語文教學工作總結語文教學工作總結1

中考大幕已經落下，我校最終圓了三連冠的夢，我們的努力終于沒有白費，我個人也因這集體的榮耀感到自豪。但興奮過后，還迫切地需要進行總結反思，盡早成長起來，讓下一屆學生不再做我的試驗田。

雖然學習語文不僅僅是為了考試升學，但想憑自己的力量上所好學校繼續學習，就不得不重視考試，中考試題所涉及到的學問點很廣，一一說來也嫌累贅，而且說得不精不透等于白說。我只抓取關于學語文的基本功的問題作一談論。其余的問題待更有見識的老師闡發吧，我將洗耳恭聽，日后再做總結。

一、書寫問題

這是一個令我頭疼的問題，我所帶的班的學生寫字好的屈指可數，有一大批寫字是東倒西歪、大小不均，或頂天立地，或小如螞蟻，或者像被風吹過一般，許多老師都不惜磨破嘴皮教育他們，可還是收效甚微。就我班這次中考語文成果來說，平常成果較好但寫字不好的學生很少上100分。

可能也有其他緣由，但寫字不規范也是緣由之一吧。我在第一學年沒有足夠重視這個問題，初二時發覺學生寫字更潦草了，就建議他們在午檢時間練字，假期布置練字的作業，還為他們處處找可以快速寫好字的練字板讓他們練，但每次試驗都是就像一股風，堅持不了多久就不了了之了。

我想假如單純的對學生講寫好字對中考有利，勸說力雖強作用卻不大。他們找不準方法，即使練了也是事倍功半。而且在卷面上涂來抹去的也不像話，修正帶涂后像補丁，膠帶紙一不當心還會扯出窟窿，不美觀，還浪費書寫時間。得找出一些讓學生好執行的方法才可以收到一些效果。

考試前我看到一篇文章要求學生寫字留白五分之一，每個字占格的方位要一致，要左下都左下，要偏右都偏右，還要均勻。我就讓讓學生效法，因為要求較少但很明確，學生易領會、操作，當堂練習時就見了效，惋惜剩下的時間不長了。期望他們還能找到更適合自己的方法，我也需要在這方面更嚴格要求學生，對美觀的字體多觀看，多揣摩，多仿照，多練習。功夫不負有心人，總能出成效的。

二、字形字音的誤寫誤讀

一般狀況下，試卷中除去選擇題，在有文字表達的地方都會出現錯別字，尤其是特地考查字形字音的題目。如古詩文默寫，一不當心就會掉進陷阱。如“隱天蔽日〞的.“蔽〞，“似曾相識燕歸來〞的“燕〞，都會寫成同音字。“蔽〞字或者丟了草字頭，或者把草字頭放在了腳下；“燕子〞的“燕〞和“大雁〞的“雁〞出錯率更高。

還有出人意料的錯別字，層出不窮，我看到有個學生在估分時把“長煙落日孤城閉〞的“閉〞和“暫憑杯酒長精神〞的“暫〞圈出并扣了二分。在平常默寫古詩時，還有學生在一首二十字的古詩里寫錯十個字。

這絕不是夸張。另外此次考題考了的常識性的填空題，“‘年華’是指女子十三四歲的年紀。〞學生雖知道答案是“豆蔻年華〞，但是卻無法正確寫出“蔻〞。這都是學生眼高手低造成的結果。我從他們上初一時就明確說過帶字典，不止一次說過字典是最好的老師，但鮮少有學生親近他們那最好的無聲老師，能堅持帶字典的兩個班加起來也不夠兩巴掌。上課要求查字典時，都是大部分人干坐著等幾個人公布答案。預習時也把不會念的含糊過去。我也在家長會上強調了幾次讓學生帶字典的事，可是都不見明顯效果。即使這次拿來了，等大休一次字典就又不見了。

學生寧可錯讀也不情愿查字典，這是為什么？我覺得還是意識不夠。自己沒有特殊需要時不會把別人的話當回事。誰也沒有要求他們回家玩游戲，可他們卻玩得不亦樂乎。以級別高為榮，還在同學間競爭，非分出個高低不行，令人感到很無奈。

學生簡單寫錯字的類別大都是形似字和同音字。因對彼此間的意義不了解，造成概念模糊，尤其是聽寫時只聽音而不辨意時錯得更是令人啼笑皆非。這樣令人困惑問題可能會出如今任何人身上，而且還會有爭議。我如今還記得我在改學生的一篇作文時，把學生寫的“帶課〞改成了“代課〞，而一位資格很高的老師卻說我改的不對。

他又改了回來，還教育我不要誤人子弟。我對此耿耿于懷。倒不只是因為失了面子，而是想查實這個詞到底怎么寫，弄個明白。結果我查到的詞典沒有“帶課〞只有“代課。〞我以為我寫的是對的，便心安理得了。但后來得了些資料，我查到了一些例句，如“王老師給我代過幾節課〞中“代〞是“代替〞的意思，“老師傅帶了幾個新徒弟〞，“我身體不好，恐怕帶不了討論生了〞兩句中，“帶〞是“引導，帶著〞的意思。照那位老師的理解，他可能認為是老師帶著學生上課，簡稱為“帶課〞了。似乎挺有道理啊，但詞典里面為什么沒有這個詞？而“代課〞一詞再查下去就是“代替專職教師授課〞的意思。

組詞：代課教師、代課費。“代課教師〞是相對于公辦教師而言的。

我就想這個詞牽扯的事還挺冗雜，至少我弄講清晰了我的身份，我就是一名代課教師，因為根據上面講的其中一點，我的工資是學校給的，而不是市、區統一發的。但“代〞字到底能不能就解釋為代替、代理呢？我在代替誰上課呢？我莫非不是正常開展教學工作嗎？看來這個詞我以后得慎用，以免出錯。

光這個小問題就讓我糾結了很長時間，還有我們平常熟識卻經常讀錯的字又如那“野火燒不盡，春風吹又生〞的原上草，生生不息呀。還有字音上的錯誤，如發酵、處〔chǔ〕理、便秘bì，尤其是后者，用功能強大的搜狗拼音拼bianmi,第一個詞就顯示了，而拼bianbi得找不短的時間。

