第五章：其他互動(dòng)游戲游戲79——打破堅(jiān)冰一、游戲目的：活躍氣氛，使剛建立的團(tuán)隊(duì)內(nèi)的還不熟悉的成員，熟悉起來；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)能力。二、游戲程序：1、教員讓所有成員自動(dòng)的按出生月日的先后順序排隊(duì)，生日靠近一月一日的排在左邊，生日靠近十二月三十一日的排在右邊。2、在隊(duì)排好了后，教員讓組員作自我介紹，內(nèi)容包括出生月日、姓名及其它信息。3、假如后續(xù)的活動(dòng)需要分組的話，那么就可以把隊(duì)伍分段，生日靠近的組員被分在一個(gè)組；或者通過報(bào)數(shù)來分組，同一個(gè)數(shù)字的分在一組。游戲80——成雙成對(duì)一、游戲目的：通過身體運(yùn)動(dòng)，增加學(xué)員之間的熟悉感；認(rèn)識(shí)結(jié)成伙伴的意義。二、游戲程序：1、游戲協(xié)助者鼓勵(lì)學(xué)員一起有節(jié)奏的鼓掌，一起喊出出成雙成對(duì)。一旦喊出“成雙成對(duì)”，所有學(xué)員要找一位伙伴2、游戲協(xié)助者隨意喊出，如：手指對(duì)手指、手肘對(duì)手肘、背對(duì)背、手掌對(duì)手掌、眼睛對(duì)眼睛等動(dòng)作，學(xué)員需與伙伴共同進(jìn)行3、當(dāng)游戲協(xié)助者再喊出成雙成對(duì)時(shí)，學(xué)員必須另覓一位新的伙伴。此時(shí)，游戲協(xié)助者再隨意喊出：耳朵對(duì)耳朵、腳板對(duì)腳板等動(dòng)作4、調(diào)換伙伴數(shù)次后，游戲協(xié)助者可因時(shí)間及氣氛，在學(xué)員都找到伙伴后停止游戲。三、注意事項(xiàng)：人數(shù)要成偶數(shù)；大家要先熟悉鼓掌的節(jié)奏。游戲81——3F一、游戲目的：讓學(xué)員在培訓(xùn)師的語言的感染力及影響力下通過暗示的力量自我感覺，感覺到成功者應(yīng)有的心態(tài)、發(fā)現(xiàn)自己的改變。二、游戲程序：1、首先使學(xué)員放松并且閉上眼睛，將注意力集中于聽培訓(xùn)師熱情洋溢的演講。2、培訓(xùn)師充滿熱情的、全身心的對(duì)具有暗示力量的詩句、短文等進(jìn)行演講。3、請(qǐng)學(xué)員睜開眼睛，談自己的體會(huì)。三、游戲準(zhǔn)備：要準(zhǔn)備與課程主題相關(guān)的并有強(qiáng)大的激勵(lì)作用的詩句或短文。四、培訓(xùn)師參考短文：關(guān)于熱情激發(fā)這個(gè)美麗的世界也是我的世界，它變得更加富有生氣.因?yàn)槲野炎约簼M腔的熱情傾注到了我做的每一件事和我所遇到的每一個(gè)人身上，而我之所以如此熱情洋溢，是因?yàn)槲覍?duì)我的世界、我的工作、我的目標(biāo)以及每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)都有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生充滿了信心。這種信心使我精神倍增，興奮之情難以自禁，自信心更強(qiáng)了。信心加熱情，于是我毫不猶豫地投身到了行動(dòng)之中。我能夠堅(jiān)持下去并盡自己最大的努力，我不會(huì)退縮。熱情將使我成為一個(gè)成功者。關(guān)于立刻行動(dòng)每一天對(duì)我來說是個(gè)成功日，因?yàn)閷?duì)應(yīng)改做的事情我將毫不拖延，立刻行動(dòng)。如果我把每一天該做的事情拖延下去，那我就會(huì)越來越感到焦慮；我會(huì)對(duì)應(yīng)該做的事情產(chǎn)生畏難情緒，從而不想去做；我會(huì)感到心情沉重，不勝負(fù)擔(dān)。最經(jīng)常的情況是．拖延工作會(huì)導(dǎo)致放棄行動(dòng)。只有去做才可能贏得成功。而我“立刻行動(dòng)”，所以每一天對(duì)我來說是成功日。每一天，我將做我為了成為有用之才而一直想做的事情。