第頁共頁蝸牛與黃鸝鳥說課稿蝸牛與黃鸝鳥說課稿蝸牛與黃鸝鳥說課稿1一、教材分析^p《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于____的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式，曲調(diào)構(gòu)造為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個(gè)表達(dá)者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁嘲笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合嚴(yán)密大多一字一音，與口語相近、質(zhì)樸自然。二、教學(xué)目的1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受____音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。3、指導(dǎo)學(xué)生互相合作創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的理論活動。三、教學(xué)重點(diǎn)：按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌。四、說教法、學(xué)法：在本節(jié)課中，以感覺為打破口，以理論為中心，以技能為手段，以才能為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：首先讓學(xué)生聆聽____民歌《阿里山的姑娘》自由律動進(jìn)入教室。然后，我對他們說：“同學(xué)們，你們知道剛剛欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下來，我向同學(xué)們簡介____。然后師生共同欣賞幾首____校園歌曲。如：《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》。二自主感受與體驗(yàn)1.先讓學(xué)生初步欣賞____民歌《蝸牛與黃鸝鳥》，聽完后，我對歌曲進(jìn)展一下點(diǎn)評，____的校園歌曲親切、樸實(shí)，____的民歌更是活潑幽默、天真淳樸，大家想聽嗎？然后讓學(xué)生邊聽邊考慮：歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的。2.學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑幽默的情緒。3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑幽默的情感。4.欣賞歌曲的范唱，體會速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。三、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂和語氣上有什么區(qū)別？2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。3.分組討論、創(chuàng)編歌詞。4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲，看到他們的創(chuàng)編與表演，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，象蝸牛一樣具有什么樣的精神？四、師生評價(jià)與反思1.師生共同評價(jià)在表演中的成功與缺乏，并評出最正確個(gè)人表演獎。2.師生在____歌曲《龍的傳人》的歌聲中完畢教學(xué)。蝸牛與黃鸝鳥說課稿2一、教材分析^p：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首幽默、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以表達(dá)的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合嚴(yán)密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。二、教學(xué)目的：根據(jù)歌曲的特點(diǎn)以及智障學(xué)生的性格特點(diǎn)，本課的教學(xué)目的我是這樣來設(shè)置的：1、指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那兩只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。2、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。3、引導(dǎo)學(xué)生互相溝通，開展歌曲創(chuàng)編活動，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。四、說教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，我避開一些比擬沉悶的單一的教學(xué)法，因?yàn)檫@些教法對于一群注意力不集中、多動的智障小孩而言是非常的枯燥無味。但他們往往容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)課堂里，我比擬注重肢體語言以及語音語速的起伏變化，配合生動的多媒體教學(xué)。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)內(nèi)容的興趣感。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。五、說教學(xué)過程：1、課前師生互動：在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動操，這首律動操歌曲《歡樂大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和愛好而創(chuàng)編的，目的調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的間隔。2、講故事，導(dǎo)入新課：這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥這兩種動物。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，我接著講一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了根底。3、歌曲教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達(dá)歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分三局部來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開場我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的情緒的來演唱各個(gè)角色的局部，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路、說話時(shí)怎樣的表情的`？黃鸝鳥是怎樣飛的、說話又是怎樣的表情呢？這個(gè)環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間，而且還能滿足大局部學(xué)生的表演欲。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生成立一個(gè)樂團(tuán)，以歌、舞、樂器的表演形式合唱歌曲，讓學(xué)生各展所長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們在聽、看、唱、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，最重要的是能從歌唱學(xué)習(xí)中得到無比的輕松和快樂。學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲1．學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞：a．模擬老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚敲打的節(jié)奏。b．和老師一起把歌詞讀一遍，注意強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的讀法。c．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用電子琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈動作，學(xué)生在下面模擬。d．學(xué)生聽老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲。2．歌曲演唱：演唱a．“有請我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好?”b．“我們來組個(gè)樂團(tuán)，怎么樣？”c.“那我們的樂團(tuán)起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團(tuán)。”d.“如今老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團(tuán)正式開演！”小結(jié)：“今天老師很快樂和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動。在這里，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)上或者是生活上，不管遇到什么困難都英勇面對，克制困難，堅(jiān)持到底！