所以學生寫錯字讀錯音是常有的問題，就是因為他們沒有足夠的推敲時間，或者是沒有刨根問底的精神，或者有的壓根都沒有往這方面思索過，問問自己為什么寫錯了，錯誤地理解成什么意思了，正確的解釋又是什么。這些問題據說是漢字先天性的毛病，要從改革漢字入手，比方推廣拼音文字，呂叔湘、唐弢都說過這樣的話。但這不是我們的能力辦得到的。要解決這個問題，還得從眼前實際出發，讓學生費些精力，多積累，養成勤查勤問的習慣，多了解字義詞義，打好基礎，才能敏捷運用。

三、語法的重要性

據說古人讀文章是不講文法的，他們就靠：“讀書百遍，其義自見。〞其中的文法是大家默認的，只是沒有總結出來。而我們的課堂上讓學生盡情享受朗讀，再通過讀理解分析文意，在拓展延長，再寫篇讀后感，那是我們的理想。雖然我們貌似在這么做，但這一切都是以老師為主體的，是由老師想當然的假想他們由淺入深地學會了。

事實真是如此嗎？因為每堂課有時間限制，有要完成的任務。真能不受限制，天馬行空地讓學生放開讀那老師得胸有成竹，胸有丘壑，我如今是做不到這點的。原來的大綱也是要求培育學生的語感，要求隨文講解一些簡潔的語法。但依據今年的考試題目看，明確考查語法的項目有主語和復句，說明我們還是有必要讓學生多了解語法的。

我想世界上的語言大都屬于自己的語言規則的，有了語法，才方便入門。光憑語感學語文，看不見摸不著，學生問為什么這樣說好，那樣說不好，我們怎么解答？就讓他們只憑語感嗎？語感是在讀了肯定量書的基礎上才會有的。那些站立來朗讀的啃啃巴巴的學生怎會有預感呢？呂叔湘說過：“任何語言里的任何一句話，它的意義絕不等于一個一個字的意義的總和，而是還多點什么。〞多點什么呢？“那相同的的多少個字放在一塊兒，能產生兩種〔有時還不止兩種〕不同的意義，這種意義上的差異確定不是字義本身帶來的，而是語法差異產生的。〞比方，中考題中四個選項都有“貝律銘〞但位置不同，承當的作用就不同，有的句子里充當賓語，有的充當定語。

我們在講解時總不能單純告知學生是什么，而不解釋為什么。我在教學中遇到許多這樣的問題。認為語法不能輕易帶過，還得當做教學的一部分，讓學生多了解，對閱讀、寫作都是有好處的。

本套試題的內容考查得很豐富，詞的用法、修辭、標點、詩文賞析，概括文章的能力，文章寫作特色的品析，寫作能力等等。

復習過程中也都涉及到了，但結果為什么參差不齊，我需要在今后的教學中繼續實踐探究，再做總結。我講到的只是九牛之一毛，沒有說到的太多，總的來說，學生的看法還是最關鍵的，從思想上要重視語文；作為老師，還得想盡方法讓學生養成仔細讀書，擅長思索的習慣，少一些浮躁，多一些堅持。這將是我上下求索的新旅程。

語文教學工作總結2

本學期，我擔任了學前班的班主任以及本班的語文教學工作。下面將本學期的教學工作作如下總結：

一、抓好學生的學習習慣：

作為學前班的學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班大部分學生都能養成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎學問：

學前班作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的`漢語拼音學問的把握、寫字、讀書等方面作了努力。

〔一〕注重漢語拼音學問的把握：

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我就常常與有閱歷的老師溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，針對學生因材施教，常常引導學生對已學拼音學問活學活用。

〔二〕抓好寫字訓練：

寫字教學是語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的示范。其次，從習慣方面要求學生養成良好的寫字習慣。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

〔三〕抓好讀書訓練。

我感到如何讓學生能從“閱讀〞變為“悅讀〞是一個關鍵。首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于學前班的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

三、課前仔細備課，努力上好每一節課：

教學中，備課是一個必不行少，十分重要的環節。每次上課之前我都依據實際狀況，細心設計教學教案，仔細上好每一節課、準時反饋、仔細批改每個學生的作業、耐煩輔導學生。因為個別差異很大，所以要因人而異，重點對差生進行個別輔導。多表揚學的好的學生，

給差生樹立個學習典范，向他們靠齊。在教學過程中我要求當天學的學問盡量當天要會認會讀會寫，抓好學校的學習時間。

由于教學內容比較乏味，幼兒在學習時主動性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內容記不堅固。

在今后的教學中要留意以下幾個方面：

1、努力培育幼兒的自學能力和合作學習的能力。

2、想方設法調動幼兒的學習主動性。

3、主動探求適合幼兒學習的教學方法。

語文教學工作總結3

回顧一個學期的教學工作，總是一如既往地感慨太匆忙。細細梳理教學中的點點滴滴，試圖將日常中的這些個零碎的活兒整成個一二三出來，對自身來說，這是一個傷腦筋的活兒，然而卻能讓自己從一個更全面的更理性的視角來看待這一學期的工作，有收獲，有思索。

教學實踐——進展提升

進入五年級，這對于我和學生來說都是一個不小的挑戰。從習慣興趣到能力，學生都已經到達肯定的程度。如何在此基礎上，引領學生走向更深層次的學習，實現新的突破，這是本學期教學中著重要努力的。進展學生學習力，這不是一句口號，而應當在一次次的語文實踐中不斷落實，不斷強化。

課堂引領——三強化

課堂教學是有效提高學生學習力的主陣地，在這里，學生良好的語文學習習慣的養成，語文學習方法的習得，聽說讀寫能力的提高，依舊是教學的中心任務。結合本班學生的學情特點，本學期我以以下幾個方面為主要抓手：

1、強化方法的習得。

我常對孩子們說，語文學習最重要的就是領悟方法，一切都有法可循，唯有將方法融會貫通，才能真正學好語文。字詞句段篇，這些都要講求方法，不能靠死記硬背。雖然進入高年級，生字詞的學習基本以學生的自主學習為主，但是不少學生卻未必能敏捷運用這些基本的字理識字方法。這仍需要在課堂中不斷地強化。生字詞教學不需面面俱到，有時候一節課引導學生關注那么一兩個詞就已經夠了，但這一兩個詞必需要留意識字方法的滲透，切實引導學生關注漢字的音形義之間的聯系，直至在他們下筆寫字詞的時候，不僅僅是因為熟能生巧的原因，而是會自然而然地想到為什么用這個字，為什么這個字肯定要用這個偏旁。唯此，才能真正落實識字教學。一次次方法的滲透，不斷地向學生灌輸——小到一個字，大到一篇文章的學習，都是有方法的。

