教學主題新疆維吾爾自治區的地理概況與區域開發教學設計教學環節教師活動學生活動設計意圖導入：形象感知：新疆之大1、老師見過這樣一則網絡熱帖：“北京說他風沙多，內蒙古人笑了；內蒙古說他面積大……”誰笑了？2、新疆的面積到底有多大？白板展示：“新疆面積大”的數據資料。思考，回答：新疆人笑了……閱讀數據資料，初步形象地了解新疆之大。運用網絡流傳的熱帖趣味性地導入課堂，活躍課堂氛圍，回顧之前學習的知識，同時提高學生的學習興趣。新疆之美新疆獨特的風景圖片展示通過圖片的欣賞，我們可以以得到對新疆的初步印象——“大”、“美”——大美新疆，令人神往！觀察，與老師互動、回答問題。交互式電子白板、多媒體課件：不斷呈現新疆的的圖片，給予學生多角度觀察新疆的視角。過渡我很想了解這個地方，于是我經常與新疆的朋友交流：展示微信談話記錄，你讀一讀看：⑴我：“快一點啦，我要去上課啦”新疆朋友：“我剛下課，還沒吃飯呢~”⑵新疆朋友:“2015.7.22是個值得紀念的日子，吐魯番火焰山地表95度，市區溫度54度。烏魯木齊實際溫度平均48度。”我：“這么熱啊！”在我們山東青島，是無法產生這樣的感受的，對嗎？所以我們要探究這一問題。閱讀生活材料，思考疑問，產生探究欲望。運用微信聊天的形式設置疑問，引發學生深層探究的欲望。新疆之旱：地形因素1、用Googleearth軟件，首先看一下這個大洲是？他周圍的海洋都是？你面前的這個國家是？哪位同學上臺指一指，新疆在哪兒？2、你能不能用自己的語言描述一下新疆在世界上、在中國的位置？3、課件與白板：圖示新疆的位置，展示新疆“亞洲大陸地理位置中心標志”圖。4、用Googleearth軟件：觀察新疆的地形，他們都是什么地形區？我們用五個字概括新疆的地表結構是？5、課件與白板：圖示“新疆分層設色地形圖”，在此找到新疆的各個地形區，感受新疆的地形結構特征：新疆的“疆”字，右邊就是新疆這種地形結構的形象表現：1、觀察影像地圖，識別亞洲，其周圍的海洋；找到中國，找到新疆的位置；2、思考，回答“新疆位于中國西北部，深居內陸，遠離海洋。”3、在分層設色地圖上感受新疆的內陸位置特征。4、通過Googleearth：觀察新疆的地形，依次識別塔里木盆地、天山山脈、昆侖山脈、準噶爾山脈、阿爾泰山脈；回答：“三山夾兩盆”。運用Googleearth軟件生動而新穎地逐步認識新疆的位置，并在分層設色地圖上得到驗證；潛移默化地引導學生運用空間思維觀察、思考，解決傳統教學靜態、模型化學習的缺憾；生動而新穎地逐步認識新疆的地形，并在分層設色地形圖上得到驗證。過渡新疆身居內陸的地理位置加上這種封閉的地形，對新疆的氣候會產生怎樣的影響呢？自主思考，進行推測，回答問題。引導學生結合學習的知識進行合理推測。新疆之旱：氣候因素1、我們用兩幅圖來驗證一下：“中國氣候類型圖”、“中國年等降水量線分布圖”，新疆的氣候類型是？我們山東的降水與新疆比較，新疆的降水量怎么樣？所以，新疆是——“干旱”的。2、那么，新疆人民是怎樣解決干旱這個問題的呢？讀圖回答：溫帶大陸性氣候；新疆年降水量少。交互式白板展示氣候類型圖、降水量分布圖這些學生能夠熟練運用的地圖，由學生得出新疆的氣候特征。過渡1、欣賞微課“坎兒井”，發現新疆人民的聰明才智。2、新疆朋友告訴我，他們還使用了更加節水的滴灌技術，這樣新疆的農業蓬勃發展起來啦，你想不想看一下？觀看微課，中間停頓思考；了解坎兒井對新疆干旱氣候的改善。微課程引導學生快速認識坎兒井的原理與重大意義。新疆之富：農業交互式白板展示“紅色新疆”（大棗、枸杞、紅花、石榴、番茄、辣椒）、“綠色新疆”（葡萄、庫爾勒香梨、哈密瓜、胡楊樹）、“白色新疆”（長絨棉，聯系干旱的埃及）請同學們獨立思考：從氣候方面分析新疆發展農業生產的有利條件？學生回答后，小結：新疆光照強；晝夜溫差大；夏季氣溫高,熱量條件較好。