人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》《要是你在野外迷了路》教學設計課標解讀：1.喜歡學習漢字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確。“興趣是最好的老師”，我們應在平時的教學活動中努力讓學生喜歡上漢字，有主動識字的愿望。另外，低年級是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期，教師應通過多種評價方式讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，感受漢字的形體美，進而愛上漢字，愛上語文。2.拓寬識字途徑，運用多種方法識字。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。讀書、識字是低年級語文學習的重要內容。要讓學生在讀書過程中，加深對詞句的理解和體驗，并能將優(yōu)美的詞語積累下來。另外，低年級的同學直觀形象思維比較好，教師不能忽視文本中的插圖，而是應將其充分利用起來，不僅有助于學生理解文本，積累語言，而且可以幫助學生理解詞語，記憶生字。教材分析：《要是你在野外迷了路》這課選自義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元第22課。它是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這篇文章讀來生動有趣，在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。學情分析：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾大自然對于我班大部分學生來說，都并不陌生。班上有四分之三的學生缺少對大自然的直接感知，這就對課文的理解產生了一定的難度。特別是第五小節(jié)，課文對溝渠里利用積雪來辨別方向，對于孩子們來說有難度。但可喜的是，本班學生不少家中有電腦，因此課前布置學生上網查尋相關資料，復制圖片摘抄文字，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。教學目標：1．95%的同學能運用自己喜歡的識字方法，正確認讀“慌、針、忠、盞、稠、察”等6生個字，100%的同學會寫“碰、慌”2字個。（重點）2、能聯系上下文，結合生活實際，理解并學會運用“慌張”“辨別”“幫助詞語。（重點）3、通過范讀、配樂讀等形式，學會正確、流利、有感情地朗讀課文，90%的同學能根據老師的提示，背誦課文第二小節(jié)。（重點）4、通過讀課文，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。（難點）評價設計：1.通過教學環(huán)節(jié)“導入新課，隨機識字”檢測目標1、4的達成。2.通過教學環(huán)節(jié)“初讀課文，初識生字”檢測目標1、2的達成。良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐3.通過教學環(huán)節(jié)“品讀文本，隨文識字”檢測目標1、2、3、4的達成。4.通過教學環(huán)節(jié)“交流方法，練習寫字”檢查目標1的達成。5.通過教學環(huán)節(jié)“品讀詩歌，鞏固識字”檢查目標1、4的達成。6.通過教學環(huán)節(jié)“拓展延伸，升華情感”檢查目標3、4的達成。7.通過教學環(huán)節(jié)“課外作業(yè)，走進大自然”檢查目標4的達成情況。預習提綱：1.我會品讀我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了2.我會積累遍。我會讀下列詞語，還能用其中的一個詞語寫一句話呢！慌張辨別觀察忠實溝渠一盞燈指南針3.我會查閱我會查找大自然辨別方向的方法的有關資料。萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備4.我會質疑本課中我還有這些疑問：教學準備：教師精心制作多媒體課件。教學過程：一、導入新課，隨機識字1．故事導入：大屏幕出示森林中孤獨男孩小雨，請生猜猜男孩為什么會有這樣的表情，講故事：原來男孩是春游的時候迷了路。生交流自己看到的景物或感受。體會他此時的心情：慌張。師：說一說，你什么時候會感到慌張？（生談自己的感受）。拿出小手我們一起來書寫“慌張”兩個字，請注意“慌張”兩個字都是左右結構，左窄右寬。尤其是“慌”字的右邊要書寫正確，右邊沒有點。師：此時的小男孩特別需要我們的幫助，誰會愿意來幫幫他？（生積極的想辦法。）師：你是怎么知道這些法方的？大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》師：原來課文中有許多知識可以幫助我們。今天我們就一起來學習《要是你在野外迷了路》2.這節(jié)課，老師就帶大家一起去大自然看一看。3．齊讀課題。【設計意圖：大自然，對于學生來說既熟悉又陌生。說熟悉，是因為從小就接觸大自然；說陌生，是因為我們很少去研究大自然，再加上學生年齡小，大部分沒有注意觀察，對大自然缺乏深入的接觸。這樣的故事能夠調動起學生的興趣，迅速調動學生入情入境?！慷?、初讀課文，初識生字你們想不想自己讀讀課文，看看大自然有哪些辨認方向的好方法？（大屏幕：1.請大家運用自己學過的識字方法認識生字。2.邊讀書，邊思考，讀懂詞語和句子，有不會的問題圈出來。3.把自己感興趣的部分，多讀幾遍，可以試著背誦一下。）1.學生自由讀課文。2.抽學生讀課文。3.同學們，大自然有許多天然的指南針，課文中都有哪些呢？？根據學生回答，相機貼詞卡：太陽、忠實的向導，北極星、一盞指路燈，大樹、陰雨天、稀稠，雪、溝渠。