對于高段學生來說，批注是一項很重要的能力。一開始的時候，學生就像是擠牙膏一樣，老半天才寫上那么一兩句話。問題的關鍵是他們不知該從何入手，這就需要老師的引領。針對不同的課文，我引導學生從不同的角度進行批注。或是抓住文章中的關鍵語句來寫，像《地震中的父與子》中描寫父親堅持不懈地在廢墟中挖掘的一段文字，里面的幾個連續性的寫時間的詞語，引導學生抓住這些時間中的空白點展開想象，把父親在挖掘過程中的艱辛寫下來；或是在文中所使用的一些較為特別的表達手法處寫，比方《慈母情深》一課中三個“我的母親〞倒裝的句子，通過比較寫一寫這樣表達的妙處；又或者是在有疑難處寫寫自己的困惑。

給了學生批注的方法，在學習中不斷地加以運用，在一段時間的強化訓練后，班里不少學生能在較短時間內寫出整段整段的文字來，且相同的一處內容，往往會有多種精彩的妙語。我們還特地進行了批注競賽，給學生一篇課外的文章，用三十分鐘的時間自由閱讀，自由批注，把優秀的批注作品進行展示，對學生的促進很大。

隨著學生批注能力的提高，漸漸地引導學生更多地關注文章在表達技巧上的方法習得。在學習第三組課文時，學習了《鯨》一課后，我讓學生將《松鼠》一課作對比閱讀，分析兩個文本在表達上的異同。在充分感受了兩者不同的表達方式所帶來的效果之后，馬上讓學生也學著《松鼠》一課的寫法來改寫一篇我提供的說明文。通過這樣的練習，將文字表達的技巧活化為學生個人的表達方式。

2、強化習慣的養成。

如何讓學生能持之以恒地進行有效的語文學習，我想習慣的強化養成是必不行少的，而這恰恰是我們特殊簡單忽視的。沒有良好的語文學習習慣，就無法支撐整個語文學習活動的開展。

不要讓自己成為課堂的獨角戲，那就要讓學生以最投入的狀態進入課堂。如何讓他們在四十分鐘的課堂里保持這樣的學習熱度，很重要的一點，那就是傾聽和表達。只有當學生開始傾聽的時候，才代表著他開始學習，傾聽也是為了進行更好地表達。在閱讀教學中，我經常會這么做：拋出一個中心話題，在學生自主學習之后，會請一個小組的同學開火車進行發言。在我不斷的逼迫中，學生漸漸習慣了這樣的發言形式，有話則長，無話則短，就是不能當啞巴。我還喜愛這么一種形式：只要你對這個話題有話想說就可以站起來，這個時候，往往是呼啦十幾個人同時起立。但是，當有一個人趕在你的前面把你的想法說出來了，那么你必需要坐下來了。我們要看看誰是能“站〞到最終的人，站得越久，往往有可能就代表著你的見解越獨到。往往每一次到最終只剩下那么兩三個人的時候，孩子們都會投去羨慕的目光。通過這樣的發言形式，不僅鍛煉了學生的膽識，而且對其傾聽能力的培育也很有作用，更值得一提的是，發言的質量有明顯提升，學生思索的廣度與深度都有提升。

這樣的課堂溝通習慣的養成對于高年級學生來說是極有必要的。此外，書寫的習慣，階段性整理學問的習慣也是一個重點內容。書寫要求做到端正、干凈、規范，練習本上的組詞抄詞要有肯定的排版，不能使用涂改工具，不能一團團地涂抹，學會使用最基本的修改技巧，這些都有明確的.規定。對于班里書寫質量較差的學生，每天令其練筆十分鐘，一周一查。養成良好的作業書寫習慣，可以更好地修煉學生的耐煩與細心。當學生一筆一劃地寫字時，他的留意力肯定更為集中，一些不必要的錯漏自然會少出。

3、強化能力的提高。

學生的語文能力的表達關鍵還是在寫的能力上。提高寫作能力的有效途徑還是寫，在課堂上不斷地給學生查找和創設寫的機會，同時，還要給予學生方法的指導。每個單元，除卻大作文任務，都要查找其他練筆的時機，不肯定要整篇整篇地寫，有時候有針對性的片段訓練更能到達你所期望的效果。最磨練人的莫過于一次次的修改了。有時候一篇作文要花上三四天的時間來完成，從第一次的寫，到后面的溝通、講評、修改、謄抄，這是一個極為艱辛的過程。這么一次作文的過程對學生下一次的作文是一個很好地催促，在遣詞造句上他們會更為謹慎和細致。大作文本上九篇大作文基本上都是這么磨出來的。

此外，本冊教材第五單元“遨游漢字王國〞這一專題的語文綜合實踐活動也是對學生一個能力的整體凸現。閱讀課本上的材料，通過上網查找補充相關的資料，將其整齊制作成手抄報或者是ppt講稿，再到后面的溝通與呈現，這一整個過程對學生的綜合能力的鍛煉都很有幫助。

語文教學工作總結4

回首本學期勞碌而充實教育教學工作，收獲著喜悅也伴隨著缺憾與懷疑。在探究高效課堂教學實踐中，我竭力做到努力學習，努力工作，努力教研。較圓滿地完成了本學期的教學任務。

一、努力學習，提高自身業務素養。

1、以參與教研實踐為契機，實現專業再進展。

眾所周知，素養教育要求每一名教師都要不斷提高業務素養。為此，我主動向身邊的教師學習，向教育專家學習；主動發揮每一名學生的主動性、主動性和創造性。在教學中，我努力鼓舞學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素養的提高。為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都細心設計，力求做到學生愿學。

2、以參與教學活動為契機，謀求豐富教學閱歷。

教學質量是一個學校的在競爭中求生存、求進展的基石。為了提高全校教師的教學水平打造品牌學校，我校開展了有特色、有實效的教學活動。如名師工作室，探究高效課堂模式，城鄉聯動，構建高校課堂……我主動參加這些活動并在活動中受益匪淺。在教學道路上，我與同事們共同學習，共同研討，相互聽課、評課取長補短相得益彰。在圍繞構建高效課堂開展的一系列教學活動中，我與王元忠、艾岷等老師主動商量、溝通，在教學實踐中出受益頗豐。