如果我培養(yǎng)了“立刻行動(dòng)”的習(xí)慣，那不僅是每一天，而且明天、后天……對(duì)我來說都將是成功之日。我的箴言每一天快樂都將伴隨著我．因?yàn)楦鞣N箴言在生活中只積極的指引著我。我將以自己希望別人對(duì)待我的那種方式去對(duì)待每一個(gè)人。我希望別人每一天都愉快，這比我自已是否感到快樂更重要。我將只注意我所遇到的人的積極方面。我將看到他們的優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，因?yàn)槲抑廊魏稳硕疾豢赡苁馈Ｗ匀唬乙膊焕狻Ｎ覍⒄嬲\地把贊美之詞獻(xiàn)給每一個(gè)人，因?yàn)槿巳硕枷Ｍ约菏艿絼e人的贊賞，希望體現(xiàn)出自己在這個(gè)世界里的存在價(jià)值。我將不隨意地批評(píng)別人，以避免別人覺得我是高人一等或者比他們優(yōu)越。我將友善地對(duì)待每一天遇到的每一個(gè)人。稱贊他們，尊敬他們。我將不以這樣做作為索取別人的條件。因?yàn)槿绻曳催^來要求別人的獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)償和贊賞，那我這樣做的本身就失去了意義。每一天，箴言將在生活中指引著我……我將像希望別人對(duì)待我那樣去對(duì)待別人。關(guān)于毅力由于我沒有毅力，由于我沒有堅(jiān)持下去。由于我在疲倦或受挫時(shí)逃避現(xiàn)實(shí)——由于這些原因．我沒有完成我想完成的事情。毅力告訴我，無論我在嘗試完成自己的目標(biāo)時(shí)失敗或受挫了多少次，我都必須堅(jiān)持做下去。使自己的目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)是極為重要的。即使它要花很長時(shí)間，即使成功前我要經(jīng)歷無數(shù)次失敗和挫折，這些都不能阻止我的進(jìn)取心。毅力允許我—次只做—件事．不強(qiáng)求自己一蹴而就。因?yàn)榧惫美麜?huì)使人神經(jīng)質(zhì)、焦慮、緊張和待人粗暴。毅力要求我完成一項(xiàng)工作后再進(jìn)行另一項(xiàng)。我將不再泄氣。不做逃兵，不再態(tài)度粗暴。如果此路不通，我會(huì)試著走另一條路．作新的嘗試。我將有毅力……我將堅(jiān)持……我將成功。積極的心態(tài)我的思想是我生活的一部分，完全受我的控制。這就是說，對(duì)于哪些思想可以進(jìn)入我的頭腦，我有自由篩選的權(quán)力。但是我也知道，不管我的頭腦里存在什么樣的思想。別人是捉摸不到的，只有通過我的行動(dòng)，我的態(tài)度和我對(duì)別人、對(duì)自己的看法才能表現(xiàn)出來。每一天，我的行為、我的態(tài)度和我的看法都將是積極的。因?yàn)槲抑辉试S積極的思想進(jìn)入我的頭腦。這種積極的心態(tài)將幫助我針對(duì)自己面臨的各種困難去發(fā)現(xiàn)積極的解決方法。每一天，我將不會(huì)為自己找任何借口來逃避困難，我將不再消極。每一天，我將極力不去想那些消極的詞。譬如“不可能”、”不想工作”、“我不具備條件”、“沒有希望”以及”如果失敗了會(huì)怎么樣”等等。因?yàn)檫@些詞語只會(huì)使我見難而退、喪失信心。每一天，對(duì)我來說將是美好的日子……我將努力使每一天變得美好……我將保持積極的心態(tài)。關(guān)于目標(biāo)每一天我將賦予我的生活以目標(biāo)、目的和意義。我將通過為自已的行為、態(tài)度和工作建立目標(biāo)來完成這一使命，這些目標(biāo)為我指明了每一天我將要完成的任務(wù)。我將針對(duì)每個(gè)目標(biāo)制定—個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。這一計(jì)劃將告訴我該做什么、什么時(shí)候去做和怎佯做，以便我最終完成我自己確立的目標(biāo)。我將向那些最困難和最迫切的目標(biāo)前進(jìn)。或者從那些我原來最害怕做的事情做起。每一天我將不逃避。直到完成了自己確定的所有目標(biāo)為止。我可能會(huì)感到疲倦，我可能會(huì)泄氣。我可能會(huì)在第—次、第二次或第三次嘗試中連遭失敗，但我不會(huì)逃避。