑望著“我們”卻沒有說話呢?提示:擔(dān)心“我”,來找“我”。因?yàn)閶寢尶吹健拔覀儭蓖鎯旱煤芨吲d,所以不想打攪“我們”,而且她也想看看“我們”在玩兒些什么。一童話簡(jiǎn)介童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)題材,它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要,通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象,用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活,抑惡揚(yáng)善,起到教育人的目的。童話一般有四種:擬人體童話、超人體童話、常人體童話、知識(shí)體童話等。閱讀時(shí),要深入作者幻想的世界,理解的內(nèi)容,體會(huì)作者的寫作意圖。有的童話在中借主人公之口或用總結(jié)性語(yǔ)言把要說的道理直接說出來,有的則需要認(rèn)真閱讀理解,深入分析,才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時(shí),我們要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì),領(lǐng)悟生活真諦。世界著名的童話集:《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》。二作者簡(jiǎn)介金波,1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩(shī)集《回聲》《綠色的太陽(yáng)》《我的雪人》《在我和你范文材料以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》工作材料之間》《林中月夜》《風(fēng)中的樹》《帶雨的花》《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部;童話集《小樹葉童話》《金海