3、以探究性學習方法的討論為契機，提升學生素養。

教學中留意進展學生自主、合作、探究學習方法的培育。強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓舞學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。

二、努力教改，提高教育教學效率。

1、改革教法，注重學法。

變滿堂問式教學為學生自由進展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充分的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。

2、教學中主動創設情境，培育學生的學習興趣。

激發學生的好奇心和求知欲是引導學生全面進展的法寶。真正讓學生成為學習的主人需要老師仔細指導學生自主學習、獨立思索，鼓舞學生自主地發覺問題，提出問題和解決問題。

三、努力實踐，提高學生綜合素養

1、依托語文綜合實踐活動教學，豐富學生的學問積累。

在教學中，針對班級學生實際，我充分激發他們古詩文誦讀主動性。每天早上，我都堅持和學生一起誦讀

優美的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培育學生的朗讀、理解能力，我始終要求學生多讀多想，并且要鼓舞學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來自己閱讀后想表達的真情實感。

2、依托豐富多彩的文體活動，加強學生的技能培育。

學生的基本技能的形成以基礎學問的全面把握為前提。在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，采納自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。留意進展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓舞學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。

3、依托課外閱讀實踐活動，提升學生的學問遷移能力。

課堂是學習的主陣地為。以課堂為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、溝通，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平常學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和五〔2〕班的同學共讀一本書——《愛的`教育》；還共上了一堂語文綜合實踐活動課——《學會寬容》，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富學問。

四、教育教學工作反思

存在問題

1、培優輔差工作沒有時間做保障，很少得到落實，導致一些學困生的成果本學期有所下降。

2、對于基礎學問點平常要求不夠高，認為學生把握不錯了，但通過測試發覺學生把握的并不是很扎實，考試時失分較多。

3、課堂教學中對于朗讀指導不夠到位，忽視朗讀訓練，學生朗讀能力沒能得到提高。

4、平常的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學生的語言應用能力還較差。

今后努力方向：

1、樹立以人為本的教育教學觀，敬重學生人格，敬重學生身心進展規律，引導學生全面、主動進展，因為教學的結果不僅表達在學生對學問的把握上，更表達在學生的學問、能力、素養的協調進展和身心全面進展上。

2、樹立全面進展的教育教學觀。要面向全體，敬重獨特差異，切實使每個學生都能得到適合自己特點的進展，必需對每一個學生的進展負責。

3、在今后的教學中要注重培育學生的語言應用能力，重視提高學生的人文素養和科學素養。

總之，本學期工作中取得了肯定的成果，也有一些缺憾，在今后的教學中，我會努力提高自身素養，使自己更好地完成教學工作

20xx秋學一個學期來，在學校領導的關心下和同仁們的幫助下，本人仔細備教改導，尤其是傾心構建新型課堂，主動做好培優轉差工作，順利完成了教育教學工作。現對自己這學期的教學各種總結如下。

一、寓思想教育于語文教學過程中。

本學期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點滲透思想品德教育。例如，《地震中的父子》一文，對學生進行孝心教育，讓其感受到親情的巨大力量；《狼牙山五壯士》一課，融入為真理而英勇現身精神的教育，使學生從小樹立起偉大的理想；又如《落花生》，讓學生受到要做對人民，對社會有用的人的教育；《開國大典》，讓學生從中受到愛國主義教育等等，為孩子們能健康成長奠定堅實的思想基礎。

二、構建新型課堂，提高教學效率。

課堂教學中，堅持以學生為主體，以教師主導，起到組織和引導的作用。師生之間、學生之間主動交往互動。關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的主動性。恰當適時借助電教媒體開展教學活動，變靜為動，文圖結合，既能使課堂氣氛和諧、民主、平等，又能較好地突破教學中的重難點，受到事半功倍之效率。

三、扎實訓練語文基本功，培育學生語文能力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習一般話。培育獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會表達的思想感情。學習了觀看事物方法和表達的方法后，要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培育學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按肯定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

四、以人為本，竭力做好培優轉差工作。

在教學過程中，依據教學內容的難與易，設計好分層教學。對于比較深奧、難于理解的學習內容，我支配優等生來完成，啟發他們奇思妙想，口出精言。對于比較淺顯易懂的問題，我是盡量留給學困生來回答，鼓舞他們大膽思索，英勇表現。此外，我還利用課余時間，蹬膝交談。動之以情，曉之以理，拉近師生關系，和諧相處，平等溝通。從而使這些學困生樹立起自信念，并愛上語文，接受老師的教育，提高語文水平。

當然，本學期的教學工作也存在一些不盡人意之處，決心在今后的教學中我將努力改正之，并且一如既往地深化課堂改革，不斷改良教學方法，爭取教學質量再上新臺階。

語文教學工作總結5

本學期的教學工作已經基本結束，我總結如下：

一、單元教學注重能力訓練。

在人文素養培育和語文能力訓練如何結合的問題上，本學期經過了苦痛地探究。從實踐到理論，我苦苦地求索，最終得以形成的認識是：高中教學應當以能力訓練為主，以人文素養的培育為輔。根據這樣的認識，在教學中不斷調整教學思路，漸漸由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓練的思路上來。這樣的教學或許少了些喧鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些訓練。今后，還應當在這方面繼續探究。

二、作文教學嘗試思維訓練。

本學期，我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓練〞的教學模式，對學生的寫作思維進行了訓練，兩學期來，我開了九講：感悟生活、作文與想象、作文與聯想、原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學生暢所欲言，有肯定效果。本期有兩個學生的'征文推舉在學校墻報及市級報刊上發表。

三、注重學生課外閱讀指導及課文中涉及的經典電影的觀看。

本期，我向學生推舉了教育部推舉的課外閱讀作品一套名著，并在教學中有計劃地組織學生閱讀。具體做法是：每學月讀一至兩本，寫一篇讀書心得，并組織學生溝通。本期學生閱讀并溝通的作品有：《老人與海》、《泰戈爾詩選》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺》、《女神》、《朱自清散文選》；此外，《論語》和《孟子》也在推舉之列，但沒有溝通。

四、文言文教學注重了翻譯。

以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨便性較強，經過總結后，形成了這樣的的結論：文言教學必需在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很扎實。因此，我的教學思路是：每文必譯。或預習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是肯定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的學問就比較簡單解決了。從實施的結果看，學生的文言學習是很有效果的。