我要完成每一天的目標(biāo)。當(dāng)每一天夜幕降臨時(shí)，我將休會(huì)劉快樂和成功。因?yàn)槲屹x予了自己的生活以方向、目的和意義——我建立廠我的目標(biāo)，我完成了我的目標(biāo)。潛能激發(fā)每一天我不感到恐慌，我對(duì)自己充滿了信心，相信自己能做好一些事情。我是自己思想的主宰、行為的主宰、態(tài)度的主宰和自己工作質(zhì)量的主宰，因此我是自己生活的主宰!作為主宰．我有權(quán)力選擇自己樂意采用的行為方式：好的、一般的或者是差的。但我很清楚，我行為的結(jié)果不是由運(yùn)氣或天命決定的．而是由我自己的行為決定的。只要我對(duì)世界施加了作用力，世界也會(huì)回贈(zèng)給我同等的反作用力。過去，我像常人一樣只利用了自身能力的百分之十，還有百分之九十的潛力尚待發(fā)掘。每一天，我將能妥善處理自己碰到的所有事情，因?yàn)槲覍⒗酶嘧陨砩形窗l(fā)揮的潛力。我是有用之才——我是自己生活的主宰。我將保持積極進(jìn)取的生活態(tài)度。我有潛力!我有能力!游戲82——馬到成功一、游戲目的：體驗(yàn)從混亂到澄清，我們需要的思路；理解到我們有好“馬”才會(huì)成功。二、游戲程序：1、請(qǐng)學(xué)員看看這副圖是什么？提示學(xué)員，如果正面看不出來，換個(gè)角度看看。看出來是什么嗎？再想想，再看看！真的看不出來？這樣，我們可以看到我們換個(gè)角度的困難，或者說，我們從混亂中澄清問題的困難。2、培訓(xùn)師再請(qǐng)學(xué)員看看下面的圖，看看是什么？游戲83——為什么來培訓(xùn)？一、游戲目的：探討培訓(xùn)的目的；認(rèn)識(shí)培訓(xùn)與企業(yè)、個(gè)人發(fā)展的關(guān)系二、游戲程序：1、派發(fā)給每位學(xué)員五張紙及顏色筆。2、邀請(qǐng)每位學(xué)員寫下5項(xiàng)接受培訓(xùn)的目的。3、把學(xué)員的看法貼出來，由學(xué)員進(jìn)一步說明自己的想法。4、說明企業(yè)的現(xiàn)狀，邀請(qǐng)學(xué)員想象自己在企業(yè)中的工作，再寫下5項(xiàng)接受培訓(xùn)的目的。5、比較兩者間的不同目的，討論培訓(xùn)發(fā)展如何配合個(gè)人需要及企業(yè)發(fā)展。6、討論：目前社會(huì)上所認(rèn)同的教育，是否就等于培訓(xùn)目的；綜觀所有接受培訓(xùn)的目的，為什么會(huì)有不同；傳統(tǒng)知識(shí)有什么意義？企業(yè)的培訓(xùn)可以如何發(fā)展？游戲84——了解培訓(xùn)資源一、游戲目的：探討企業(yè)培訓(xùn)資源的重要性；探討企業(yè)缺乏培訓(xùn)資源所造成的后果。二、游戲程序：1、由學(xué)員互選一人扮演培訓(xùn)師，余下者為學(xué)員。2、在教室中，扮演培訓(xùn)師者可利用/不用室內(nèi)所有的教學(xué)設(shè)施（例如：粉筆、黑板和紙張等）和采取任何形式，向?qū)W員培訓(xùn)其選擇的內(nèi)容。3、由一人移走所有物資，直至培訓(xùn)師無法講課為止。4、討論：比較前后學(xué)習(xí)環(huán)境，培訓(xùn)師和學(xué)員在當(dāng)中分別遇上什么學(xué)習(xí)困難？如何改善企業(yè)的培訓(xùn)資源？游戲85——假如我是……一、游戲目的：認(rèn)識(shí)資訊科技對(duì)不同背景、不同階層的人的影響；明白不是每個(gè)人都能擁有和掌握資訊科技的原因；表達(dá)自己對(duì)資訊科技的感受。二、游戲程序：1、讓學(xué)員抽取角色卡，用幾分鐘時(shí)間帶入角色，并想象該角色能否掌握資訊科技以及資訊科技發(fā)展對(duì)他有什么影響（角色卡附角色背景，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)不同角色的特征和處境，從而幫助他們代入角色。活動(dòng)組織者亦可只派發(fā)角色卡不附上角色背景，讓學(xué)員自由聯(lián)想該角色的特征與情況）2、學(xué)員以獨(dú)白形式表達(dá)并演繹該角色對(duì)資訊科技發(fā)展的看法和感受。