同學(xué)們加油！”蝸牛與黃鸝鳥說課稿3今天我說課的內(nèi)容是二年級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》。一、我的目的制定根據(jù)是：1、課標(biāo)解讀細(xì)化貫徹、落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求，進(jìn)步學(xué)生的審美才能，開展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜歡音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定根底。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個(gè)表達(dá)者的口吻講述了一個(gè)故事:"蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著日常生活中人們不畏困難,對奮斗目的執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。2、教學(xué)內(nèi)容分析^p《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體構(gòu)造。歌曲以一個(gè)表達(dá)者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合嚴(yán)密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。3、班級學(xué)情分析^p二年級學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動、模擬力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn)，對學(xué)生應(yīng)用欣賞的目光對待，讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。4、教學(xué)目的1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。2、能為歌曲創(chuàng)編動作，樂于和小伙伴合作表演歌曲。二、教學(xué)重點(diǎn)：能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏，換氣記號和連音線。三、教學(xué)方法教法：我采用猜謎法、談話法、聽唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法：采用聽唱法，練習(xí)法、理論法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備老師：多媒體課件、電子琴。學(xué)生：音樂用書。五、基于目的的教學(xué)評價(jià)1、學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)來掌握換氣記號，切分節(jié)奏和連音線，學(xué)會唱這首歌。2、學(xué)生通過創(chuàng)編表演，上臺展示來熟悉這首歌。六、基于目的的教學(xué)過程我用了猜謎法來引出今天的第一個(gè)小動物蝸牛，并做一下簡單的介紹。用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力，然后利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥，并進(jìn)展了今天的發(fā)聲練習(xí)。這樣就順理成章的提醒了今天的課題〔板書：蝸牛與黃鸝鳥〕第一步，初聽音樂，讓學(xué)生在聆聽的過程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發(fā)生了什么。這樣會讓學(xué)生更加用心地聆聽這首歌曲。第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今天的重點(diǎn)內(nèi)容切分節(jié)奏“ＸＸＸ”〔板書〕和歌曲里最常見的一個(gè)節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋砭毩?xí)并讓學(xué)生掌握這組節(jié)奏型，為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊。第三步，范唱。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂。第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞，來完成這首歌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第五步，分角色演唱。老師唱第一樂句，學(xué)生唱第二樂句。以此類推！小組之間合作演唱。以到達(dá)今天的教學(xué)目的，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂唱。〔播放音樂〕最后有一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動作。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的，積極性最高的，它調(diào)動了整節(jié)課的課堂氣氛！我會讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺來展示，來檢驗(yàn)今天的成果。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣。在這節(jié)課即將完畢的時(shí)候，我通過課堂小結(jié)來讓今天的主題升華！告誡學(xué)生，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神，不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點(diǎn)就嘲笑別人。音樂老師通過充分的音樂理論培養(yǎng)學(xué)生的才能，進(jìn)步音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。以上就是我的說課內(nèi)容，請大家多多指教！蝸牛與黃鸝鳥說課稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：我是小學(xué)一名音樂老師，很快樂能有這樣珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。今天，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)課題研究課，也是課題研究階段性成果匯報(bào)課。“十一五”期間，我有幸參加了學(xué)校申請立項(xiàng)的子課題《在學(xué)科中浸透體驗(yàn)式德育》的課題研究。在各級教育科研專家的引領(lǐng)和同伴的互助下，經(jīng)過兩年的潛心研究、大膽探究，理論驗(yàn)證，構(gòu)建了在音樂學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——創(chuàng)編”教學(xué)形式，以此“六字”為根底框架的教學(xué)形式充分調(diào)動了學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)、快樂體驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑、既嚴(yán)謹(jǐn)又寬松、既民主又和諧的充滿生命活力的新景觀，學(xué)生學(xué)的快樂，我也因此而教的幸福。在本課教學(xué)中，我首先在教學(xué)整個(gè)過程中進(jìn)展巧妙的創(chuàng)設(shè)以故事導(dǎo)入，通過老師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知。在朗讀歌詞、模唱旋律、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)中，我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，這樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：一是落實(shí)“四給四讓”進(jìn)步學(xué)生的合作才能。二是通過互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識。在朗讀環(huán)節(jié)中，通過分層次的讓學(xué)生對蝸牛、黃鸝鳥的語言進(jìn)展分析^p，運(yùn)用不同的情緒來朗讀歌詞，使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗(yàn)。學(xué)生在唱、聽、看、演的過程中，培養(yǎng)了良好的合作意識，更重要的是通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生深化感受蝸牛的這種堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，從而潛移默化的對學(xué)生進(jìn)展不畏困難、永往直前的德育浸透。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，主要從四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編才能：一創(chuàng)編歌詞；二創(chuàng)編舞蹈動作；三唱一唱；四打擊樂伴奏，通過小組合作自創(chuàng)、自編、自演等各種新體驗(yàn)活動，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。