五、期末復習注重了基礎。

把近年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學生見識了一下。這是著眼長遠的做法，今后還應當加強。比方課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學生的基礎學問將會得到穩固。

語文教學工作總結6

本學期結束了，在這一學期中，我擔任六年級語文教育工作。我從各方面嚴格要求自己，主動向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在領導的關懷、支持、指導和幫助下，圓滿的完成了教育教學任務。現就本學期工作做如下總結：

一、本期開展的工作

〔一〕、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了細致的記錄，仔細寫好教案。

每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

〔二〕、增添上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。如今學生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學生都樂于上課了。

〔三〕、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的缺乏，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

〔四〕、仔細批改作業：布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

二、取得的成果

六年級是孩子的一個轉折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個別同學思想改變大，逆反心理也強，假如只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，簡單和老師產生對立心情。本學期，我對班級的各個部位實行崗位責任制，就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習、發作業、收作業、維護課間記律、站隊等等，都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的效果。在我的班級里，從來沒有學生敢和我頂嘴，有的孩子范了錯誤剛剛被我批判過，可是轉瞬又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了！

這學期我雖沒有做過什么高層次的公開教學，可是我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。備課深入細致。平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。

開放課堂，自主學習。打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種主動主動，爭先恐后，緊急活潑的學習氣氛。堅持參與校內外教學研討活動，不斷汲取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。在作業批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。做好后進生的轉化工作。

學生的進步是值得傲慢的，取得的成果更是讓人高興的，在學校組織的各項活動中，我們班也是從不甘落后的，在本學期學校組織的作文競賽中，陳威、代倩兩位同學分別獲得二、一等獎；在期末總評中，我班同學以77.45的平均成果獲得了全校第二名，較去年有極大進步。

滲透法制教育：第四課

《索溪谷的“野〞》滲透《中華人民共和國野生動物愛護法》愛護動物；第十四課

《大瀑布的贊禮》滲透《中華人民共和國環境愛護法》愛惜環境。

三、存在的缺乏

以上是我班老師付出和學生努力的結果，但這離學校和我班師生的期望值還有差距，主要存在以下問題，一是六年級的孩子處于思想叛離時期，對教師的某些教學方法不易接受，有擾亂課堂紀律等現象。二是本班換老師頻繁，同學們剛適應一個老師的教學方法，突然換成另外的老師，搞得大家措手不及，無從適應，學習成果進度不大。三是本班學生都來自農村貧困家庭，留守兒童多，沒輔導的人，另外六年級的學生要幫助家里做許多事情，對學習有肯定影響。

四、今后工作準備

在以后的工作中，我將和本班其他老師一起圍繞素養教育，讓我班同學全面進展，主要從以下幾點做起：

1、做好后進生的'轉化工作。

在我班，后進生在班中相對較多，能量大，影響壞。因此，轉化后進生是一項必不行少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴，方法上不簡潔。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要擅長發覺他們的“閃光點〞。比方：在課堂上給他們創造條件，鼓舞他們舉手發言，準時給予確定、嘉獎。課外主動輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

2、建立嘉獎機制，發覺學生的閃光點。

學生作為生命的個體，都會存在這樣或那樣的缺乏，我們要擅長發覺學生的閃光點，因此我充分利用墻報的宣揚作用，對學生在每項活動中的每次進步我們都會在上面有所標記，記錄他們成長的過程。

3、關懷留守兒童，做好課余輔導。多抽時間到留守兒童家中家訪。

以上是我對本學期教育教學工作的總結，還有許多的缺乏該去改正。我信任我在今后的教育教學中會一如繼往，用我全部的愛心和耐煩去教育我的學生，我成為學生學習的伙伴，共同營造一個輕松、愉悅的學習環境，讓這個班級體成為全部人羨慕的焦點！我也時時切記：勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！付出就有收獲。

語文教學工作總結7

由于教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

一、基本狀況概述

教學就是教與學，兩者是互相聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采納較深的話教學，同學們還不能適應。另一方面，六〔1〕班的同學比較活躍，上課氣氛主動，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如理想。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生〞。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、取得的成果與閱歷

教學中，備課是一個必不行少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上的，認仔細真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『桂林山水』的時候，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美〞，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出預備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特殊用功，教學效果十分理想。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違背紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓本來正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當中困難。

三、實行的方法和措施

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成果優秀的同學很有好處。

因為語文的特別狀況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象的，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的.同學。對這部分同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好的。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發覺問題準時糾正。課后發覺學生作業問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的能力的。

四、缺乏及今后努力的方向

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果高低，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步的。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，期望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果的。

語文教學工作總結8

時光荏苒，光陰似箭，一個學期又過去了，好像還沒有來得及細細品味，就要結束了。關于教學，我苦苦尋找，驀然回首，卻在燈火闌珊處。不知不覺中，我已經從厭煩教學轉變到喜愛教學，最終享受到了作為一名教師的樂趣。可以說，這個學期是我教學工作的一個關鍵時期，也是我人生成長的一個關鍵時期。我探究，我努力，我最終挺過去了。

曾記得，開學初我想辭職，因為我覺得自己力不從心，對自己沒有信念沒有把握，擔憂自己會誤人子弟。我已經誤了許多學生，我不想再這樣下去，再這樣下去我會瘋掉的。有時候，放棄也是一種負責任的表現。可是，校領導沒有批準，所以我不得不硬著頭皮應戰。

校領導看到我精神憔悴的樣子，出于對一般新教師的關照不再支配我擔任班主任的工作，只支配了高二(2)、(3)班的語文教學工作。相對上個學期的工作量，真的輕松了不少，但我仍舊很擔憂。懼怕、擔憂、焦慮又有什么用呢?既然學校這么信任我的能力，我還有什么理由拒絕呢?我必需好好干，盡量干得更好。