3、討論：在這些人當(dāng)中，誰擁有資訊科技？誰不能掌握資訊科技？為什么有這樣的分別？在企業(yè)中，資訊科技發(fā)展會(huì)帶來什么好處？誰會(huì)因此而得益？誰無從分享資訊科技發(fā)展帶來的好處？為什么；誰的計(jì)劃會(huì)因?yàn)橘Y訊科技發(fā)展而受到影響？為什么；哪些角色最吸引起你的共鳴？三、游戲準(zhǔn)備：制作角色卡。游戲86——非男非女一、游戲目的：認(rèn)識(shí)社會(huì)性別角度概念；探討社會(huì)性別角色如何限制兩性的自主空間。二、游戲程序：1、培訓(xùn)師邀請(qǐng)學(xué)員自由聯(lián)想與女性有關(guān)的內(nèi)容，并寫在紙上。2、同樣地再邀請(qǐng)學(xué)員自由聯(lián)想與男性有關(guān)的內(nèi)容，并寫在紙上。3、將學(xué)員分成小組（每組4人）并將有關(guān)女性/男性的聯(lián)想分別串成兩個(gè)故事/生活片段。4、每組把他/她們的故事/生活片段表演出來。5、討論：女性及男性聯(lián)想的內(nèi)容做綜合分析，有什么發(fā)現(xiàn)？例如：女主內(nèi)、溫柔、做家務(wù)……，男主外、剛強(qiáng)、工作……；為何男性/女性的聯(lián)想游戲中出現(xiàn)以上性別定型的歸類？這些歸類如何構(gòu)成；你對(duì)以上的性別定型有何感覺？你是否很大程度符合/偏離以上的性別定型？游戲87——你叫什么？一、游戲目的：了解社會(huì)性別角色是通過日常生活的語言形成的；認(rèn)識(shí)企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的重要性。二、游戲程序：1、請(qǐng)學(xué)員在紙上寫上自己的名字2、學(xué)員判斷這些名字屬于男子、女子或中性，分別歸納成3組3、請(qǐng)學(xué)員介紹自己姓名的來歷、意思。可先互猜對(duì)方名字的社會(huì)期望，以作比較。4、討論：你認(rèn)為名字代表什么？你的名字代表了對(duì)你的什么期望？這些期望和你的性格有沒有不同之處？男女名字各有什么特點(diǎn)？游戲88——角色認(rèn)識(shí)一、游戲目的：認(rèn)識(shí)個(gè)人內(nèi)心意愿與社會(huì)定性的性別角色的沖突；共同制定計(jì)劃，互相給予意見，以求行動(dòng)改變。二、游戲程序：1、發(fā)給每個(gè)學(xué)員紙、筆，要求：寫出一件你喜歡做的事情，但不符合社會(huì)角色規(guī)范，再寫出一件你不喜歡但符合社會(huì)性別角色角色規(guī)范的事情。并列出面對(duì)的困難與阻力，制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃去回應(yīng)2、將學(xué)員分成兩組，一組逐個(gè)談述個(gè)人的想法，行動(dòng)計(jì)劃和面對(duì)的困難后，另一組對(duì)其想法及計(jì)劃給予建議或回應(yīng)。3、如參加人數(shù)較多及時(shí)間許可的話，把兩組的角色互換，再進(jìn)行一次，以增加意見交流4、討論：為什么會(huì)出現(xiàn)社會(huì)性別角色定型？這帶來什么社會(huì)后果？對(duì)個(gè)人自我潛能發(fā)展有什么影響？個(gè)人自主性是什么？她重要嗎？面對(duì)社會(huì)要求與個(gè)人自主性出現(xiàn)沖突時(shí)，你會(huì)采取什么態(tài)度及方法去處理？游戲89——欺負(fù)與被欺負(fù)一、游戲目的：體驗(yàn)被欺負(fù)及欺負(fù)他人的感受；探討受壓抑的員工的處境。二、游戲程序：1、每兩名學(xué)員組成一小組，分別扮演欺負(fù)者和被欺負(fù)者2、第一回合，兩人面對(duì)面站立，其中一人慢慢伸展四肢作勢(shì)將對(duì)方吞噬，另一人相反動(dòng)作呼應(yīng)對(duì)方。例如一人愈伸展四肢，另藝人就愈瑟縮身體（可配合鼓聲或其他敲擊樂，以增加現(xiàn)場(chǎng)氣氛及節(jié)拍感）3、第二回合，將兩人角色對(duì)調(diào)，重復(fù)以上環(huán)節(jié)4、將學(xué)員分成欺負(fù)者和被欺負(fù)者兩大組，各排成一列，面向?qū)Ψ秸玖?