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》（1）這個“盞”字筆畫真多，太難記了，你有什么好方法？(字形：換一換把“淺”字的三點水換成皿字底。)熟字換一換，真是好方法?。ㄗ忠簦簔han多讀幾遍，正音。）（2）“稠”這個字很眼熟，它和哪些字長得很像？調（什么旁）？、凋（什么旁？枝葉稠密的稠為什么是禾木旁？（與植物有關。）看偏旁了解字義，是記字的好方法。3.你還有哪些不理解的詞語：向導、忠實。（老師記下來，咱們在接下來的學習中解決）【設計意圖：通過初讀課文，學生對生字已經初識。在此基礎上，引導學生交流大自然有哪些天然的指南針，并相機詞貼卡，將景物與詞語結合起來，既讓學生初步了解大自然的一些知識，又讓學生輕松地記住詞語，學會識字方法。】三、深入文本，隨文識字1、師：現在讓我們再次來到小雨所在的那片森林，看看有可能小雨是靠什么指南針的指引走出了森林？（太陽、大樹）（一）學習第二小節(jié)1、朗讀第二小節(jié)體會太陽是怎么當上指南針的。大屏幕顯示，學生根據太陽和大樹的影子指出南、北方向。2、學習理解“天然的指南針”“忠實向導”丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》（二）學習第四小節(jié)過渡：看來只要知道大概時間，只要有太陽，就可以找對方向了。那要是那天沒有太陽，小雨就可以看——大樹？1、出示大樹圖片：仔細觀察這些大樹，你發(fā)現他們長的樣子有什么特點？引出：稀、稠，理解兩詞的意思2、大樹為什么要長成一邊稠一邊稀呢？——與太陽的照射有關，南邊接受的陽光充足，長得就稠些。3、這樣看來，大樹的枝葉生長都有著同樣的一個規(guī)律：南稠北稀，我們就可以按照這樣的規(guī)律來辨別方向了。小組合作學習三、五小節(jié)在夜里，在下雪天，我們又可以怎么找準方向呢？請同學們按照屏幕上給出的合作學習方法自己來尋找答案。（出示合作學習的要求）小組學習后，全班交流：三小節(jié)：1、出示北極星指路的文字填空。2、了解怎么能找到北極星。萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮五小節(jié)：1、出示積雪指引方向的文字填空。2、討論：溝渠里的積雪哪邊化得快，哪邊化得慢。帶領學生找到辦法尋找答案。3、拓展：山坡上的積雪能不能幫助辨別方向?抽兩名同學展示，獎“書香卡”?！驹O計意圖：拓寬識字途徑，運用多種方法識字。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。朗讀、識字是低年級語文學習的重要內容。所謂“字不離詞，詞不離句”，要讓學生在讀書過程中，加深對詞句的理解和體驗，能結合語境識字，并能將優(yōu)美的詞語積累下來。注重識字方法的指導，通過加一加、換偏旁、看圖片、編故事等多種形式，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中，感受到漢字的魅力，幫助學生更好地學生理解文本，積累語言，而且可以幫助學生理解詞語，記憶生字。】四、認真觀察，練習寫字師：大自然這么什么神奇，文章這么優(yōu)美，想不想把生字美美地寫下來。先來觀察一下“稠”，怎樣才能寫漂亮？（1）生交流。（2）師邊示范邊講解：禾木旁捺變成了一個點，豎要長；寫的時候左窄右寬。常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》（3）在田字格中，還有兩個字也是禾木旁的，發(fā)現了嗎？（稀）怎樣才能將他寫漂亮？（生根據“稠“的寫法交流，師提醒捺畫要寫好。）（4）學生在本上每個字練寫兩個。師巡視指導，并提醒坐姿和握筆姿勢。（5）同桌交換欣賞、評價、修改。【設計意圖：新課標特別重視學生的書寫姿勢和良好的書寫習慣，這一環(huán)節(jié)通過教師的提醒促進了學生正確書寫姿勢的養(yǎng)成，通過同學之間的評價促進了良好書寫習慣的養(yǎng)成。在不知不覺中，學生的審美能力及語文素養(yǎng)得到了有效提升?！课濉⑵纷x詩歌，鞏固識字師：大自然有許多指南針，師老也寫了一首很美的《要是你在野外迷了路》的小詩呢，想讀嗎？師老想提醒大家，這首詩中可有不少生詞呢。課件出示自編小詩（圖配文字）：大雁是個靈活的指南針，它在天空給你指點方向：春天的時候它向南飛，秋天的時候它向北飛。樹的年輪是個容易辨認的指南針，它會在樹林里給你指點方向：寬的地方是南邊，窄的地方是北邊。志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》要是你在外面迷了路，只要你找到廟就行了，它的門朝南開，巖石也是一個小指導家，在荒涼的野外，布滿蒼苔的一面是北側，干燥光禿的一面是南側?？矗苋菀装?！你就不會迷路了。在萬物復蘇的春天，如果你在野外迷了路，只要抬頭看天，世界上有很多分辨方向的方法，我們要好好記牢。燕子往哪飛哪里就是北方。（1）小組同學一起讀小詩，互相糾正讀音。（2）抽小組同學一起朗誦小詩，比比哪個小組朗誦地有準確又有感情?！驹O計意圖：將本課的生字編在一首小詩中，學生在朗誦小詩時，不僅鞏固了生字，還激發(fā)了們他熱愛北京的情感，可謂一舉兩得。學生在小組內合作學習，既培養(yǎng)了們他合作學習的意識和良好習慣，而且還在小組互動中，互相感染，增進了對北京的熱愛和贊美之情?！苛⑼卣寡由欤A情感吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》師：同學們，大自然還有許多有趣的方法來辨別方向，我想你一定也想講給我們聽聽。你可以仿照課文來說，也可以用自己喜歡的方式來說。生仿寫。要是你在野外迷了路，能為你指點方向。的一面是南方，的一面是北方。師：讓我們帶著對大自然的熱愛，齊讀課文《要是你在野外迷了路》。【設計意圖：在經過了讀書、看圖片、品讀詩歌等一系列的活動，孩子們對大自然的指南針由陌生——熟悉——興趣很濃，孩子們迫切想知道大自然還有哪些指南針，所以我在這個環(huán)節(jié)設計一個說話