一年級語文上冊《小小的船》教學設計

1.今日，我們來學習一首兒歌，一起讀讀課題：小小的船

2.【出示一只小船的圖片】大家看，這就是一只小船。小船的船頭尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好幾個人呢。小朋友們坐在船里飄飄悠悠的，什么感覺？

3.小船兒飄呀飄呀，飄進了田字格里?！景鍟按薄?.生活中，你見過哪些船呢？

二、整體感知

1.這首兒歌里講的船，可是一只很特殊的船，聽教師讀兒歌。留意雙手捧書，書稍外斜，小眼睛仔細看，小耳朵認真聽。

2.教師范讀課文。

3.小朋友們聽得很仔細，現(xiàn)在請你們自己來讀課文，不熟悉的字，可以讀讀拼音。留意：腳平放與肩同寬，雙手捧書書稍外斜，眼睛看字字字入目。（學生讀書，教師巡察，訂正讀書姿態(tài)。）

4.聰慧的小朋友，讀了兒歌，你肯定知道了這首兒歌里說的船指的是什么呀？

三、品讀感悟

1.夜晚，月兒靜靜地爬上了樹梢，誰來讀讀這個詞語——【出示詞卡：月兒】同學們認真看，“月”這個字多么像彎彎的月牙啊!

2.一個晴朗的夜晚，一個小姑娘坐在草地上，抬頭望著晴朗的夜空，她觀察天空中的月兒是什么樣子的呢？

出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

預設一：彎彎的

①彎彎的月兒是什么樣子的？舉起你的小手一起來比劃比劃吧！

②彎彎的月兒就像小朋友笑開的嘴角，誰來讀讀這個詞？【出示詞卡彎彎的】③指導疊詞的讀法。

④學生讀。

預設二：小小的

①月兒離我們很遠很遠，所以看上去是那么小，小得得意！

②你們瞧，兩個“小”字連在一起，是說月兒怎么樣？（特殊小，特別小，一點點小。）

③指導疊詞的讀法。

④學生讀。點評：月兒小小的，得意極了。

預設三：兩頭尖

①哪一個同學情愿上黑板指一指，哪里是月兒的兩頭呢？

②月兒兩頭尖，瞧，月兒的一頭小小的，往下看一看，月兒的肚子越來越大，像這樣上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

③指導朗讀。

3.小姑娘坐在草地上，觀察天上的月兒彎彎的、小小的、兩頭尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！

齊讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。

4.看著看著，這個小姑娘心里癢癢的，大家猜猜看，她最想做什么？

5.小姑娘坐在月亮船里觀察了什么？誰來讀一讀？

出示：我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍藍的天。

預設一：閃閃的星星

①“閃”字外面是個“門字框”，里面是個“人”字，門里有個人，一閃而過就看不見了。

②星星一閃一閃的是什么樣子的？星星在夜空中閃耀著，一會兒亮，一會兒又不亮了，忽明忽暗的。

③誰來做一個“閃閃”的動作？天上的星星可有千千萬萬顆呢，同學們一起來，舉起你們的小手做一顆夜空中最閃亮的星星吧！

④這些閃閃的星星像什么？閃閃的星星像一顆顆鉆石。星星一閃一閃的，似乎沖著我們刺眼睛呢！

⑤指導疊詞朗讀。

預設二：藍藍的天

①白天，晴朗的天空是瓦藍瓦藍的，到了夜晚，天色慢慢暗了下來，變成一片深深的藍。【出示夜空圖】②指導疊詞朗讀。藍藍的天空一望無邊，真美??！

6.讓我們一起劃著月亮船到天上四處去看看吧！舉起你的小手，搭在眼睛上向遠處遠眺，這個動作就是“看”?！景鍟嚎础壳?，“看”這個字，上面是個“手”字，下面是個“目”字。小朋友，站起來，四處看一看，你都觀察了什么？

7.齊讀。我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍藍的天。

8.小結(jié)。小姑娘坐在地上，看到天上的月兒是彎彎的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是閃閃的，天空是藍藍的。多么漂亮的夜空，多么好玩的小詩??！

9.配樂朗讀。

10.小結(jié)：這節(jié)課我們學習了《小小的船》，知道了這不是一般的船，而是彎彎的月兒，是月亮船?！静シ乓曨l《小小的船》】這篇課文還被編成了一首好聽的歌曲呢！小朋友們起立，我們一起來跟著音樂唱一唱，動一動吧。

四、指導寫字

1.兒歌讀得好，生字都熟悉了嗎？開火車讀一讀?！境鍪旧帧康拇瑑深^在里看

見閃星月兒頭里

2.學習生字“月”。

認真觀看，“月”字多像彎彎的月兒啊！

書空筆順。

熟悉新筆畫：橫折鉤指導筆畫寫法：留意折角要有力，勾畫向左輕輕挑。

示范。寫字口訣：月兒彎彎，撇畫彎彎，月兒窄窄，橫橫短短，折角有力，鉤尖上挑。

正姿、寫字。寫字前先看看圖上的小朋友，（出示書寫圖）寫字時要做到：“頭正、肩平、背直、足安”，再看看握筆姿態(tài)（出示握筆姿態(tài)圖），生一邊握筆一邊念兒歌：“老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三抵在筆桿下，老四老五來幫助?！?/p>