懷著這樣的心情，慢悠悠地，我又開始了高二年級的語文教學工作的征程。還是一樣的課程，卻是懷著不一樣的心態，面對的也是不一樣的學生。或許，這是一個新的開始，我暗暗鼓舞自己。盡管一開始，上課的風格依舊不變，課堂氣氛依舊沉悶。但大部分學生仍舊在努力地協作，還對老師給予了貼心的關心，這令我十分感動。既然學生對我都能這么寬容，我為什么就不能對自己寬容呢?于是，我決定給自己的心靈放一個假，不再去自責，不再去埋怨，只是靜靜地陷入到反思中。反思讓我清醒，讓我從中悟出許多道理，不僅僅指教學，還包括人生。當你看透一切以后，一下子變得豁達起來。心情不再總是陰暗，緊縮的眉毛漸漸伸展開來，我最終盼來了久違的燦爛的富有感染力的笑容。這才是真實的我，一個愛笑的自信樂觀的女孩。

好不簡單地把真正的自己找回來了，這是個艱辛而痛著笑的過程。走過去了，這個坎真的過去了，教學也不成問題了。我還是像以前一樣仔細地備課，但效率明顯比以前提高了。有了空余時間，我可以多看有關教學教育方面的書籍，理論學問得到肯定的提高。在課堂上，不再總是一個人唱獨角戲，我嘗試著與學生多一點溝通、互動，嘗試著讓學生進行自主探究式的學習，嘗試著融入自己的親身體驗。我堅持著課前五分鐘演講，形式可以多樣，鼓舞大膽的創新，準時發覺并確定學生的表現。漸漸地，課堂不再很沉悶，越來越多的學生參加到聽課當中，不再把語文課當做是自習課或休息課。這學期，我細心預備了公開課《一剪梅》，得到了學生的主動協作，并得到了同事們的一致好評。我很感謝同事也很感謝同學們，我把這份感謝帶給學生。從今以后，他們上課就更加協作，更加仔細了。

下半學期，主要上的是人教版的選修《中國古代詩歌散文觀賞》。針對學生的文化底蘊較薄弱的狀況，我盡量多給他們講解并描述簡介、寫作背景，做到知人論世、以意逆志。留意鑒賞詩歌方法的'授予，期望學生能夠舉一反三，切實提高古詩文的鑒賞能力。注重詩歌的朗誦，反復地讀，"書讀百遍，其意自見"。注重語感的培育，我采納了播放朗讀錄音的方法，深受學生歡迎。賞析了古詩文，關鍵還要求背誦出來。為了激發學生的興趣，我采納了抽簽背誦的方式，要求當天上的(要求背誦的)古詩文第二天上課前就能夠背出來。抽到誰誰就要背，只有你背出來才有資格抽下一位同學，較長的篇目可以適當延長一點時間。自這個措施實施后，早讀晚讀課最終傳來了朗朗的讀書聲，課堂的氣氛也比以前活躍了。班里形成了你追我趕的學習氣氛，連平常懶得聽課的部分男生也開始背書了。這是一個值得高興的轉變。我不吝惜贊美的言辭，給予學生真誠的表揚。學生自己也覺得自己有進步了，學習的勁頭更猛了。比方高二(2)班的梁永利、李秀青、謝弟、黃妃曾等同學，高二(3)班的李堪珍、陳智縣、鄭坎芬、付冬梅等同學。我見證了他們進步的過程，也見證了他們學風的好轉，我感到特殊快樂。特殊值得一提的是，在學校組織的青年教師說課大賽中，我代表語文科組參賽，獲得了第三名的好成果。我用行動證明了我自己，證明其實我并不是很差的教師，我有能力完成語文教學工作。即使沒有人給我掌聲，我也可以為我自己喝彩。在這里，我特殊要感謝我們的科組長鄭老師，是她給了我悉心的指導，是她給了我親人般的疼愛。真的感謝她，也感謝同科組的全部老師，和他們在一起工作，我感到很融洽很和諧。

一眨眼，一個學期很快地接近了尾聲。歡樂的時光總是那么短暫，好像課程都沒上完就要考試了。我匆忙忙忙地進行了加速度，最終趕在最終一周把該上的課文上完了。又急連忙忙出了個背誦的練習卷，再加上練習上一年湛江統考的期末考試卷，終于圓滿地完成了本學期的教學任務。回想這個學期的教學工作，有較大的進步也有許多做得不夠的地方。比方在作文教學這一塊，我重視得還不夠，也缺乏肯定量的訓練。在今后，我將努力改正缺乏，爭取更大的進步。

語文教學工作總結9

春華秋實，寒來暑往，勞碌的一學期的工作又接近了尾聲。現把半年來的教學工作做如下回顧和總結：

一、以學生閱讀為主。

“沒有一艘船像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳動的詩行，把人帶向遠方。〞一個學生的語文素養歸根結底是通過寫來表達，要想寫得好，必定需要廣泛的閱讀，正所謂“讀萬卷書，行萬里路〞。書，能醫愚，所以閱讀是最好的學習。利用周四的晚修，堅持讓學生閱讀課外讀物并摘抄下自己感興趣的句子。久而久之，學生的素材得到廣泛的積累，文字的駕馭能力也大有提升。

二、仔細備課

仔細備好每一堂課，不但備學生性格特點而且備教材備教法，依據教材內容及學生的`實際，來確定授課的教學方法，爭取做到每一課都有備無患、游刃有余。在課堂上我留意課堂生境的生成和敏捷運用，同時比較留意學生語言能力的培育和技能的訓練提高。另外我適時把德育滲透到課堂中，讓學生的地理素養和地理技能都有所提高和進步。

三、仔細做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生量身定做相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。語文成果較拔尖的學生，如：唐睿、王絲語、張崇楊等，可依據自己的需要，語文課上閱讀課外讀物。同時做好學困生的思想工作，動之以情，曉之以理，使之對學習慢慢產生興趣。促進更多的學困生跟上來，并且漸漸由被動變成主動，使更多的學生體驗到學習的樂趣，課堂紀律和教學效果也有較大改變。

當然，在教育教學工作中不行避開的存在很多缺乏，如，不能面面俱到每一個學生，對一些學習處于中等的學生關懷和鼓舞不夠，再如，課堂也不是想象中的理想等等。今后，我將繼續努力，盡己所能，不斷學習和提高，讓自己在教學的路上走得更遠，更順暢！為理想課堂、精品課堂而努力奮斗！

語文教學工作總結10

我們愛把時間比作流水，因為它一去不復返，而在初三的日子里，才真正感知時間的飛速。上班、下班，再上下班，時間在不經意間悄悄消逝。望著倒記牌上的數字漸漸削減，心中的不踏實感越來越重。