、欺負(fù)者組必須合作，自創(chuàng)節(jié)奏、聲勢(shì)，動(dòng)作走向另一組進(jìn)行欺負(fù)6、兩組角色對(duì)調(diào)。加強(qiáng)節(jié)奏。直至其中一組受不了為止7、討論：欺負(fù)者與被欺負(fù)者感受、學(xué)員生活經(jīng)驗(yàn)中曾經(jīng)歷過？欺負(fù)者與被欺負(fù)者的特征是什么？生活中哪些社群最容易被欺負(fù)，原因是什么？游戲90——這個(gè)夠我cheap！一、游戲目的：體驗(yàn)人才市場(chǎng)競(jìng)爭之下的人才處境。二、游戲程序：1、派發(fā)個(gè)人資料卡，學(xué)員分別在個(gè)人資料卡上寫上5項(xiàng)自己理想的工作條件，不可讓其他人知道2、各人分別穿戴數(shù)件飾物，代表自己的理想和權(quán)益3、依次出示三份工作的要求和報(bào)酬4、學(xué)員互相競(jìng)爭，每人在競(jìng)爭工作前都要大聲說：“這個(gè)夠我cheap！”，顯示犧牲自己的理想和權(quán)益。若無人再愿意降低工作條件，符合入職要求又愿意收取最低工資者便能取得這項(xiàng)工作5、成功得到第一份工作的學(xué)員須退出，余下者競(jìng)爭第二份工作，成功者退出，以此類推6、一輪競(jìng)爭后，成功取得工作者向所有學(xué)員顯示自己的理想工作條件及最后競(jìng)爭所得的工作條件。7、討論：競(jìng)爭所得的工作條件符合你的理想嗎？惡性競(jìng)爭下，人才得到的工作存在的什么不公平的地方？給我們的體會(huì)是什么？三、游戲準(zhǔn)備：三份工作卡，等同參加人數(shù)的個(gè)人資料卡，一些簡單飾物游戲91——得利漁翁一、游戲目的：了解跨國公司的特性。二、游戲程序：1、挑選一位學(xué)員作漁夫，其他人扮演魚。每當(dāng)漁夫捉住了小魚，小魚便成為漁夫身體的一部分，漁夫?qū)⒁蝗俗兌耍俗內(nèi)耍俗兯娜耍绱祟愅疲喾葱◆~越來越少2、直至所有的小魚被捕捉后，活動(dòng)才停止3、每位漁夫?qū)懴氯g跨國公司的名稱及國家4、游戲協(xié)助者再補(bǔ)充其他的例子（麥當(dāng)勞、肯德基、nike、ibm、adidas、雀巢、可口可樂、迪士尼）5、討論：游戲中的漁夫便是跨國公司，小魚是當(dāng)?shù)氐男⌒蜕虡I(yè)組織。當(dāng)跨國公司吞并其他小型組織后越發(fā)強(qiáng)大，你能指出跨國公司的特性嗎？游戲92——品牌的影響力一、游戲目的：揭示跨國公司在全球的影響力。二、游戲程序：1、游戲協(xié)助者每讀出一件物品，各組組員盡量舉出他們的熟悉品牌名，例如：鞋子的牌子；牙膏的牌子；朱古力的牌子；飲品的牌子等。2、從學(xué)員列舉的品牌中討論：這些跨國公司屬于哪些國家；這些跨國公司的產(chǎn)品原產(chǎn)地在哪里？（可從商品的包裝紙上找出，如沒有，可討論其他原因）這些跨國公司通常是否出產(chǎn)一種商品？它們會(huì)否以不同牌子去推銷同一類商品；如果由少數(shù)跨國公司控制了大量同類食品/消費(fèi)品的加工和銷售，會(huì)有什么后果？消費(fèi)者和生產(chǎn)者會(huì)受到什么影響；如何塑造我們的品牌？可以采取什么行動(dòng)？三、游戲準(zhǔn)備：物資：有關(guān)跨國公司的商品招紙。游戲93——不是不可能，只是你不愿意一、游戲目的體驗(yàn)改變習(xí)慣的困難及改變的普遍反應(yīng)；改變自己的管理習(xí)慣是可能的。二、游戲程序1、所有學(xué)員面向中心圍成一圈2、培訓(xùn)師邀請(qǐng)學(xué)員自然地十指交叉相扣約5秒3、培訓(xùn)師再邀請(qǐng)各學(xué)員以相反的位置十指交叉相約扣5秒，感受和之前動(dòng)作不同地方4、恢復(fù)垂手狀態(tài)，培訓(xùn)師再邀請(qǐng)各學(xué)員隨自己的習(xí)慣自然地繞手5、培訓(xùn)師再邀請(qǐng)各學(xué)員以相反方向繞手，感受和之前動(dòng)作不同地方6、恢復(fù)垂手狀態(tài)，向?qū)W員提問：“第二次的十指相扣和繞手有什么感覺？