欣賞圖片，感知“富饒”的新疆，獨立思考問題，回答問題。交互式電子白板、多媒體課件：直觀展示新疆的農業成果，有助于學生形象感知，達到視覺沖擊的效果，體驗新疆之“富”。過渡新疆的農業發展起來了，工業也不甘落后，基于國家“西部大開發”的政策，我們青島的企業也有支援新疆建設的行動，你想不想支援新疆的建設呢？談談對企業的理解。新疆之富：區域開發1、討論：為響應一帶一路發展的號召，青島的幾家企業準備在新疆投資建廠，你認為下列企業（水產加工廠、旅游公司、外貿公司、紡織廠）哪些比較合適？為什么？學生小組討論解決問題，教師巡回指導、答疑；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，答案有理即可——用開放式的答案解決這一問題的探討。小組討論問題，對照課本內容、聯系學習過的新疆的地理知識，集思廣議，積極回答。通過材料了解新疆發展的“天時”（國家政策）優勢；認識新疆作為邊疆的通商口岸功能，引導學生感受新疆古今一直是重要的交通要道的“地利”優勢。通過新疆風土人情的圖片，感受新疆獨特的民族風情與深厚的文化底蘊，認識新疆發展的“人和”優勢。通過前面的鋪墊，學生已經具備了解決具體問題的能力，采取小組合作討論的形式，可以充分解決這兩個問題；同時凸顯現將區域開發的有利條件。運用豐富的材料和圖片補充學生總結回答的問題，引導學生充分認識到新疆區域開發的有利條件。2、有人說，新疆發展正趕上天時、地利人和的好時機，那么在喀什（展示新疆地圖上喀什的位置坐標）設立經濟特區分別是因為什么？請四人小組，從天時、地利人和三方面分析。⑴學生小組討論解決問題，教師巡回指導、答疑；⑵以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，答案有理即可——用開放式的答案解決這一問題的探討。⑶教師小結，并補充材料：①國家政策：材料一：2015年，“中巴經濟走廊”進入實質性建設階段，新疆將加快對接“一帶一路”和“中巴經濟走廊”，明確喀什經濟開發區等項目選址。材料二：2013年12月14日，國家發改委和外交部舉行“推進絲綢之路經濟帶和海上絲綢之路建設座談會”，西北五省（陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆）參加。新疆，是絲綢之路經濟帶上的核心區，要建設絲綢之路經濟帶“五大中心”，即重要的交通樞紐中心、商貿物流中心、金融中心、文化科技中心、醫療服務中心。材料三：北京時間2014年11月18日上午10時許，滿載著82個標箱出口商品的首趟“義新歐”中歐班列從浙江省義烏市鐵路西站鳴笛開行。該班列經新疆阿拉山口口岸出境，進入哈薩克斯坦，再經俄羅斯、白俄羅斯、波蘭、德國、法國，最終到達西班牙首都馬德里，全長13052千米，幾乎橫貫整個歐洲，貫穿“新絲綢之路經濟帶”，是目前所有“中歐班列”中最長的一條。它的開通是中國實施“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”重大戰略及加強中歐合作交流的重要內容之一。②交互式白板展示：“古代絲綢之路”與新疆位置圖。③交互式白板展示：“新疆風土人情圖片”。課堂總結本節課我們學習了新疆維吾爾自治區的地理概況與區域開發，但是，新疆的生態環境非常——脆弱（展示圖片），所以，在開發建設過程中還要特別注意生態環境保護的問題。板書設計本節教學設計力求做到“積極引導，連貫有效”。1、學生通過自主學習與思考能夠解決的問題，教師只提示、提問與補充，在教學過程中給予學生充分活動的空間以及自主、合作、探究學習的時間。2、基于學生的個別學習水平和認知能力的不同，微課程觀看時適當停頓，引發學生思考，給予學生獨立思考的空間。