點評。

3.學習生字“兒”。

瞧，這個小朋友大大的腦袋，小小的身子，是個小小嬰兒呢！猜猜看這是什么字呢？

書空筆順。

熟悉新筆畫：豎彎鉤指導筆畫寫法：豎畫直，彎處要圓，似乎抱著一個小球，橫畫平，鉤畫向右，鉤尖朝上。

橫折鉤和豎彎鉤的比照。

示范。寫字口訣：豎撇起筆低，豎彎鉤起筆高一點，留意保持兩個筆畫之間的距離。

正姿、寫字。

點評。

一年級語文上冊《小小的船》教學設計2

教學目標：

學問目標：熟悉9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

力量目標：看圖觀看力量及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的漂亮，培育學生喜愛大自然的感情。

教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

教學難點：

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具、學具的預備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體.課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

1、你喜愛晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今日，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（相互問好）“能說說我長的.什么樣嗎？”(觀看月亮的外形、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣漂亮的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認讀生字

1、出示.課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈誕生字。

3、指名讀課文，相互評價。

4、齊讀課文。指導讀“只觀察”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（.課件幫助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的幫助熟字，認讀生字。

（3）集體爭論記字方法（小組合作學習），并全班溝通。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀嫻熟嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜愛的伙伴背誦課文。這么奇妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最正確表演獎。

4、詞語訓練。（）的船（）的月兒

（）的星星（）的天

四、延長活動

1、假如你有一雙翅膀來到這漂亮的“小船”里，你會觀察什么？（啟發(fā)談話）

2、把你看到的東西畫出來。

板書設計：

7、小小的船

教后反思

本節(jié)課為人教版小學語文試驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：小學語文教學的動身點和歸宿應“立足于促進學生的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底?！痹谡麄€教學過程中，我以此為依據(jù)綻開活動，取得了肯定的效果。

一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。轉(zhuǎn)變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的爭論，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學中學生的學習積極參加，到達肯定的廣度和深度，師生之間的信息溝通渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參加；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向溝通為師——生、生——生的多向溝通，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)教導，從而有效地提高課堂教學效率。

二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。

九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要留意引導學生通過觀看圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和熟悉事物結(jié)合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合肯定的語言環(huán)境進展，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的堅固聯(lián)系，精確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得簡單確定了；難懂的字詞變得比擬通俗易懂了；意思比擬抽象的字詞變得比擬詳細了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟識課文的根底上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟識了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，堅固地把握字詞，還有助于豐富學問，提高熟悉事物的力量。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活閱歷。識字時，在.課件設計中留意引導學生觀看圖畫、實物或聯(lián)系生活閱歷。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了熟悉的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。

三、讓學生在閱讀中進展制造力量

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！彼孕W閱讀教學學生制造性的培育就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的制造因素，閱讀教材是的文學創(chuàng)作。我們要培育學生的制造力量與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是教師教一句，學生就學一句，應是教師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生制造力量的民主環(huán)境，要擅長分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的制造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己單獨的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只觀察……”在感受的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“假如你坐在這小小的船里，你會觀察什么？”學生的答復是豐富的：“觀察了流星雨”、“觀察了太陽系的行星”、“觀察了中國的長城”、“觀察了北斗七星”……讓學生自由地去制造，可以與觀看力、想象力以及堅決的推斷力相結(jié)合，利用已有的學問閱歷進展加工進展制造。

本階段的學生年齡特點打算了他們樂于畫畫，情愿用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充共享受閱讀的歡樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回憶、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的制造力，也提高了學生的審美力量，增加了他們閱讀的樂趣。

一年級語文上冊《小小的船》教學設計3

本文是由語文教案工作室上傳的：北師大版一年級上冊語文教案《小小的船》教學設計之三。

教學目標：

1、學會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；熟悉新筆畫：橫折彎；熟悉舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“觀察”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我觀察”例說句子。

2、會朗讀和背誦課文。

3、初步學會想象，初步培育觀看天空的興趣。

課時安排：3課時

第一教時

教學目標：

初讀課文，理解大意，看圖進展說話訓練；學習“船”等字詞。

教學過程：

一、復習檢查：

1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

2、指名認讀音節(jié)：shanliangchuanjianxing

二、啟發(fā)談話，提醒課題。

1、今日我們學習一篇很好玩的兒歌：《小小的船》，讀題。

2、教學“船”。

船：左右構(gòu)造，左邊是“舟—zhouzipang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。

3、你們觀察過什么船，在哪兒觀察過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老4、師讀課文。

三、教師范讀。

出示投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。

四、引導自讀課文，學習生字詞。

1、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2、看看課文有幾行，有幾句？

3、指名逐行讀，共同評議正音。

4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

5、同桌互讀課文。

6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里觀察了什么？（板書：觀察）

7、教學“看、見”

看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zipang”。

見：留意里面的撇應寫在豎中線上。

五、指導書寫。

其次教時

教學目標：

學習課文，學習生字詞，完成作業(yè)。

教學過程：

一、復習檢查：

1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。

2、指名讀課文。

二、理解課文，教學生字。

1、指名讀第1句。

①“兩”第三聲，要讀準；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？

③教學“兩”“尖”

兩：不能念成er?？陬^組詞：兩邊、兩樣、兩旁

尖：上下構(gòu)造?！啊笔切缕裕行∽诸^，留意“小”作偏旁時要去掉鉤?！凹狻痹趺从?？還有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？

④口頭填空。

（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。

⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多得意??！要讀

出月兒特別得意的樣子。

2、教學第2句。

①指名讀，留意讀準字音?！拔摇⑿?、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。

②教學“在、只、星”

在：中間是土字，上面一橫短一點?？陬^組詞：現(xiàn)在、存在、正在。

只：在這兒念zhi。口頭組詞