為什么有這種感覺？改變習(xí)慣可能嗎？什么因素可協(xié)助改變？”7、鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)言指出不同群體的習(xí)慣。8、引發(fā)學(xué)員討論如何改變不良管理習(xí)慣。游戲94——講不出就“打”一、游戲目的：促進(jìn)成員彼此的認(rèn)識(shí)；增進(jìn)團(tuán)體活潑氣氛。二、游戲程序：1、選一位執(zhí)棒者（用報(bào)紙或雜志卷成的一支棒）站在圈內(nèi)，由他所面對(duì)的人開始叫出一個(gè)人名，執(zhí)棒者馬上跑到那位被叫的人面前，此時(shí)如果他無法馬上叫出另一個(gè)人的姓名，則執(zhí)棒者即可一棒打下，將他喝醒。如果他能叫出另一位的姓名，則執(zhí)棒者就再跑到那人面前，如果他無法馬上將除另外一個(gè)人名，則照樣的一棒打下去，如此連續(xù)下去。2、可挑出三至五人輪流出來任執(zhí)棒者。三、游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備制作棒的報(bào)紙或購買塑料制品的棒。游戲95——象征性回饋游戲目的：分享象征性回饋；分享投入、給予、接收和拒絕的各種感覺。二、游戲程序：1、培訓(xùn)師說明活動(dòng)目標(biāo)。2、催化一種合宜的氣氛，以便培訓(xùn)師可先做想象活動(dòng)。成員被要求閉上眼睛，并且假象自己像某樣?xùn)|西，想他們可能變成某樣?xùn)|西。約兩分鐘后，培訓(xùn)師說出他自己的想象，而且為什么他選擇那樣?xùn)|西。要求團(tuán)體成員圍成圈子，順時(shí)針輪流說出。3、成員從其四種硬幣中選一個(gè)它所能認(rèn)同的（一些選擇標(biāo)準(zhǔn)是大小、實(shí)用性、花樣、面額、成分、年代、人物）。其他硬幣拿開，每位成員將它所選的那個(gè)硬幣放在他面前的地板上。4、成員輪流分享他們做硬幣選擇的理由。從培訓(xùn)師右手邊那位成員開始，逆時(shí)針方向進(jìn)行。5、然后，成員默默作情感上的許諾，把自己這一份給團(tuán)體的另一成員。特別強(qiáng)調(diào)這種許諾不得為了回報(bào)或同情而改變，而且每人不能拿出他所有硬幣人整個(gè)團(tuán)體的人。要他同將自己硬幣放在面前地板上那么快的忠于每個(gè)人自己的許諾。6、個(gè)人都將硬幣放在地板上后，培訓(xùn)師解釋下一步驟。順時(shí)針方向移動(dòng)，成員那自己那一份硬幣給其他成員，在給時(shí)須站在對(duì)方面前作眼睛接觸。7、開頭的的那一位成員得到最多硬幣，直到接受硬幣的所有人做完，每位接受者分享接受經(jīng)驗(yàn)。他的評(píng)語須針對(duì)給予者說。8、培訓(xùn)師介紹拒絕的經(jīng)歷過程，何況無論多么輕微的拒絕都是我們最難處理的情緒反映之一，并請(qǐng)到現(xiàn)在還未得到硬幣的成員作反映。9、一段靜默后，培訓(xùn)師帶頭做整個(gè)過程的討論。三、游戲準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)員每人帶五分、一角、五角、一元、四種硬幣。四、注意事項(xiàng)：不一定許順時(shí)針或逆時(shí)針，只要任何有次序的方式均可；成員也可帶其他可作為象征性回饋的東西；如果被拒絕的經(jīng)驗(yàn)不適合出現(xiàn)在此階段的團(tuán)體中，那就無需限制每個(gè)人只使用一個(gè)硬幣，則可以多使用幾個(gè)硬幣，讓每個(gè)人均有接收到硬幣的機(jī)會(huì)。游戲96——堆積木一、游戲目的：探索個(gè)人與團(tuán)體的成就動(dòng)機(jī)及決定目標(biāo)的過程；研究人際關(guān)系與團(tuán)體之間的競(jìng)爭情形；）感受失敗與成功的經(jīng)驗(yàn)。二、游戲程序：1、培訓(xùn)師將所有的積木放在桌上，讓成員猜他們自己能堆起幾塊積木而不會(huì)倒下來。然后就讓成員實(shí)際去堆積木，分別計(jì)算實(shí)際堆的和先前預(yù)計(jì)的正或負(fù)的差距有多少。