每一天自我都在不斷的講解，學生都在不斷的練習、總結和反饋。可是總感覺內心中存在著極大的不踏實感，不明白是不信任自我還是不敢估計學生的本領。

隨便得在本學月中給學生來個突擊，對他們進行一次測試。這套題自我已經做過也分析過，難易度也不高，所以，自我心里琢磨像這樣的題型和難易度，學生應當都要到達一個高水平。

可是，事與愿違。結果令自我大吃一驚。這樣的題目，竟然許多同學都在及格邊緣徘徊。這樣的結果真令人手足無措。可時間不等人，如何針對這種現象，提高學生們的成果呢個人認為提高學生應試本領是關鍵。

語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成果的關鍵。但靠單純的題海戰術又會陷入惡性循環。所以，應針對中考具體情景，設計多種訓練方案，提高學生應試本領。

1、每星期的'課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生盡早接觸中考題型。假如再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。所以，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。

3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完X年各省市中考試卷后，要求他們自我分析和總結，寫一篇X年中考語文命題預報，各抒己見。然后教師綜合權威預，給同學

4、課文復習考點化。課文復習有規律性的分為各個考點，指導學生系統的把握課內學問。

綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：

1、激發學生的自信念和自主性。

2、注重學生的可持續性進展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊急的總復習階段，也不能因為有用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓練，能夠彌補語文學習和復習上的隨便性和盲目性。

4、反饋應當準時快速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思索人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

雖然初三語文有其自身的冗雜性和特別性。但萬變不離其宗，必需要讓學生明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自我的心靈和敏感的筆觸時刻理解來自生活、來自大自然的完善信息，時刻與世界上全部的完善事物溝通溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自我和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利。

本人從初三第一學期開始，制定了相關的備考計劃，有步驟、有針對性的教學，現將本學期的教學情景總結如下：

一、在完成常規教學的基礎上，要求學生閱讀《語文報》、《語文周報》、《作文與考試》等優秀報刊雜志。

這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感教育。除了讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的學問面，提高其文學修養。因為在短時間進行許多的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了很多閱歷，教師只啟發和點撥即可。

二、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文觀賞、名言警句、古詩詞。

既能夠練字，同時也是潛移默化、擴大課外積累，引導學生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過。

三、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習資料上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、將來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法，使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

語文教學工作總結11

隨著豬年的悄然離去,金鼠年的姍姍而來,我們這學期也即將完滿地畫上句號。沉靜下來，回顧本學期的工作，感覺緊急、勞碌而又歡樂、充實，因為我收獲頗豐。當然也有遺憾。現把收獲和遺憾總結如下，以利于以后的工作。

一．課前，細心備課是上好課的關鍵。

開學初，依據教研組長的分課開始仔細地備課。我總是提前備好每節課，仔細研讀教材，確定每一課在本單元的位置，留意了學問之間的聯系，把握好每一課的重難點。努力尋求教學資源。每一課我都以學生的思維去想，重點詞語是否理解或者理解到什么程度，實行什么方法、措施讓學生能理解。實在想不通的就記錄下來，等教研的時候提出來大家幫助解決。特殊是中心發言(歡迎光臨)的課備得更精細，教研時我總是主動發言，傾聽好的教學方法，仔細修改教學設計，使自己的備課趨于完善。只有做到心中有數，每一節課上起來才得心應手。

二．上課時刻關注學生，讓課堂多一些情趣，多一些歡樂，使每一個學生的能力得到培育和進展。

針對二年級學生年齡小，形象思維為主，好勝心強的特點，課上我實行競賽、游戲、分角色扮演等各種形式的活動，調動學生學習的主動性，讓他們在歡樂中學習，在歡樂中成長，主動獲取學問。多以鼓舞、表揚為主，時刻關注每一個學生。在識字教學中，充分利用學生已有的識字閱歷，比方換偏旁、換部件、猜字謎的方法幫助學生識字，嘗試挖掘其他好玩的方法，比方編歌謠等，調動學生識字的興趣，感受中國文字的魅力。通過讓學生相互說說生字的書寫，培育了學生讀帖的能力，又培育了學生審美的能力。

三．仔細地批改作業，準時反饋是學生學好的保障。

無論是課堂作業還是家庭作業，我做到了全批全改。發覺錯誤準時反饋，讓學生改后再交給我看。特殊關注待進步學生的作業，讓他們改后再寫幾遍加強記憶。作(歡迎光臨)業是課堂教學的'一種表達和穩固。只有仔細批改，才能查漏補缺，學生才能仔細對待，養成良好的學習習慣，才能保障學生學好。

四．教給學生良好的學習方法，促其自學。

在教學過程中適當滲透良好的教學方法，教會學生課前預習課文的方法，學會查資料，大膽提出問題，學會思索問題，一些詞語的理解要靠做動作或讀上下文來理解。我班的一些同學已經把握了初步的學習方法，自學能力很強。

五．開展以誦讀古詩詞為主的讀書活動。

做為語文老師時刻不忘培育和提高學生的(歡迎光臨)語文素養。開學初，我班開展誦讀古詩詞活動，每周自背兩首詩，每周四第六節課展示。與此同時我班學生主動捐書，把家里最喜愛的書拿來大家共享。利用課下的時間大家相互傳閱。既增長了學問，又學會了共享。

六．主動參與學校舉行的教科研活動，仔細學習，提高自己的業務水平。

對于學校的教研活動我主動參與，從不缺席。仔細地做

好記錄。特殊是學校組織的骨干教師教研沙龍活動讓我真實而又清晰地看到骨干教師成才的腳印，讓我深刻認識到只有堅持不懈地學習，反思，才能不斷地成長。在學校舉行的優質課評比中，我盡量調課聽課，吸取大家之長處，彌補自己的短處。自己執教前，仔細預備。課后大家對這節課還是比較認可的。

經過努力，我班其中考試成果級部第一名，在學校舉行的粉筆字競賽中取得一等獎。當然，工作中還存在著缺乏：

1.開展活動沒有長期性。

2.不能準時寫出教學反思，以后要勤動筆。

3.怎樣才能更好地調動待進步生的學習主動性，有待以后仔細思索、琢磨。

語文教學工作總結12

本學年度本人擔任九〔1〕班的語文教學工作。九〔1〕班共54人，其中基礎較差有一半，落后面較大，還有一個狀況就是尖子生不多。

針對這種狀況，本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后培尖輔差工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完好的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

下面是本人一學期以來的教學閱歷及教訓。

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前預備：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

