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草原綠毯渲染勾勒姓陳迂回衣裳彩虹馬蹄蒙古包豆腐鄂溫克稍等羞澀微笑

綠毯

渲染勾勒姓陳

迂回衣裳彩虹馬蹄

蒙古包豆腐

鄂溫克稍等羞澀

微笑

tǎntísèchénshɑnɡhónɡfǔwēilèxuànyūměnɡèshāo字詞識記讀一讀毯陳裳虹蹄腐微稍將上面的生字按結構分類。我會寫陳虹蹄稍毯腐裳微半包圍結構左右結構上下結構左中右結構根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術效果。（）：用線條畫出輪廓。（）：形容翠綠的顏色很濃，就像水要流動一樣。（）：衣襟和裙帶迎風飄動。渲染勾勒翠色欲流襟飄帶舞詞語解釋本文記敘的線索是什么？作者是按什么順序記敘的？事情發展的先后順序接近陳巴爾虎旗蒙古包外整體感知蒙古包里蒙古包外作者一行的行蹤文中主要記敘了哪些內容？首先描繪__________________，接著又展示_____________________________的隆重場面，最后寫___________，直至________________________________收束全文。一望無際的草原美景人們歡迎遠方客人和草原聯歡把酒話別“蒙漢情深何忍別，

天涯芳草話斜陽”初步理清課文層次。初見草原喜迎遠客熱情會見盛情款待依依惜別人情美景色美明朗

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。空氣天空讀第1自然段，欣賞草原美景。

老舍是怎樣把草原的美麗風光展現出來的？課文品讀明麗、開闊愉悅的心情清鮮在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一”——全，都。“碧”——形容草原很綠。遼闊碧綠“千里”——形容草原遼闊無邊。類似的詞：郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。小丘揮毫潑墨的寫意畫比喻賞心悅目置身如此美麗的草原，給人怎樣的感受？既使人驚嘆又叫人舒服既愿久立四望又想低吟小詩情景交融（贊嘆之情）這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

擬人增強草原風光的感染力草原風光如畫感受人情美1.自由朗讀第2-5自然段，用一個詞概括草原人

民的特點。2.作者按照什么順序寫了哪幾層內容？將它們想

象成一幅幅畫面，給每幅畫面加一個標題。熱情好客喜迎遠客圖主客相見圖主客聯歡圖依依話別圖參觀訪問的活動順序

忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。比喻作者將眼前所見之景比作彩虹，不僅形似而且神似。喜迎遠客圖這幅畫面表現了草原人民怎樣的特點？你從哪些地方感受到的？熱情好客來歡迎客人的人多：男女老少迎接的人們著盛裝：各色的衣裳，襟飄帶舞見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。如果你在現場，會有什么感受？歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。靜寂熱鬧場面熱鬧氣氛熱烈人們熱情也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。主客相見圖這幅畫面具有怎樣的特點？

熱鬧、情意濃濃、民族團結。有感情地朗讀句子，思考：你從中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？看到了——人們不停地握手聽到了——不停的歡笑聲感受到了——草原人民的淳樸和熱情

蒙古包里：

主客相互敬酒，品嘗草原美食；鄂溫克族姑娘們唱起民歌，同行的歌手也唱起來。

歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。主客聯歡圖露出“會心的微笑”如何理解“會心的微笑”？主人和賓客間語言不通音樂是沒有語言的界限的友誼是沒有民族的界限的美妙的歌聲里傳遞著友愛、理解蒙古包外：

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。能騎善射能歌善舞依依話別蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！從迎客、聯歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，處處都是詩情畫意，才讓人流連不已，難分難舍。詩中蘊含著怎樣的感情？蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！何忍別：不忍別離。天涯：指蒙古族人民所住的地方。話斜陽：在夕陽下交流。課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，為什么要以“草原”為題呢？草原是蒙古族同胞的家園，課文前面寫了草原的風光美，后面寫了人情美。風光美和人情美都表現了作者對草原的贊美和依戀，整篇課文都是圍繞著“草原”來展開的，因此以“草原”為題。草原草原景色美接近公社熱情隆重的遠迎主人好客蒙古包外激情洋溢的會見民族團結蒙古包里盛情友好的款待親如一家告別草原情深義厚的話別依依惜別草原人更美蒙漢情深進入草原特有的奇麗景色大、綠、靜板書設計

本文描述了老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼，抒發了作者對祖國河山無限熱愛的思想感情。課文主題與草有關的詩句拓展發散草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。離離原上草，一歲一枯榮。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。一、給下列加點字選擇正確的讀音，打“√”。

似乎（sìshì）蒙古包（ménɡměnɡ）稍微（shāosāo）

衣裳（shɑnɡshǎnɡ）好客（hàohǎo）馬蹄（dítí）課堂練習??????√√√√√√二、比一比，再組詞。

毯（

）陳（

）談（

）

陣（

）虹（

）腐（

）江（

）府（

）毛毯談話陳列陣地彩虹江湖豆腐官府三、課內閱讀。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。1.“一碧千里”和“翠色欲流”都是描寫綠的，其中，________描寫綠的范圍，________描寫綠的形態。2.畫橫線的句子運用了____修辭手法，“無邊的綠毯”是指____，“白色的大花”是指____。

3.寫小丘的線條“柔美”，作者聯想到了只用綠色____，不用墨線____的中國畫。草原羊群渲染勾勒比喻一碧千里翠色欲流朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。朗讀指導：草原迷人的景色主要體現在景色美和人情美兩個方面。作者對美麗的大草原充滿向往與喜愛之情，因此本文的朗讀基調是熱情奔放、歡暢喜悅的。課后習題讀下面的句子，回答括號里的問題。再從課文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又文段的第一句話直接描寫草原景色，第二句話重點寫了作者的感受。這樣就達到了情景交融的目的。其好處是景中含情，情寓于景，情與景渾然一體，使文章內容豐富，感情濃烈。想坐下低吟一首奇麗的小詩。（哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深？”生活中你也有過與人惜別的經歷吧，和同學交流。

從草原上主人的熱情隆重的遠迎、主客熱情洋溢的會見、主人盛情友好的款待以及主客在夕陽下深情厚誼的話別這些場景中都可以體會到“蒙漢情深”。

提示：與同學交流自己與人惜別的經歷時，一是要描述清楚當時的具體情景，二是要表達出依依惜別的情感。1.課外摘抄描寫草原的古詩。2.了解蒙古族同胞的民俗風情。3.運用比喻、擬人等修辭手法和情景交融的寫法，寫一寫家鄉的某處景物。課外練習感謝觀看【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個句型結構難度不大，加之學生在三上第五單元已學過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學習時可能比較容易接受。

【學情分析】1.通過一、二年級的英語學習，學生已經初步具備了一定的語言基礎，語音語調方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。2.本部分把單詞和對話整合教學，多個句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學生已在三年級上冊課本中學習過，因此為本節課的學習做了一個很好的鋪墊，使學生能夠輕松地掌握新授內容