2、培訓(xùn)師接著要成員把積推倒然后宣布要再來一次這種游戲。不過這一次要成員大聲說出他自己預(yù)計(jì)的數(shù)目并且記在黑板上，誰預(yù)計(jì)堆得最高而且成功的話，就有獎(jiǎng)品，如果有同分的還要比賽一次，說明完畢即進(jìn)行比賽。3、比賽結(jié)果揭曉后，頒發(fā)獎(jiǎng)品。同時(shí)培訓(xùn)師將成員分成三～四人一組，這一次要每一組堆三堆同樣高的積木，培訓(xùn)師要每組估計(jì)他們可堆多高，那一組預(yù)計(jì)堆的最高而且成功的話，就可以獲得獎(jiǎng)品，說明完畢即進(jìn)行活動(dòng)。4、獲勝組揭曉頒發(fā)獎(jiǎng)品后，培訓(xùn)師即引導(dǎo)團(tuán)體討論決定目標(biāo)的過程、團(tuán)體的壓力與競(jìng)爭、冒險(xiǎn)的心理、獎(jiǎng)品的影響及個(gè)人的感受等。三、游戲準(zhǔn)備：材料：每人約二十塊大小形狀相同的積木（積木以1寸左右為度。）；獎(jiǎng)品。游戲97——模擬家庭一、游戲目的：讓成員幻想家庭的組合狀況；使成員意識(shí)家庭給個(gè)人的感受；模擬家庭對(duì)我們?cè)谝黄鸸ぷ鞯碾[喻。二、游戲程序：1、培訓(xùn)師發(fā)給每位成員一張紙條，請(qǐng)成員以一句話、一段描述、一種比喻或一種象征物來描述“家庭“。2、培訓(xùn)師回收每位成員的紙條，暫時(shí)放進(jìn)袋中。3、培訓(xùn)師指示每位成員不能說話，且圍坐在從桌子周圍。4、然后根據(jù)自己事前準(zhǔn)備的一份可布置家庭的物品，擺設(shè)于在張海報(bào)上。如果，沒有事先作好代替物品，則當(dāng)場(chǎng)剪剪貼貼作出作品（例如：紙？床、紙?jiān)旎ǖ龋?、擺設(shè)物品時(shí)，成員間不能以口語交談，而要以非口語溝通。6、布置家庭物品擺設(shè)時(shí)，以每個(gè)人豐富的生活體驗(yàn)或想像，盡量作出或畫出具體形象的物品。例如梳妝臺(tái)上的唇膏，可以女性成員的真實(shí)唇膏代替。最主要的用意，在于運(yùn)用勞作創(chuàng)作或身邊現(xiàn)成物品，共同于一張大海報(bào)紙布置出一個(gè)家庭屋內(nèi)的立體式擺設(shè)樣形。7、這種布置工作可持續(xù)約四十～五十分鐘。每位成員可自由聯(lián)想，還可擺設(shè)或作出任何物品，不再只限于事先所準(zhǔn)備的那一份。隨時(shí)再依現(xiàn)場(chǎng)想像需求而設(shè)計(jì)擺設(shè)各類物品。8、待每位成員已沒什么語音或構(gòu)思時(shí)，且所布置出的家庭擺設(shè)形象也差不多時(shí)，培訓(xùn)師可宣布停止活動(dòng)。9、此時(shí)，培訓(xùn)師請(qǐng)每位成員運(yùn)用觀察、透視、分析、想像的知覺，對(duì)大家七手八腳所共同布置的家庭形樣，說出自己的看法和感受（例如：有的成員看到這個(gè)家庭設(shè)有花盆，而指出有成員特別喜歡花卉、其性情溫和或貌如花等）。總之，讓每位成員根據(jù)所擺設(shè)的物品，自由聯(lián)想這個(gè)家庭成員的模樣、愛好、個(gè)性等等，甚至整個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)、氣氛、互動(dòng)現(xiàn)象。10、培訓(xùn)師須盡量引導(dǎo)每位成員作想像，并將看法和感受說出來，而且，鼓勵(lì)對(duì)同物像作不同的說法，希望每個(gè)人都有屬于自己獨(dú)特的看法。11、此時(shí)，培訓(xùn)師取出活動(dòng)開端良好的許多紙條，大聲念出。每位成員根據(jù)活動(dòng)中的創(chuàng)作體驗(yàn)、想像的心得，再并合這此紙條的說詞或比喻，整理個(gè)人對(duì)“家庭”的主要概念，可以相互給回饋或分享多種看法，經(jīng)過一段討論而至總結(jié)。三、游戲準(zhǔn)備：事先讓每位成員準(zhǔn)備一份可布置家庭的物品（以想像或仿造的東西代替。例如，紙制的桌椅等，或是以一張卡片描述即可。）；各類色紙、剪刀、漿糊、黏膠、膠帶、小刀片、尺等；一大張海報(bào)紙。