3、課程中引導學生發散思維思維、積極想象與思考；通過形象、新穎的Googleearth軟件，潛移默化地引導學生運用空間思維觀察、思考，解決傳統教學靜態、模型化學習的缺憾；并回歸分層設色圖進行驗證，學生能夠趣味性地學習，并牢固地掌握地理知識。4、通過廣泛應用信息化技術的教學設計，既解決了學生對不同知識掌握的能力差異，也考慮到不同學生的認知能力差異。5、知識應用、綜合分析問題階段，學生通過小組討論、班級互動，發散思維，增強地理思維建設與邏輯表達能力，形成集體學習效果，大大提高了教學效率。【評測練習】一、教學過程（一）預習交流1.小組內交流，檢查預習情況。2.小組間交流，教師幫扶并注意收集，解決問題。（二）精講點撥1.討論，思考：新疆氣候干旱的原因2.塔里木盆地的人口、城市和交通設施分布的主要特點，并分析原因。3、新疆的綠洲相互之間距離遙遠，這對當地的社會經濟發展會有怎樣的影響？怎樣改善？4、新疆的荒漠化最容易在哪些區域發生？原因是什么？人們在這些地區生產和生活時，應該注意什么問題？5、新疆瓜果特別甜的原因是6、新疆成為我國優質棉花生產基地的原因是拓展延伸一、讀下圖及有關材料完成下列問題。材料一：南疆鐵路東起“塞外火洲”吐魯番，西到“絲綢之路”重鎮喀什，其西延線路已于2000年貫通。它所通達的南疆地區位于新疆天山以南，面積106萬平方千米，人口40萬。南疆是我國最大的棉花生產基地和石油工業資源接替區，棉花年產量已占新疆總產量的70%，原油年產量已達500萬噸。材料二：南疆沙漠廣袤如海，散布著千片綠洲，空氣清新，自然風光獨特，南疆鐵路西延工程的建成，結束了這里大部分地區沒有鐵路的歷史,當地各族人民親切地稱南疆鐵路是“致富路”和“幸福路”材料三：南疆邊境與多國接壤，并設立了4個邊境通商口岸，成為我國西部對外開放的重要地區。（1）寫出圖中數碼代表的地理事物的名稱：河河（外流河）③盆地④沙漠⑤油田⑥鐵路（2）南疆鐵路的起點和終點分別是（）A吐魯番、阿圖什B、吐魯番、喀什C、烏魯木齊、喀什D、庫爾勒、喀什（3）你知道隴海-蘭新線出新疆阿拉山口后可以到達國家。腦筋急轉彎1、越是干旱，塔里木盆地的人們越是盼望出太陽，你知道是怎么回事？2、新疆的特色產品有“一紅，一黑、一白”之說，其中“一白”指的是（）A皚皚白雪B茫茫沙漠C無公害瓜果D優質棉花（四）系統總結（智慧提升）________________________________________________________________二、當堂診斷達標1有關新疆的敘述正確的是（）A.位于祖國的西南邊陲B.遠離海洋，周圍有高大的山脈環抱，所以降水豐沛C.有大小數千個綠洲，那是主要的農業生產基地D.居民以藏族為主2.關于新疆地形特征的的敘述正確的是（）A.以平原、山地為主B.以丘陵、高原為主C.以山地、盆地為主D.以山地、丘陵為主3.新疆的主要民族是（）A.漢族和維吾爾族B.維吾爾族和哈薩克族C.漢族和蒙古族D.維吾爾族和藏族4.在新疆，綠洲主要分布的地方是（）A.盆地的中心附近B.高山山腰附近C.山前平原和山腰附近D.盆地邊緣的山前平原和部分沿河地區5.新疆生產的棉花纖維長、瓜果特別甜的主要原因是（）A.品種優良B.灌溉水源充足C.土壤肥沃D.日照充足、日溫差大6.下列是新疆地區特產的是（）A.蘋果、花生、柑橘B.棉花、蘋果、花生C.棉花、葡萄、哈密瓜D.西紅柿、石榴、玉米7.制約新疆農業生產的主要因素是（）A.科技條件B.地形條件C.光照條件D.水源條件8.下列最適合新疆地區發展綠洲灌溉農業的引水工程是（）A.坎兒井B.跨流域調水C.地表引水渠D.建水庫預習質疑：知識與技能：1、知道新疆是我國面積最大的省級行政區，能夠描述新疆的位置、范圍；2、能對照地形圖、氣候圖描述新疆的地形分布特征，以及氣候“干旱”的特點；3、能夠運用材料分析新疆農業、工業區域開發的有利條件；4、理解新疆的生態環境問題，以及正