以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》《當世界年紀還小的時候》教學設計教學目標：知識與技能1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個生字，會寫“世界、學習”等18個詞語。（重點）2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。（重點）3.能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。（重、難點）過程與方法在朗讀的基礎上理解課文內容，揣摩作者的思想感情。（難點）情感態度與價值觀理解課文內容，培養從小愛學習的習慣。教學過程一、導入。同學們，我們每個人都要從小學本領，長大了才能成為一個有用的人。不止是人類，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》就連動物也是一樣，從小要學很多本領的。當世界還小的時候，也是要學本領的。它學會了哪些本領？就讓我們走進課文去看一看吧。（板書：當世界年紀還小的時候）二、初讀課文。1.讀課文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。2.出示生字卡片，檢查生字讀音。（1）自由認讀。（2）請“小老師”來帶讀生字。（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。3.記憶生字。以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。（9）5.指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。6.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。8.讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？三、學習課文第1—4自然段。1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2.學生質疑。3.默讀課文，思考：當世界年紀還小的時候，誰？學了什么本領？小組討論，全班交流。①你覺得他們學習本領容易嗎？勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》②他們學習本領有取有舍，從中你有什么感悟？4.指名讀、小組讀、齊讀第1—4自然段。世界年紀還小的時候，每樣東西都學了自己的本領，每樣東西貢獻出了自己的本領，他們是多么無私！四、學習課文第5—9自然段。1.自由朗讀課文第5—9自然段，想一想，每樣東西學習最基本的要求是什么？2.小組討論，全班交流。（1）生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（2）只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。3.讀了這部分，你有什么感悟？五、學寫生字。1.觀察，讀記生字。2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。3.范寫“簡”。百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。5.對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。6.評析。