四、注意事項(xiàng)：最好在團(tuán)體已有初步的團(tuán)體意識(shí)運(yùn)用比較合適；培訓(xùn)師可視適宜的活動(dòng)氣氛，讓成員嘗試分享家庭生活經(jīng)驗(yàn)。游戲98——大比武一、游戲目的：消除團(tuán)體間對(duì)立的社會(huì)面具，促進(jìn)人際關(guān)系。二、游戲程序：1、培訓(xùn)師邀請(qǐng)二位成員，面對(duì)面的站著，并說明比武的規(guī)則：二個(gè)人互相以雙手相推，在聽到“開始“以后，盡量使對(duì)方后退，誰先后退誰就輸，（比賽時(shí)間兩分鐘）如果分不出勝負(fù)，算平手。2、比賽完后再團(tuán)體討論結(jié)束。3、討論：把人制服的心境；被人壓倒時(shí)的感受；見到旁人被壓倒時(shí)的感觸；盡力施展體能時(shí)的感受；仇情敵意升華后的感受。游戲99——圍城一、游戲目的：卸除社會(huì)面具，促進(jìn)人際關(guān)系；鼓勵(lì)行動(dòng)自由，消除心里壓抑。二、游戲程序：1、突圍：由一位成員自動(dòng)站在團(tuán)體中央；其他成員站立，用手臂互相勾結(jié)，形成包圍；受包圍成員，可任意采鉆、跳、推、拉、誘騙等任何方式，力求突圍掙脫；外圍的成員各盡全身氣力、心計(jì)，絕不讓被圍者逃出；倘被圍成員灰心失望，其他成員可鼓勵(lì)他繼續(xù)努力；一段時(shí)間后，換其他成員試之；分享其突圍的感受。2、闖關(guān)：全體成員面向四周站立，彼此以手臂緊緊勾結(jié)；培訓(xùn)師或其他一位成員站在圈外，設(shè)法竭力打入成員里；其他成員竭力排拒，直到闖關(guān)者取勝；為免于受騙、排拒、關(guān)卡的成員可以不理睬闖關(guān)者的甜言蜜語；一段時(shí)間后，換其他成員。3、討論：闖關(guān)突圍會(huì)令人憶起什么？活動(dòng)進(jìn)行的當(dāng)中，大家感到興奮還是悲哀？活動(dòng)進(jìn)行的當(dāng)中，成員是否感到團(tuán)體的重要？成員在竭力爭勝時(shí)，會(huì)有什么顧忌？被拒于體團(tuán)之外，會(huì)有何感受？游戲100——芒果一、游戲目的：增加感官的覺察力。二、游戲程序：1、培訓(xùn)師請(qǐng)成員在地板上坐成一個(gè)大圈圈。給每人一個(gè)芒果，并解釋沒有兩個(gè)芒果是相同的，所以須對(duì)手上的芒果有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。2、讓成員花十分鐘熟悉他的芒果。第一個(gè)五分鐘觀察芒果的視覺特征，第二個(gè)五分鐘則閉上眼睛，感受芒果的觸覺性特征。3、十分鐘后，請(qǐng)成員配成對(duì)，每位成員根據(jù)所熟悉的特征向他的伙伴介紹自己的芒果。4、請(qǐng)求每對(duì)伙伴變換芒果，感覺不同處。5、將每對(duì)拼成四或六人小組，使新小組的成員形成一個(gè)小圈，并將芒果放到中間堆成一堆。然后要他們閉上眼睛去找自己的芒果。6、再請(qǐng)所有成員圍成一個(gè)大圓圈。請(qǐng)求成員閉上眼睛，向右傳每一個(gè)芒果，使成員感覺認(rèn)出自己的芒果。當(dāng)一位成員認(rèn)出自己的，則將那芒果置于腿上，不用繼續(xù)傳。7、培訓(xùn)師跟團(tuán)體成員討論此經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)出運(yùn)用感官技巧的感覺。三、注意事項(xiàng)：除芒果之外的其他水果亦可使用；第五步驟可排除；第六步驟可改成將芒果堆于房間中央，成員張著眼睛發(fā)現(xiàn)自己的亦可。

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼]有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再從下午的4點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭，在競(jìng)爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)