以上是“欣賞——解意——創(chuàng)編”六字教學(xué)形式在本課中教學(xué)的靈敏運(yùn)用，缺乏之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。謝謝！蝸牛與黃鸝鳥說課稿5一、教學(xué)內(nèi)容：我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。二、教材分析^p：這是一首民族特色濃郁的____敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，深受兒童的喜歡。歌曲以一個(gè)表達(dá)者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。三、學(xué)情分析^p：對于這一課我所面對的教學(xué)對象，年齡小，愛玩、好動還是他們這時(shí)的天性，所以我讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，并且愛上音樂。對于他們集中注意持久性較差，而對有趣的事物又容易產(chǎn)生興趣、喜歡模擬的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)說、唱、演、奏這些學(xué)生興趣濃重的活動方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。四、教學(xué)目的：根據(jù)以上分析^p的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目的我是這樣來設(shè)置的：指導(dǎo)學(xué)生能用亮堂、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。讓他們學(xué)會互相合作，并創(chuàng)造性地參與音樂活動。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。五、教學(xué)重難點(diǎn)：在本課的教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生可以深化角色，去感受音樂的美，從中體會到音樂中所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵。而難點(diǎn)在于要可以吐字明晰，尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏；并且親自理論，用打擊樂器去為歌曲伴奏。六、教法學(xué)法：在教學(xué)方法上，為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目的，教學(xué)時(shí)我針對兒童的特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原那么和循序漸進(jìn)由淺入深的原那么，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用游戲法、合作法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程。讓學(xué)生可以在聆聽中去感受、在體驗(yàn)中去探詢、在模擬中去學(xué)習(xí)，通過自主探究去總結(jié)去提煉，使其到達(dá)良好的教學(xué)效果。七、教學(xué)流程：〔一〕組織教學(xué)在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我扮演成“森林之王”讓學(xué)生頭戴動物頭飾隨樂曲音樂共同律動進(jìn)教室，并把發(fā)聲練習(xí)融入其中，學(xué)生進(jìn)入座位后歡送他們來到動物王國音樂會。然后宣布表現(xiàn)出色的小動物可以獲得動物王國頒發(fā)的“音樂之星”，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氣氛，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。在課前的節(jié)奏練習(xí)中，我把伴奏環(huán)節(jié)的三條節(jié)奏提出讓學(xué)生練習(xí)，為歌曲伴奏環(huán)節(jié)做好鋪墊。〔二〕激發(fā)興趣、引入課題導(dǎo)入新課，我告訴他們動物王國發(fā)生了一件有趣的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定可以引發(fā)他們劇烈的討論，這時(shí)，我在播放歌曲動畫，來引出課題，并且提出這樣三個(gè)問題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒有？”以此來激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。〔三〕歌曲教學(xué)再次播放歌曲動畫，這時(shí)的他們又會對歌曲有了個(gè)新的認(rèn)識，接下來我會讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞，這個(gè)環(huán)節(jié)，我將注意重點(diǎn)引導(dǎo)他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛、黃鸝鳥對話局部的語氣處理。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色、速度和語氣來表現(xiàn)歌曲做好準(zhǔn)備。接著用“啦”來模唱整首歌曲，讓學(xué)生對歌曲的旋律有個(gè)初步的練習(xí)，對歌曲有反復(fù)的情感體驗(yàn)；然后進(jìn)入歌曲的教唱局部，我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱方法來完成歌曲學(xué)唱。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒來演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會歌曲后，利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)純熟歌曲，比方扮演蝸牛和黃鸝鳥對話輪唱這樣的游戲方式來增加學(xué)生的興趣，從而到達(dá)對歌曲的進(jìn)一步掌握。在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中，通過我剛開場提供的三條節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂器選擇一條合適的節(jié)奏為歌曲伴奏，并鼓勵上臺自編動作表演，這樣做，不僅活潑了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心。〔四〕拓展創(chuàng)編在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》。設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時(shí)，他們會說些什么？”小組討論創(chuàng)編后，上臺展示表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的才能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們在唱、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識。八、小結(jié)在小結(jié)局部，讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學(xué)上來進(jìn)展自訴，當(dāng)然是蝸牛不怕困難，堅(jiān)持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥也認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。最后，讓學(xué)生隨音樂律動出教室。我的說課到此完畢，謝謝大家蝸牛與黃鸝鳥說課稿6一、教材分析^p：我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于____的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與傲慢自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏困難，對奮斗目的執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。深化的道理、好心的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，到達(dá)了寓莊于諧、寓教于樂的目的。二、學(xué)情分析^p根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過猜謎語的方式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的美感,很快的學(xué)會本首歌曲。通過歌詞讓學(xué)生快速理解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個(gè)道理:在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈,不畏困難,堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會成功。三、教學(xué)目的：1．指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。2．通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏困難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。3．在演唱、律動、表演等藝術(shù)理論活動中，逐步鍛