2、課堂上的狀況：

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，本屆九〔1〕的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。

4、主動參加科組活動，虛心向同事學習，博采眾長，提高教學水平。

5、仔細學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

二、取得的成果：

在期中、期末考試中所任教班級成果都名列全級前茅。

總之，在本學年的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，仔細執行教學大綱和新課改革的要求，并能做到為人師表，堅持用一般話教學，以身作則，注重身教。

在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與進展奉獻自己的力量！

本學期我繼續擔任了高三〔3〕班、〔4〕班的語文教學工作。我依據兩個班的實際狀況，本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人〞這一理念，我仔細學習教育教學理論，深入討論學法教法，虛心向同事學習，主動參與教學討論活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了許多珍貴的教育教學心得，回顧一年來的工作，收獲頗多。現將本學期的教育教學狀況總結如下：

一、按部就班，有條不紊地落實并完成教學計劃。

上學期課本系統復習結束，詩歌鑒賞專題和文化經典和文學名著專題，現代文閱讀專題是第一次泉州市質量前組織并完成高三語文第一輪復習。從三次大考的成果來看，一次比一次好。緣由在于特殊是開學初要點燃學生學語文的激情，調動學生學語文的主動性。接下來重點培育學生獨立思索的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語文素養，進展學生獨特，培育語言綜合能力。具體教學實踐中實行了切實可行的措施。

二、準時討論高考動向，時刻關注高考動態。

我能基于學生實際，依據期初教學計劃的支配，。我預備深入備課，仔細鉆研高考資料，依據學情實行有效教法,穿插模擬考試。因為理綜和文綜的學習要占用大量的'時間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學把握高考說明，仔細討論學問點，依據我們學生的實際狀況確定訓練內容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比方基礎學問的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結構，課內落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培育學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優補差，才沒有拖其他科的后退。

三、雙管齊下，課內打基礎，課外下功夫。

抓好課堂教學和課后穩固。我要求自己不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。強化學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成果。作業批改方面，如今在校生人數比較少，改作業的任務相對減輕了。我堅決貫徹學校教務處對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結與反思工作。利用好作業與考試，力求讓學生"考一次，長一智"。

四、重視語文在高考中的重要性，搶時間促效率。

結合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶著學生“品詩文詞賦，悟千古憐憫〞，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必需。因為語文拉開距離不太大。我常常提示并催促學生復習穩固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎學問，做好高一高二文言文的第一輪復習，必修教材的學問匯總。利用自習課的時間發揮學生主動性，共同練習基礎學問題，力求在本學期末完成語文基礎學問的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

五、采納一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在輕松中學習，在開心中記憶，在和諧中進展，在創新中提高。

在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不管是新授課還是復習課，我都仔細地上好每一節課，并特殊留意課堂導語的組織。恰當、優美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進行，有利于提高課堂效率。復習中要注重精講精練，切忌題海戰術，基礎題要抓落實，并且以點帶面引導學生精講：就是以學生實際水平結合教學任務為根據，以科學的藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。

六、以試卷引導并調整復習的方向和步驟。

注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特殊是注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是教師確定成果、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓舞學生學習主動性，總結閱歷，吸取教訓，將教學工作更推動一步。

七、做好心理輔導和方法指導。

特殊加強作文的訓練，審題立意反復訓練，結合第一次市質檢，省質檢和第二次市質檢，三次的作文把握作文命題特點，總結其中的規律，進行針對性的方法指導。效果明顯。

總的來說，我在教學實踐中做到了整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時深入了解和把握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。

語文教學工作總結13

一個學期轉瞬間就過去了，我順利地完成了本學期的教學任務，實現了學期初制定的教學目標。回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的快樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的教學工作總結如下：

一、課題階段性總結〔怎樣提高學生的閱讀能力〕

《新課標》對二年級閱讀教學的要求：1、喜愛閱讀，對閱讀有興趣；2、學習用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文；3、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜愛的'格言警句等。

對于二年級的小學生來說，閱讀教學，首先要留意朗讀的指導。毎學一篇課文，我都要讓學生在讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是讓學生去靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到，而是在學生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來，有了語感讀出來。

其次，閱讀教學中，要注重詞語的理解。詞語是能夠獨立運用的最小的語言單位，是語筑材料。我們理解語言，學習語言，都是以詞為單位的。理解詞語是理解課文內容的基礎。所以，要重視詞匯教學。特殊是低年級，它是培育學生閱讀能力的起始階段，更要抓好詞匯教學。為此，在詞語教學中，我利用各種方法引導學生理解詞語，如：讓學生看實物理解，聯系上下文理解，聯系生活實際理解等等，也為學生感情朗讀課文奠定了基礎。

第三，在閱讀教學中，我注重并鼓舞學生獨立思索，且提出自己不懂的地方。毎學一篇課文我都要給學生留出充分的時間讓學生讀書和溝通閱讀感受，對于他們的感受，我不拘泥于教學參考書中的提示，只要學生的感受合情合理，我就給予確定。

第四，閱讀教學中要重視閱讀興趣的培育。興趣，是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向，它是獨特主動性的重要形式，它可以激發學生的求知欲，推動他們去探究和學習，進而進展他們的能力。為此，在閱讀教學中，我通過情景表演、懸念導入、引讀質疑、讀中感悟等方法來激發、誘發、穩固和提高學生的閱讀興趣。

二、學困生轉化過程

因為語文的特別狀況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平常懶動腦筋不學的同學，如：張津、李楠、張曉東、李子健，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不給他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學，如：穆少璇、田夢嬌，對這部分同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學，如：趙天祿、高歌、李明、韓朵、武詩月、鞏文佳、郭志剛，對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持跟緊班了解早讀狀況，發覺問題準時糾正。課后發覺學生作業問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的能力。

通過以上措施，這些同學在學習上有了一個共同的進步，那就是學習看法都比以往端正了，學習的勁頭更足了，在差生語、數競賽中，張津語、數分別考了97分和95分；趙天祿語、數分別考了88和90分；韓朵語、數分別考了86和88分；武詩月語、數分別考了87和82分；鞏文佳語、數分別考了90和87分；與期中相比他們的成果都有了不同程度的提高，尤其是高歌和李明的語文成果分別由期中考試的48.5和60到差生競賽的60和77是一個不小的進步。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果高低，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。

語文教學工作總結14